个别智力测验介绍培训课件

个别智力测验介绍个别智力测验最常用的个别智力测验有比内智力量表（Binet-SimonScale,B-S）和韦氏智力量表（WechslerIntelligenceScale,WSs），这两类量表国内已有修订本，这是你们要掌握的。以后发展起来的、以不同理论为基础个别智力量表还有很多，比较有名的有考夫曼量表和墨卡锡量表。所有团体智力测验都可用于个别测试。2个别智力测验介绍一、比内智力量表比纳量表包括比内-西蒙量表和斯坦弗-比内量表(Stanford-BinetScale,S-B)及其修订本。比内-西蒙量表是于1905年于法国问世，1908及1911年两次修订。美国Goddard（1910）首先将该量表的1905年本译成英文本后，先后有人将1908和1911的版本译成英文本。美国Terman（1916）将此量表修订成斯坦弗-比内量表(S-B)，该量表以后还有多次修订(1937，1960，1972，1986)。比内量表在许多国家有修订本。我国有华超于1922年将S-B译成中文本（华超，1922）陆志韦1924年将1916年版本修订成中文本，适用江浙儿童，1936年又与吴天敏作了第二次修订，可用于北方儿童。3个别智力测验介绍（一）比内-西蒙量表B-S1905年版本，共计30个项目，难度低的项目在前，难度大的在后，未考虑项目的功能。以词语材料为主，没有操作性作业。一个3岁儿童如通过了1-9项，那么便可认为他比平常的3岁儿童要聪明些。一个3岁儿童如能完成第14项，这便算是通过5岁平常儿童的上限了。这个原始智力量表,第一次对测量人类智力提出了科学方法。然而还未有测量单位、这个量表的常模尚只有50名儿童,更谈不到效度材料。比纳也感到不足，到1908年作了第一次修订。4个别智力测验介绍（二）比内-西蒙量表修订本在1908年的修订本中,发展成了年龄量表,即是将项目按年龄分组；引出了智力年龄（mentalage,MA）的概念。比纳和西蒙在1911年修订本中,除了改进了一些项目和调整一些项目在年龄组间的位置外,无别的改进。这个修订本的历史意义是被一些欧洲和以外的国家所译出，特别是推孟于1916年作出了修订。从此智力测验的发展进入了一个新阶段。5个别智力测验介绍（三）斯坦弗－比纳量表(S-B)

S-B为推孟在美国斯坦弗大学根据B-S修订本发展而成。这一新量表保存了原量表的年龄差异、一般智力和年龄量表这三个原则，新的发展是项目再次加多（从原有的59个发展到90个）,年龄范围扩大(3-14岁儿童和平常及低智成人),标准化样本扩大(2300名,其中正常儿童1700名,低智及高智儿童分别为200名和400名),以及发展了比率智商(IQ)。6个别智力测验介绍（四）S-B1937年的修订推孟和他的同事美利尔(MaudeMerrill)从1926年起着手修订工作,经过11年而编成L和M这两个平行本。这一修订本的主要改进和发展如下：扩大年龄组的范围（从2岁到22岁10个月）,改进记分标准和指导语,实施方法更加标准法,分数之间的信度有提高,操作项目增多,常模样本从原来只限于加利福尼亚一个州而扩大到11个州(共计3184名儿童),注意了样本的代表性,如按受试者父亲的职业进行选择，但样本仍只包含白人。7个别智力测验介绍（五）1960年的修订

1960年修订本（Terman&Merrill,1960）的测验项目是从1937年本的L和M两式中选择那些最有效的，形成一个由L和M综合的版本，称L-M本。1960年修订的L-M综合本的要略如下:(1)保持了年龄量表，年龄差异和测量一般心理能力的原则。(2)测验项目选自1937年L和M式，对少量的项目作了一点修改。(3)无新的常模样本，以1937年的测验结果作常模资料。未进行信度和效度检验(4)计算离差智商。8个别智力测验介绍（六）1972年修订本

桑戴克（R.L.Thorndike）于1972年（次年发表）为1960年的L-M综合本重新标准化（1973）,这一常模样本包括2100名儿童(每年龄组约100名),样本与以往最不同的是有非白种人(黑人和西班牙种人)。虽然有了改进，但最新的和彻底的修订直到1986年的第四次修订才完成。9个别智力测验介绍（七）1986年的修订本

