安全标识警示图教学课件

安全标识警示图服从真理，就能征服一切事物安全标识警示图安全标识警示图服从真理，就能征服一切事物禁止类安全标识作用:要求作业人员必须禁止得不安全行为⑧②③自Q③的③的①②會⑧⑩③2、警告类安全标识作用:警告作业人员预防可能发生的危险A△△△△A△●注恐安全●当心蚀当A△△△△公△△△△△△A△△AA△教育部在发布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出：中小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和爱好。在新课程改革的推动下，笔者对于初中信息技术教学也进行了很多的实践与摸索。在教学过程中笔者发现，要想让信息技术教学开展得更好，教师必须在教学中使信息技术课的趣味性和应用性得到很好的体现，这样才能为学生打下良好的基础。笔者的教学多是围绕兴趣展开的，在发掘兴趣、培养兴趣和激发兴趣方面下了很大的工夫，也取得了很好的效果。一、关心学生，发掘他们的兴趣兴趣只有发自内心，才能发挥其独特的作用。因此，教师要多关心学生，了解学生的兴趣爱好，找到与学生的兴趣爱好相契合的教学方式。我经常在课下与学生交谈，和他们聊聊喜欢的漫画，经常浏览的网站，喜欢的网络游戏。每次和学生聊天，他们都特别兴奋，很想把自己的想法与教师交流。了解到学生的兴趣爱好后，我就将游戏和动漫融合到了信息技术的学习之中，不仅帮助学生顺利学到了知识，完成了教学目标，还让学生对学习的态度有了很大的转变，由被动变为主动。二、多鼓励学生，保护他们的兴趣在初学操作时，学生经常会出现一些错误，要么误删图标，要么切换不了输入法，要么忘记保存，总之，各种各样的错误学生都可能会出现。在这种情况下，教师切不可讥讽、责罚学生，那样会使他们对信息技术的学习产生恐惧心理，好不容易激发出来的兴趣也会逐渐消散。不仅如此，教师还要多鼓励学生，以赏识的眼光去看待学生的每一个微小的进步，细心呵护学生的兴趣，在关心与关爱中引导学生的学习与探究，让他们感受到学习的乐趣，获得成功的体验。我经常在课上采用如“真棒！”“和上次相比有了很大的进步！”“让我们用掌声鼓励一下他吧！”等鼓励性的语言，不仅保护了学生的兴趣，还让学生的自尊心受到呵护。三、教师以角色的转变促进学生兴趣的培养从心理学上来说，每个学生都有积极向上的心理，在个人成长与拼搏进取方面有着极大的潜力。教师要做的就是激发学生的潜能，促进学生的全面、健全发展。学生良好心理形成的基础是建立在平等的师生关系上的，因此教师要积极转变角色，为学生营造良好的学习氛围与情感氛围，培养学生的学习兴趣。首先，教师要努力做学生学习的合作者，这样学生才会愿意与教师亲近，教学所收到的效果才能更好，进而使学生的兴趣得到培养和提高。学生不知道怎样学习，教师要和学生一起探讨，帮助他们掌握学习的方法。学生对学习没有兴趣，不愿意学，教师就要想尽一切办法将学生的注意力和精力吸引到学习中来。这种吸引靠的是教师高超的教学水平与技巧，在教师的潜移默化下，学生也会逐渐爱上学习，能够积极地参与到教学活动中来。其次，教师要如天使一样传播爱和温暖。师生之间的关系只有融洽、和谐，教学才能展现其独有的魅力。教师要热爱学生，倾注自己的热情，关注学生的生活和学习，尤其是对一些学困生，要给予他们更多的关心。学生对教师的关爱都是很敏感的，教师付出一点一滴，学生就能十倍、百倍地回报教师。对于教师的要求和建议，他们也会虚心接受。师生关系会在爱的氛围下得到良好的发展，学生的学习兴趣的培养也就变得更加容易。四、改革教学方式，充分激发学生的兴趣在学习信息技术之初，很多学生都对信息技术课有着很大的向往，因为信息技术课上有娱乐项目，如游戏、视频等，还有的学生是对高科技怀有一种崇拜的心理，想要亲身体验一下。但是，随着时间的推移，学生对这门学科的兴趣逐渐下降，到了七年级的下半年，只有不到50%的学生喜欢它了。造成这种现象的主要原因是学习内容在逐渐加深，随之也会变得更加枯燥，学生掌握的难度较大，只有多加练习才能熟练掌握。为了帮助学生重拾兴趣，我从以下几个方面进行了尝试。教师要以自己丰富的知识来引导学生的兴趣，让他们进入到计算机的神秘领域。并且，教师要将自己的熟练操作展示在学生面前，激发他们对于计算机操作的兴趣。1.