流量计的分类及选型教学课件-002

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。流量计的分类及选型共59页流量计的分类及选型共59页61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。流量计的分类及选型共59页提纲流量计的分类差压式流量计的工作原理及特点涡街流量计的工作原理及特点电磁流量计的工作原理及特点浮子流量计的工作原理及特点容积式流量计的工作原理及特点涡轮流量计的工作原理及特点插入式流量计的工作原理及特点科氏力质量流量计的工作原理及特点超声流量计的工作原理及特点典型流量流体的流量测量流量计的应用领域写作教学是语文教学的重点和难点，怎样教才能有益于学生作文水平的提高？我们认为，关键在于教师善引善导。一、选取素材的有效引导搜集写作素材是写作的关键环节，学生除了有限的生活积累，也会从网上查找各种素材。网络资源虽多，但学生经常会沉溺于浅阅读，不会选择可利用的写作素材。教师应指定观察要点和查找范围，引导学生选择有用的材料。1.从熟悉的生活中选材。生活是文学创作的源泉，中学生已经具备了独立意识和思考能力，但是由于活动圈子狭小，缺乏深刻的生活体验和分析能力，导致其写作时常常“无米下炊”。教师要引导学生有目的、有方法地观察，分方位、远近、主次和层次观察，从生活的细微处开始，留心身边每天发生的事件，将所见所闻所感记录下来，做生活的有心人。如，开展“课前三分钟”的活动，要求学生把近两周内听到的、看到的事件做一个简短的描述，并表达自己的看法。学生讲完，教师和其他同学要做简要评论，以助其思考得更深更远。2.从课本和课外阅读中选材。语文课本是编者智慧的结晶，也是学生容易忽略的选材范畴。教师要引导学生仔细阅读课文，理解文章内涵，积累故事和事例，活学活用。比如学习《鸿门宴》，学生就可以积累“项庄舞剑，意在沛公”、“人为刀俎，我为鱼肉”等小故事，在写主题为“得人心者得天下”之类的作文时，就可以引用。此外，教师要引导学生多看书、看好书，让学生在阅读中积累材料，产生联想。教师要定期推荐优秀的书籍给学生，也可提供读书指南，鼓励学生之间互荐好书，广泛积累作文素材。二、构思主题的有效引导主题是作文的灵魂，是决定作文质量高低的重要依据。作文的选材、布局以及语言的运用等都必须据其来确定。教师要从作文中洞悉学生的思想动态，引导其拟定积极、健康的主题。1.从题目中确定主题。命题作文或半命题式作文给学生限定了范围，教师要引导学生仔细审题，从题干的每一个字去入手，然后对题目进行整体而全面的分析，准确理解其含义。例如，作文题目是“假如我有……”，教师应引导学生分析“假如”的含义，再考虑“有”后面可以填充什么。“假如”是假设，所以“有”后面得填现实中自己没有的东西。题目补充完整，就要思考有了这种东西你想要做什么有益于自己和别人的事情。如果学生表现的是用其来享受或发泄，教师就该做精神上的引领者，帮助学生确定健康的主题。三、积累语言的有效引导没有语言，再伟大的思想也无法传递出来。中学生已具备一定的写作基础，但是在语言的使用上相似度太高，容易把随意等同于个性，因此教师要帮助学生打好语言功底。1.书本是语言积累的最好来源，教师应在上阅读课时有意地设置一些环节，帮助学生在提高写作水平的同时，形成自己的语言风格。例如上《荷塘月色》，老师分层次设置了语言目标，先引导学生对文中写荷叶、荷花、荷波的优美词、句、段进行反复琢磨，其次进行仿写和改写，再对行文方式进行模仿，然后关注修辞手法，这样可以满足不同基础的学生对语言的需要。此外，课外书也是语言积累的重要来源，教师要鼓励学生“不动笔墨不读书”，养成好的读书习惯。经常进行摘抄、写读书心得、练笔，这样才会有实效。2.训练方式多样化，拓展学生的语言功底。积累语言要下功夫。生活是语言积累的直接来源，其中的俗语、谚语、歇后语等，都是人类的智慧结晶，教师可以精心设计一些活动，激发学生积累语言的兴趣。比如词语接龙法，采用顶针的修辞手法勾连词语，和成语接龙类似，但词语的范围比较广，更利于全体学生参与。又如读书分享会，让学生将近期读到的好片段、文章加进自己的评论互享，看谁选得好，读得深。