SB的第4次修订(SB4)是桑戴克(Thorndike等1986)所完成的，这次修订本的改变幅度，比以往三次(1916,1937,1960)的任何一次都要大。SB4与以往历次修订不同的是所依据的智力模式不同。因此而产生了量表结构和IQ形式等方面的改革。首先从智力理论方面看，智力因素说和智力层次说对智力测验产生了重大影响。韦氏量表首先将总IQ下分出言语智商和操作智商，以及按分测验强点与弱点的剖图分析等在实际工作的应用，都给传统的SB只有一单独的量表,不能提供量表亚成分分析带来挑战。10个别智力测验介绍1.SB4智力模式

一级水平g因素二级水平三级水平分测验晶体智力言语推理1.词汇，2.理解力3.找出错误4.语关系数量推理1.量化的2.数系列3.方程式建构流体智力抽象/视觉推理1.型式分析2.临摹3.矩阵4.折纸和剪短时记忆1.Bead记忆测验2.记忆语句3.记忆数字4.记忆物体11个别智力测验介绍2.言语理解因子词汇：开始是13张词语图片,要求幼儿认图;以后是32个词要求受试下定义。理解：简单的是认身体部位,难的是社会判断,推理和估计。找出错误内容：只用于9岁前儿童,在图片中找出错误。功能：测量知觉，集中注意和社会理解。词语关系内容：受试者读(也看)4个字,要求说明哪三个相似,与第四个不同。功能：词语概念形成和推理。12个别智力测验介绍3.抽象/视觉推理因子型式分析内容：容易的项目是将形状木块放置到形板里,难的是用木块拼摆复杂的图形。功能：难的项目测量知觉组织,空间能力。形板测量视—手协调和操作能力。临摹内容：为10岁内儿童用。很小儿童是再生一简单的木块模式,或用纸笔临摹。功能：测量综合知觉和运动过程。矩阵内容：选出物体,图案或字母来填补-矩阵。功能：测量知觉推理,流体智力。折纸和剪内容：一多选测验,要求被试认识一张折叠了的纸,在剪了后打开来会成何形状。功能：发现视觉化能力,空间思维和注意视觉线索──主要属于非词语的推理／视觉化因素13个别智力测验介绍4.数量推理因子量化的内容：从简单的计数到复杂的算术概念和操作（类似韦克斯勒量表的心算测验）,但不依赖正式教育。数系列内容：补充一数于一群数目后,要符合这群数的逻辑关系。功能：逻辑推理,坚持力,灵活性和尝试错误方法。方程建构内容：将一混乱的算术方程重新排列正确。功能：类似数系列,测量逻辑,灵活性,坚持。14个别智力测验介绍5.短时记忆因子1.Bead记忆测验2.记忆语句3.记忆数字4.记忆物体15个别智力测验介绍6.SB4的实施方法

第一步决定所有分测验的起步水平：每一受试者开始便常规地接受词汇测验,主试者根据此分测验的成绩和受试者的实际年龄去查阅一个“起点表”，便可找到所有分测验的点。决定每一分测验的基本水平和上限水平的方法：能无误地连续通过四个项目为基本水平。在连续4个项目中失败3个,或4个连续错误为上限水平。16个别智力测验介绍7.IQ计算方法15个分测验得分为原始分。按均数为50，标准差为8来将原始分换算成标准分。按4个领域(即词语推理、抽象／视推理、量推理、短时记忆)中的分测验标准分相加,再按均数为100，标准差为16来换算成四个领域的内容分。然后计算复合分，它也是按均数为100,标准差为16来换算,便成为离差智商,它代表一般心理能力。17个别智力测验介绍(八)中国比内智力测验比内量表在中国家有几个修订本。我国有华超于1922年将S-B译成中文本（华超，1922）陆志韦1924年将1916年版本修订成中文本，适用江浙儿童，1936年又与吴天敏作了第二次修订，可用于北方儿童，1979年吴天敏作了第三次修订，称《中国比内测验》，以后又出版了《中国比内测验简编》。18个别智力测验介绍1.中国比内测验1979年版1979年版的修改较大，增删了部分项目，测题按难度顺序排列；测验对象年龄范围扩大为2~18岁，基本上每岁3个题目，共计51个题目；在评定成绩方式上，放弃了比率智商，采用离差智商的计算方法来求IQ。19个别智力测验介绍2.中国比内测验内容1.比图形18.找寻数目35.方形分析(二)2.说出物名19.找寻图样36.记故事3.比长短线20.对比37.说出共同点4.拼长方形21.造语句38.语句重组(一）5.辨别图形22.正确答案39.倒背数目6.数钮扣13个23.对答问句40.说反义词(二)7.问手指数24.描画图样41.拼字8.上午和下午25.剪纸42.评判语句9.简单迷津26.指出谬误43.数立方体10.解说图画27.数学技巧44.几何形分析11.寻找失物28.方形分析(一）45.说明含义12.倒数20至129.心算(三）46.填数13.心算(一）30.迷津47.语句重组(二)14.说反义词31.时间计算48.校正错误15.推断情景32.填字49.解释成语16.指出缺点33.盒子计算50.区别词义17.心算(二)34.对比关系51.明确对比关系20个别智力测验介绍3.中国比内测验的实施(1)测验开始前，准备所需物件，填好一般资料，包括被试姓名、年龄、性别、文化程度、父母有关情况、测试的目的和理由等，并签上自己的姓名。(2)施测时，先根据被试的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，然后按指导书的实施方法进行测验。(3)对照记录纸，一题一题地熟读各题的指导语，并指导被试按标准程序完成测验任务。21个别智力测验介绍4.中国比内测验的记分(1)通过1题记1分，连续5题不通过停止测验，免做的题目补记分。(2)将被试答对题目的分数，加上免做题目的不记分，便得到被试测验的总分。(3)根据被试的实足年龄和总分，从指导书的智商表中查到相应的智商。22个别智力测验介绍5.中国比内测验的注意事项(1)按“测验必备”备齐物件。(2)主试需态度和善，鼓励被试完成测验，对被试的提问要技巧性回答。(3)施行测验之前，安排好测验环境，主试与被试对坐，不能让被试看见指导书上的内容。(4)主试必须按照各题的时间限制，不可随意延长或缩短，时限不包括主试用的时间。23个别智力测验介绍二、韦氏智力量表