以比喻激发学生的兴趣。学生对于理论的学习很不在意，他们觉得这些内容枯燥无趣，没有学习的意义。其实，教师如果利用比喻，就能够有效增强课堂的趣味性。如把计算机比喻为一座大楼，将各个硬盘比喻为楼里的房间。2.对差生进行个别辅导。有的学生计算机基础较差，操作能力也非常低下，教师要对他们进行个别辅导，单开小灶。并且，教师要注意呵护学生的自尊，当学生有了进步时要不吝表扬，激发他们的兴趣。3.利用竞赛激发兴趣。初中生的好胜心都很强，竞赛是一种激发学生竞争意识的良好的形式。并且，在竞赛中，学生的积极性也会被调动起来，对于他们掌握电脑程序的操作有着很好的作用。4.利用小游戏激发兴趣。对于电脑游戏，学生都非常热衷，如果以游戏为载体，因势利导，就会收到意想不到的效果。如打字游戏“警察抓小偷”，鼠标操作游戏“拼诗识字”等。玩游戏既能激发学生的学习兴趣，又可以轻松地学习知识，培养技能，一举两得。总之，作为信息技术教师，我们一定要努力保护和激发学生的学习兴趣，创新教学方法，不断变换教育角色，以活动为载体，以期实现最佳的教学效果。（责编张宇）初中作文教学是初中语文课程教学的重要组成部分，教师的作文教学方法直接影响学生对作文的兴趣和写作能力的提高。语文新课程标准指出教师在指导学生写作时，不但要重视写作技巧，更要注重学生自身的情感表达和对生活的认知态度，让学生在作文过程中，得到情感的真正释放，增强文章的真实性和感染性。在作文教学中，教师要对学生进行合理的引导，通过思维拓展训练，学生在不断训练中提高写作能力和语文素养。一、不断培养学生的想象力和创造力想象力和创造力的培养是教师对学生进行思维拓展训练的重要方式。教师在平时的生活和教学中要善于搜集能够激发学生进行创作的素材，在作文教学中，教师可以把搜集来的素材灵活地运用于学生的思维拓展训练中，培养他们的想象力和创造力，充分调动他们的写作热情。教材中的课文是教师引导训练学生作文和提高作文水平的重要素材。在讲解语文课文时，教师可以结合课文中的优秀段落等具体内容对学生进行写作方面的指导。如在讲到描写环境、风景等相关的文章或段落时，教师可以通过朗读课文让学生在脑海中想象作者所描述的场景，并让学生根据自己对生活的观察或教师提供的素材写出一篇同类的作文，从而充分激发他们的创造力和想象力，提高他们对生活的感悟和观察能力。例如教师在指导学生观察和描写景物特点的时候，可以采用看图思文的教学方法。教师在教室悬挂一幅风景画，让学生自己去发现画中风景的独特之美，然后想象假如自己身处其中，会有怎样的心理感受，并将这种感受以准确的语言和丰富的想象描绘出来，使学生既能掌握景物描写的方法与技巧，又可以激发学生的想象力和创造力，提高学生对写作的热情，同时加深他们对教材课文的印象，提高语文素养。二、鼓励学生进行逆向思维逆向思维是写作的重要思维方法，教师在作文教学中训练学生的逆向思维，可以帮助他们摆脱旧观念和旧框架的束缚，培养他们的创造力和创新型思维。逆向思维在作文写作中的合理运用，能够让学生敢于突破常规，大胆想象和创新，让学生在同样的写作素材中得到不一样的感悟，写出更有新意的作文，收到出乎意料的效果。教师对学生进行逆向思维训练时，要注意从学生的兴趣和教学目标出发，以学生熟悉的生活为创作素材，激发他们逆向思维的积极性和主动性，提高他们的创作热情，促进他们写作技巧和写作能力的提高。例如教师让学生自由作文的时候，可以鼓励学生大胆突破常规，独辟蹊径，以自己独特的视角和看法对问题做出不一样的诠释。如描写冬天的雪景，同学们大都赞美雪的纯洁，将世界装扮得更美丽。有的同学却反其道而行之，认为雪掩盖了丑恶，将并不完美的世界粉饰成人们心中的理想景象。这样可以充分锻炼学生的逆向思维，有效拓宽学生的写作思路。三、帮助学生积累写作素材素材是进行创作的基础。在作文教学中，教师要引导学生学会在生活和学习中积累写作素材，培养学生观察生活的能力，提高他们对生活的认知能力。例如，教师可以组织小游戏或小活动，让学生把活动的过程或参与时的心理感受写出来，为以后的作文写作积累素材。同时，教师要通过语文课堂教学培养学生的观察能力和感悟能力，让他们学会在生活和学习中主动发现写作素材，然后通过自身的理解和感悟，把这些素材灵活地运用到自己的写作中，增强文章的真实感和感染力。