只要有利于学生进步的活动，教师都应该尝试。总之，要让学生爱学、爱写作文，教师必须在写作素材、构思主题、积累语言上有效引导，才能实现作文高效教学。黄红旭，教师，现居广东湛江。当代著名的认知心理学派代表人物杰罗姆?布鲁纳的“发现学习”强调学习过程中学生的主体地位，其主要目的是培养和发展学生的学习能力，使学生领悟和掌握科学研究的方法。而体育教学绝不是一个教师做导演，学生为演员的被动的学习过程，它应该是一个主动思考、主动探究的学习过程。因此，依据学生的认知规律和技能形成规律，以主动发展、培养能力的习惯为宗旨，以实现学生综合素质发展为目的的学习模式即是探究性学习模式。一、设置问题，激活兴趣一位著名的哲人说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。”体育教学是以身体活动为主要外在表现，结合观察和思维活动参与的一种心理体验的活动过程。因此，教师要根据教学内容，善于设置问题，并将其隐藏在情境之中。在教学中，教师要积极引导学生思考，发展学生的认知能力，使学生在观察中领悟知识、学习知识。如学习30米加速跑，先提问：“什么是加速跑？请各组带着问题先练一练，然后我们一起探讨交流。”各组同学根据老师的问题，认真观察、理解、分析、想象每一个动作，通过观察、对比、思考和想象动作技术，使他们对要学习的动作初步建立起了动作的表象。体育课是以身体练习为主要手段，这一特性在基本部分尤为明显。为了增加练习的趣味性和实效性以及可探索性，教师在进行投掷教学时，可让学生根据投掷动作自己制定练习器械，他们通过摸索，自己动手制作了“响炮”“纸球”“纸飞机”“纸飞镖”等。练习快速挥臂时，学生拿着“响炮”随着“啪、啪、啪”的声响，挥臂速度加快了；练习出手角度时，“纸飞机”在空中盘旋的长短告诉学生角度的高低。“飞镖”练掷准、“纸球”练投远，安全又方便，练习的效果更佳。这样，给学生一个广阔的学习空间，丰富了课堂教学的练习，提高了体育课练习的密度，又培养了学生的探索创新和实践能力。二、构建新型的师生观在探究性学习中，有这样一句话：“学生要在教师的指导下进行探究。”这表明了探究性学习活动中教师与学生的关系，学生需要“指导”“引导”或“帮助”，而不仅仅是“传授”或“教导”。因此，我们在体育教学中就必须转变传统教育中的师生观，构建教学双方主体之间的相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型师生观，展现一种平等的伙伴性的师生关系。例如在体育教学中，教师经常与学生一起参与活动，一起做游戏等，这样以自身的参与来调节师生的情感交流，大大地带动了学生练习的积极性。在活动中，教师与学生一起学习，一起探究某个问题，比如篮圈的高度为什么是3.05米？为何不能高点？为何不能低点？掷实心球的角度为何45度角最佳？滚翻究竟应该滚得快些还是慢些？滚翻运动在实际生活中有哪些用途？单杠是不是只能用来发展力量？……在这样的互动问话活动中，既增加了课堂气氛，又提高了学生对体育的认识和学习兴趣，又使教师和学生在不知不觉中建立起相互平等、相互信任的师生关系。三、让学生亲历，抓住探究学习的精髓在体育教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生探究创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编游戏内容。比如“定向越野跑”的游戏中，我充分地放，不再告诉学生要怎么做，而是帮助他们靠自己去发现。在整个探究过程的大部分时间里，实施非指导性教学，由学生自己去探索、去思考，学生做定向越野跑的自主性很强，自主权很大。在由学生组成的学习共同体中，同伴的知识发挥了不可缺少的重要作用，整个探究学习的过程充满了学生之间平等对话与交往，凸现并强调了主体性。又如接力跑游戏中，平常我们为了方便，就按学生排队的次序进行比赛，很难调动到学生的主体意识。其实，只要我们多花一点心思，把学生放开一点，在比赛时让各组学生根据对方的排列，针对性地进行调动位置，相互想方法克制对方，这样就会使学生产生探究的欲望，积极主动地参与到知识的探究和发现的过程中去。