《某某年会计实训-建立账簿》教学课件

《某某年会计实训——建立账簿》51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。《某某年会计实训——建立账簿》《某某年会计实训——建立账簿》51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。会计综合模拟实训一课程目标通过实际的帐证资料和真实的经济业务,独立完成一个会计循环的全部帐务处理工作,从而掌握制造业企业各项会计核算工作的基本业务流程和具体核算方法,搭建起会计工作的基本框架,加强对基六理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练,达到理论教学与会计实务的统一,为后继课程打下良好的基础讨论--1·如何创办沈阳兴隆机电有限公司?英语新课程的实施是我国当前基础教育改革的重点，可是在广大的农村地区，英语新课程的实施却举步维艰，本文将对这一现象进行试探性的分析。一、农村中小学英语学科新课程实施中出现的问题（一）.学校、教师和学生的积极性不高英语学科新课程的改革牵涉到学校的升学率、学生的学业成绩和教师的教学成果的考核。而任何一种改革都存在一定的过程，在这个过程中可能会遇到暂时的失败，农村的学校和教师出于对教学质量是否能得到保证的顾虑，加上缺少上级部门的业务指导，他们可能会产生本能的抵触情绪，而任何时候教育改革如果没有调动基础人员的积极性，改革必定遇到失败。（二）.班级学生人数过多英语新课程要求教师教学方式和学生学习方式有一个很大的改变。这对教师和学生都提出了一个更高的要求，但目前英语课程改革倡导的“任务型教学”模式主要是在班级人数教少，教师本身素质和学生素质都比较高的情况下进行的。而农村中学由于种种原因，一般班级的学生数量都比较多，而且教师的知识水平和业务能力也和城市教师存在一定的差距。因此，在一个人数众多的农村学校班级，教师就是想改变教学方式是比较困难的。（三）.教学条件难以满足新课程强化了现代化教育技术的应用，而目前农村学校现有的教学条件无论从数量上还是质量上都不能满足教学需要。还有不少的农村中学仍然是靠教师的一张嘴去讲课，配套的图片，录音机不能正常使用，投影仪等大都处于闲置状态，至于多媒体教室，更是农村教师遥远的梦想。这一方面由农村教师的自身素质和他们的家庭经济情况决定――大部分农村教师的家里没有自己的电脑；也是由学校领导的管理水平决定――很多农村学校只有在校长办公室或教导处等地方才有一两台电脑，普通教师的办公室没有。农村英语教师接触现代化教学媒体的机会是很少的。（四）.理论与实践脱节教师的教育教学行为依赖教育科研，这是现代化教育教学的重要标志，是实现教育教学现代化的重要前提。然而，目前许多农村英语教师都是“经验型”、“辛苦型”的，“研究型”、“创造型”的教师比较少。许多教育研究人员到农村学校调查研究得比较少，掌握的农村教育一手资料不多，导致他们研究的理论，与农村英语教学二者之间没有能很好地结合。（五）.配套辅导资料的编排观点落后现在农村学校使用什么样的配套英语学习资料，主要是由县市级教育研究部门和各学校校长决定的。由于他们当中的大多数不在英语教学第一线，对学生需要什么样的学习资料并不了解，甚至在不少地方出现了上级规定使用的配套英语学习资料与教材，在内容上脱节的现象。而且现在使用的大部分资料都是在2004年以前，甚至更早的时间编写的，当时的编写观点已经不适应新的教学理念的要求。二、农村新课程实施中问题产生的主要原因（一）.评价改革的滞后要落实农村英语课程改革，就要重视英语教学评价制度的改革。在实践中，评价几乎成为制约课程改革理念真正落实的一个瓶颈，尤其在农村中学。教育行政部门、校长、教师，处于课程改革的不同层次，扮演着不同的角色，但共同关注的一个问题就是上级主管部门和社会如何评介英语教学的工作。在目前情况下，考试作为一种最主要的评介方法，对口语和听力的重视不够，忽略了学生实际运用英语的能力测试，对于课程改革已经成为巨大的羁绊与束缚。只要中考、高考仍然保持原来的价值取向，学校、教师就不可能真正贯彻落实课程改革精神。（二）.投入严重不足等原因，导致英语课程资源缺乏英语课程资源与课程存在着十分密切的关系，没有课程资源也就没有课程，课程必须有课程资源作为前提。在我国广大的农村地区，由于教育经费投入不足，英语课程实施所需要的课程资源都难于保障，无法满足教育的正常需要。（三）.农村教师的各方面压力过重教育教学的工作压力：农村英语教师普遍反映工作量加重，他们一般每个人至少要任教两个班的英语教学，大部分英语老师还要兼教其它学科，甚至有少数教师要教三个班的英语，他们感觉教学工作负担重，心理压力都很大。