四、鼓励学生自主状态下的写作在实际的作文教学中，教师要加强和鼓励学生进行自主写作，增强他们创作的自由性。初中生正处于思维最活跃、学习精力旺盛、充满幻想的时期，教师在作文教学中，要引导学生摆脱条条框框的束缚，为他们提供自由的创作空间，让学生在自身情感的支配下写出文章的真情实感，彰显出自我风采和独特的个性。自主状态下的思维拓展训练不是让学生漫无目标地乱写，而是在教师的科学指导下完成学习任务。教师要学会激发学生的创造力，让他们在合理的想象和创作中完成教学任务，实现教学目标。在实际教学中，教师要鼓励学生写作时要学会言为心声，自由发挥，敢于说出自己的观点和看法，从而激发出不同学生的创造力和想象力，激发出他们的创作热情。这种写作方式常用于材料作文的写作中，学生在给出的材料中，根据材料的提示和自己的理解提炼出不同的观点，写出不同类型的文章，促进自己写作水平的提高。思维拓展式的教学方法是教师在作文教学中更好地培养学生人文素养的需要。语文新课程标准要求加强对学生表达能力和写作能力的培养，提高学生的创新思维和思维拓展能力。作文教学是语文教学的重要组成部分，写作水平直接影响学生的语文素养能力。因此，教师应在作文教学中，积极从不同方面和角度加强对学生的拓展性思维训练，启发学生对生活的感悟和理解，激发他们的想象力和创造力。同时，还要在自主状态下的写作中，通过逆向思维等方式增强学生作文中的新意，增强学生作文的信心和热情，最终让他们在长期的素材积累和思维训练中不断提高写作能力。禁止类安全标识作用:要求作业人员必须禁止得不安全行为⑧②③自Q③的③的①②會⑧⑩③2、警告类安全标识作用:警告作业人员预防可能发生的危险A△△△△A△●注恐安全●当心蚀当A△△△△公△△△△△△A△△AA△3、指令类安全标识作用:要求作业人员必须遵守的要求●必须穿防护服●必须戴防护帕●必须戴护巨器必须系安全⊙必须防护狠必须戴防毒面具●必须戴防尘口●必须戴安全帽4、提示类安全标识作用向作业人员告知被允许的行为或提供目标所在位置与方向性提示标志安全出口安全道EXIT出日对区安全出叫紧急出囗因网五、危害辨识与预控措施生产现场潜在危害与风险基于生产特点,因其生产联系以及连续性强,系统庇大,现场环境复杂,当生产现场出现异常或作业条件发生变化的时候,极易发生高处坠落、电击、物体打击、火灾、爆炸、窒息和等意外事故。另外现场环境中的危窖因素还有高温、高压,易燃,易爆,中毒,粉尘等,因此作业前充分识别工作环境中的潜在风险、危害因素并制定出有针对性的防范措施,才能确保所有的工作在保证安全的前提下顺利完成。现场作业风险及预控措施这里只明确了作业现场应做到的基本要求,并非全部。实践中可能需要遵守更多的关于安全,但这些要求每一个现场必须做到五、危害辨识与预控措施1、高处作业高空坠落凡在南度基准2以上有可能5姓魏的标高点进行的作业,均视为高处作业。防范措施:宝护果11身体应满足要求,患有高血压、低血糖这商等不适应症的人员严禁从事高处作业:412件业前要按规定穿戴防护用品,如享软+以红底鞋、戴安全帽、系安全带;安全带应高挂低用,不能穿皮鞋或塑料硬底鞋作业月-3址试一高处圣尊,体力13高处作业必须做好安全防护设施,比如设置好安全围栏、铺满眺板,必要时候还须挂好安全网等Hx·索·ck·潮:比一性购上性上-楼开个土-F五、危害辨识与预控措施全带应系挂在作业处上方的牢固构件上或专为挂安全带用的安全绳上,不得系挂在移动或不固的物件上:不得系挂在有尖锐棱角的部位全且始终保持有一根安全带挂在锚固点上15登高时止使用没有防或档损的梯子。,便,学数2单4梯顶端应放置牢固或有专人扶梯16登高时用的剧手架要符台规定使用前要检查前仝好是否有断裂伤痕,搁置必质平衡牢靠,两梯要,题用绳素扎牢;17注意脚手架是否坚固、结实、平衡。各层都要放底板篱笆,上下脚手架要有良好的扶手五、危害辨识与预控措施18在天和轻型屋面上操作或行走前,必须在上面搭设跳板或下方满搭安全网19在室外高处作业遇有恶劣天气时,脚手架上的作业人员必须停止作业并立即离开110冬季在寒冷地区从事高处作业时,要防止踏冰滑倒,及时清理脚手架平台、通道上的积水、积雪。五、危害辨识与预控揞施2、动火作业-着火动火作业主要包括:使用电焊、气焊(割)、塑料焊、铅焊、锡焊等;使用电钻、砂轮、切割机、打磨机;使用喷灯、液化气炉等各种明火作业;喷砂作业