训练或游戏中的问题主要是教师根据运动技能形成的规律构建的，探究方案的设计、探究过程的开展、探究结论的得出，在较大程度上是学生自主完成的。没有学生的主体参与，没有学生的亲历性行为，那么探究学习是不存在的。四、关注差异，为学生的发展做好铺垫受旧的传统教育思想的影响，长期以来，很多一线的体育教师，他们的目光聚集在少数“精英”学生身上，他们的学生观是“一叶障目，不见森林”，而探究学习过程是由提出问题到解决问题的学习过程，学习者面临复杂的综合性问题，靠一个人的力量很难解决的，这就需要依靠集体的智慧和共同协作来完成，而每一个学生又都有自己与众不同之处，他们有的擅长写，有的擅长画，有的擅长调查与交流，有的则是一个优秀的组织者和管理者。如果教师能够很好地关注学生的这些差异，对他们进行积极引导，努力培养他们独特的才能和志趣，对于今后培养和塑造他们的优良个性是非常有利的。在教学中，我们要建立平等受益的理念，在制定教学目标时，要充分考虑到学生在认识领域内应达到的水平，考虑在获取知识中其价值观、情感态度等应发生的变化，还要关注学生在现实情况下应达到的水准，而且更要关注对他们的未来发展产生深刻影响的素质和能力。因此，教师在体育教学中要用平和的心态来对待学生，用一种平等的眼光来看待学生，确立一种新型的学生观，为学生的发展做好理念上的铺垫。总之，体育教师要转变传统的教育观念，变“指挥者”为“引导者”。而鼓励和促进学生进行探究性学习，已成为基础教育改革课堂教学中的一个亮点，它充分体现了“以学生为中心”的新型教育理念，强调了“学生在教学中的主体地位”，更注重了学生获取知识的探究过程和学会了探究的方法。因此，我们在教学中，要特别重视引导学生积极探究，让他们成为学习的主人，让他们品尝到成功的愉悦，体会到探索创新的甘甜。（徐州市铜山区张集中等专业学校）提纲流量计的分类差压式流量计的工作原理及特点涡街流量计的工作原理及特点电磁流量计的工作原理及特点浮子流量计的工作原理及特点容积式流量计的工作原理及特点涡轮流量计的工作原理及特点插入式流量计的工作原理及特点科氏力质量流量计的工作原理及特点超声流量计的工作原理及特点典型流量流体的流量测量流量计的应用领域工业生产过程流量仪表是过程自动化仪表与装置中的大类仪表之一,它被广泛诮用于冶金、电力、煤炭、化工、石油、交通、建筑、轻纺食品、医药、农业、环境保护及人民日常生活等国民经济各个领域■二,能源计量能源分为一次能源〔煤炭、原油、煤层气、石油气和天然气二次能源〔电力、焦炭、人工燃气、成品油、液化石油气、蒸汽)及载能工质(压缩空气、氧、氮、氢、水)环境保护工程烟气,废液、污水等的排放严重污染大气和水资源,严重威胁人类生存环境。国家把可持续发展列为国策,环境保护将是21世纪的最大课题。四,交通运输有五种方式:铁踣公路、航空、水运、和管道运输。管道芸要计应影接制分配和调度的眼睛,亦■五,生物技术生物技术中需监测计量的物质很多,如血液,尿液等。仪表开发的难度六,科学实验出500多种中很大部分是包料研請泽生产,在市面出售,许多科研机构设行门小组研制专用的流量■七,海洋气象,江河湖泊这些领域为做开流般需检测流速,然后推算流禮诖杈焘連醬羧胃蝶碎酒卖差基础是共通流量计的分类差压式添量计特点优异的稳定性、可靠性和抗振动能力;简单牢固,性能稳定可靠,价袼低廉对高温、高压、低静压、低流速、低密度流体的适应性;口径从小到大,系列齐全■变更量程方便;只要按照标准设计、制造、安装和使用,无需实流标定就能获得规定的准确度,因而为用户带来方便。差压式添量计特点差压式流量计的缺点及局限性口测量精确度在流量计中属中等水平。由于众多因素的影响错综复杂,精确度难以提高。口范围度窄,由于仪表信号(差压)与流量为平方关系,一般范围度较小口现场安装条件要求较高,如需较长的直管段(指孔板、喷嘴)。口节流装置与差压显示仪表之间引压管线为薄弱环节,易产生泄漏,堵塞及冻结、信号失真等故障。差压式添量计分类(一)已实现标准化的差压流量计:Io5167标准中所列的几种节流装置①标准孔板②喷嘴文丘里管差压式添量计分类(二)非标差压式流量计①低雷诺数用:1/4圆孔板,锥形入口孔板,双重孔板,双斜孔板,半圆孔板等②脏污介质用:圆缺孔板,偏心孔板,环状孔板,楔形孔板,弯管节流件等;③低压损用