难以释放的精神压力：在一些农村地区，地方政府为了减轻财政压力，于是就拿最没有背景的教师开刀，开口谈下岗，闭口是下岗，搞得教师人心惶惶，忙于找关系，保岗位，无心任教。由来已久的经济压力：农村教师的收入不高，是不争的事实。农村教师的工资能否支付家庭的孩子上学，老人看病的费用，是积压在农村教师心头的问题。在这样的情况下，不少地区的教育部门利用假期，组织了关于英语新课程的教师培训活动。培训就要这些参加培训的农村教师交钱，而且各种培训不断，内容与农村实际存在较大差距，加重了这些农村英语教师的经济负担，也使得他们参加新课程研究的积极性更加低落。三、应该采取的对策探讨（一）.让地方主政官员和教育主管部门的领导参加一遍新课程的培训提到英语新课程的实施，不少专家始终认为主要取决于实验教师的观念，笔者认为英语新课程的实施关键不在教师，而在于教育主管部门和地方主政官员的意识。应组织他们到农村学校实地考察，并对他们进行一次教育发展的培训，现场办公解决学校的硬件建设，诸如：实验室建设，薄弱学校改造，校园环境整治，等等。（二）.制订保证教师权益的相关措施英语教师是一个专业性很强的工作，没有稳定的英语教师队伍，就没有稳定的教育质量。在西方发达国家和地区，无论用工制度如何灵活，失业率如何的高，中小学教师的岗位基本上是稳定的，法律保护中小学教师的就业机会不受影响。这样可以保证中小学教师在任何时候都能保持一种稳定的心态，也赋予了中小学教师一份为人师表的尊严，进而激发他们高尚、敬业、充满爱心的职业道德。农村教师由于农村教育的大环境的局限，他们面临的下岗、待岗甚至失业等方面的压力比城镇教师要大得多，而在农村学校的招聘活动中，不规则的做法经常发生，甚至出现了违反法律规定的行为。（三）.改革目前班级制度大班额的上课导致教师无法关注全体学生，一个英语老师让一个教室里的五、六十个甚至更多的学生，都积极地参与到英语学习中来，其难度可想而知，因为老师面对的是注意力相对较难集中的少年儿童。英语教学的工具性和互动性，决定了英语教学只有实行小班教学才能保证英语教学质量，才能保证新课程的正常实施。（四）.对农村英语教师免费培训农村英语教师的学历普遍偏低，英语专业知识比较缺乏，而各种对英语教学起不到多大实际作用的在职培训却收费不断，教师叫苦不堪。因此，应该为农村英语教师提供更多的免费在职进修和培训的机会，而且教师培训内容和形式有待于进一步完善：强化农村英语教师坚持专业学习意识；要符合农村教师的需要与特点；要加强送课、送教下乡的制度。（五）.尽快制定切实可行的英语教学评介制度当前，要促进英语课程改革，各级教育主管部门，急需出台与英语新课程理念相应的考试政策，进行考试改革。目前重要的举措是：在考试的目标上如何体现多元性，即兼顾学生的基础知识、基本能力、情感、态度、价值观的全面评价；在考试的方式上体现多样性，突破原有的纸笔考试，将笔试与口试等多种方式结合，侧重对学生实际英语运用能力的测试。评价就是准确客观地把握文本相关问题在理论中的地位和现实实践中的意义及作用的思维过程。培养学生的评价能力对语文知识的巩固与完善、对写作能力的顺利形成、对正确价值观的确立，都有重要的意义。同时，培养学生的评价能力也是语文阅读教学的突破口和着力点。一、评价与积累相结合要评价，就得有标准，其中的理性标准就是语言、文章、文学的普遍原理、规则等知识。这样，评价就成为学生吸收语文知识的凭借；要使评价恰到好处的发挥这种作用，阅读教学就不能停留在训练理解能力和掌握概念知识的阶段上，而应该在训练学生的语文基础评价能力上。因此，阅读教学中的评价能力培养必须建立在学生平时的积累与感悟的基础上。当学生真正积累感悟了语言的内涵及其表达方法，评价和运用语言时就会显得比较容易；当学生具有较高的评价能力，具备了较强的语言运用能力，积累语言的效率也就会提高。但是，在阅读教学中不能只单单重视积累感悟，还要重视评价、运用，应该做到积累感悟与评价运用相结合。只有这样，才能将课文中的精华内化为学生自己的内部精华。为了使积累更有针对性地为培养学生的评价能力服务，教师可以采用语言扩展性表达练习，就是指学生运用从课文和生活中学到的部分语言材料，同时加上自己的特色语言进行表达，例如变换词语表达顺序、仿写句子、造句等，也可以采用文章仿写、扩写、续写等进行练习，即经过评价，使学生吸收课文的思想观点和材料以及语言形式进行表达练习。培养表达能力是学生日熏月陶的渐进过程，要有“长计划”和“短安排”，以及随机应变的“活对策”，以期提高“知之者”，扩大“好之者”，升华“乐之者”。其次要努力营造浓郁的评价氛围：课上课下随时评价；阅读与写作穿插鉴赏的运用评价。这些活动出自于兴趣，着眼于素质，细水长流，一定会收到“根之茂者其实遂，膏之沃者其光烨”的效果。二、自主评价与指导评价相结合自主评价是一种阅读心理活动，是一种语言实践活动，是学生口诵心思的自我训练，它是学生自己的事情，任何人不可能替代，因此必须完全彻底的下放给学生，让他们潜下心来，读进去，品出味；教师决不可越俎代庖，要彻底告别“一言堂”、“满堂灌”。但是学生的认识水平和评价能力毕竟有限，他们的自主评价学习往往带有表面性和片面性，有时还会出现偏差和错误。因此，教师必须将学生的自主评价与自己的指导评价结合起来。在学生的自主评价之前，教师应给学生提示评价的方法，提出评价的目的和要求；在学生自主评价的过程中，教师一般不向全班学生发话，但要对学习有困难的学生进行个别辅导；在学生自主评价之后，教师应根据学生自主评价的情况，组织学生围绕重点、难点、疑点展开讨论和交流，进行启发点拨和引导。鉴赏评价是学生陶冶性情的内功涵养，所以，教师在课堂讨论的点评中，务必时刻遵循“披文以人情，沿波以讨源”的途径，引导学生自觉养成含英咀华、品情尝趣的好习惯。对不同类型的文本，教师要做重点指导。如对论述类作品的评价，教师要指导学生概括和提炼文本的观点，发现观点与材料间的内在逻辑联系，着重培养学生的逻辑思维能力。对文言文的评价，指导重点是用历史的眼光和现代的观念审视作品的内容和思想倾向；对文学类作品的评价，要指导学生整体把握作品，借助有关资料进行评价，重视对艺术形象的感悟和文体价值的独到理解，鼓舞学生言之有据的独特理解。三、整体评价和重点评价相结合就阅读教学而言，每一篇课文都是一个活的、有机的整体，教师应当引导学生首先从整体出发，评价课文写的是什么，是怎样写的，坚决摒弃那种把课文讲解的零零碎碎的做法。整体评价是指在分析中将零散的、被分割的各个部分统合成一个整体来认识。通过整体评价，学生才能感受到阅读内容的美感，并对所学内容有较清晰的印象，进而对其深入的研究下去。在整体评价的基础上，教师还要指导学生学会重点评价，把评价活动引向深入。教师要引导学生抓住阅读内容中的重点词、句、段，抓住课文中的关键之处、精妙之处，反复读，认真想，仔细品，使学生会意、入情、悟法、明理。在重点评价的过程中，也要有整体意识，做到字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇。重点评价，可以评价课文的语言形式，从另一个角度说，也是对审美评价的判断，有利于学生树立正确健康的审美观。学生在评价语言形式的过程中所吸收的关于立意、选材、剪裁、运用表达方法和语言等方面的原理、准则，实际上也是审美的理性标准。人们的审美判断，尽管因审美经验、审美趣味、心境情绪的不同而有差异，但正确健康的审美判断总要以对事物的审美特征的理性把握为内在依据。人类共同的社会实践必然产生共同的审美心理结构，这从主观方面规定了审美标准的共同性。所以吸收修辞和写作的原理、准则，也就是在吸收社会共同的审美标准，这些标准必将成为学生以后进行审美判断的主要依据，有利于他们树立正确健康的审美观。重点评价，也可以评价课文的思想内容。评价思想内容，从另一角度说，也就是道德价值的判断，对学生正确的人生观、世界观、价值观的树立必将产生积极的影响。语文教材的课文作者和作品里的人物、思想是千姿百态，林林总总的。他们的立场、观点、道德、思想、方法有值得借鉴、继承之处，也不乏应该批判、扬弃之处。教师应该根据教学的需要，引导学生用自己的经验，判断是与非、高与下、健康与不健康、进步性和局限性。经过交流和教师的指点，形成大体一致的评价，这样也就吸收了道德价值判断的共同社会标准。所以，评价思想内容的过程，既是学习应用正确价值观判断他人言行的价值的过程，又是服从、顺应正确的价值标准的过程，以后经过学生个人的选择、批判与应用，就可能内化为个人的人生观、世界观和价值观。综上所述，要真正落实培养学生鉴赏评价能力的任务，仅有教材是远远不够的。得法于课内，受益于课外，因此，教师还要指导学生在课外阅读文学名著和当代美文，相信通过师生的共同努力，学生的评价能力会有稳步的发展。会计综合模拟实训一课程目标通过实际的帐证资料和真实的经济业务,独立完成一个会计循环的全部帐务处理工作,从而掌握制造业企业各项会计核算工作的基本业务流程和具体核算方法,搭建起会计工作的基本框架,加强对基六理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练,达到理论教学与会计实务的统一,为后继课程打下良好的基础讨论--1·如何创办沈阳兴隆机电有限公司?讨论-2·如何对沈阳兴隆机电有限公司2008年12月份发生的经济业务进行会计核算?讨论-3对沈阳兴隆机电有限公司进行会计核算与监督前,需准备哪些会计资料?会计基本工作过程计只位能力济业发