韦氏智力量表是指韦氏(DavidWechsler,1896-1986)所编制的一系列智力量表，其中包括韦斯勒-贝鲁费(W-B，Wechsler,1939)和以后在此基础上发展的韦氏成人智力量表(WAIS,1955)，儿童智力量表(WISC,1947)和幼儿智力量表(WPPSI,1967)三套智力量表，以后有许多修订本，中国也有这三套量表的修订本，其他一些国家也有修订本。这里只介绍中国的修订本。24个别智力测验介绍(一)中国修订韦氏成人智力量表中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)是以WAIS为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适合中国文化背景的项目作了修改，并通过全国取样，制定了城、乡两套常模。1995年上海赵介诚教授以WAIS-R为蓝本，编制了一套中国成人智力量表（CISA），目前国内也有少数单位在使用。25个别智力测验介绍1．WAIS—RC的结构

VIQsubtests常识29项（7）领悟力14项（10）算术14项（10）*相似性13项（11）背数19项（14）词汇40项（0）PIQ

subtests数字符号90项（90）填图21项（14）木块图10项（10）图片排列8项（3）图形拼凑4项（4）26个别智力测验介绍2.标准化样本

(1)WAIS—RC常模样本以有关人口学资料为依据，采用分层按比例方法取样（1981年完成）。分层变量包括年龄（8个年龄组），性别（男女各半），地区（6大区），城乡（2∶1），民族（汉族为主），文化程度和职业等7个变量。(2)进入统计的有效样本量城市2000人，农村992人，各年龄组的人数不等。(3)实际样本的构成比与1982年的全国人口普查资料有一定的出入，有些地区人数过多，男女比例不等。27个别智力测验介绍3.信效度研究结果1981年很少单位有电脑，所有结果都是用计算器求得，因相关系数计算工作量太大，故信效度资料有限，但以后有很多研究证实了WAIS—RC的信度和效度。28个别智力测验介绍(1)分半相关只计算了18—19岁，25—34岁，45—54岁三个组的分半相关，共计66个rs值，范围在0.465（城市，25—34岁，数字广度）～0.922（农村，25—34岁，词汇）多数相关值在0.70以上。农村略高于城市。言语分测验高于操作分测验。29个别智力测验介绍(2)各分测验之间的相关也只计算了18—19岁，25—34岁和45—54岁三个组各分测验之间的相关系数，共计330个相关系数，范围在0.20～0.70之间，平均达到0.50水平。语言分与操作分的相关在0.6557—0.7738之间。30个别智力测验介绍(3)重测相关间隔1—5周重测211人，计算了言语，操作和全量分的相关系数，r值分别为0.8163，0.8348和0.8912。(4)高考“状元”与一般高中生智商的比较两组的IQ分别为112.78±7.39和100.32±10.93，前者明显高于后者。31个别智力测验介绍4.各分测验的主要功能、实施方法和记分标准32个别智力测验介绍(1)知识测验内容与功能：由29个常识问题构成，包括历史、天文、地理、文学和自然等内容。主要测量知识广度和远事记忆。实施方法：所有受试均从第5项开始，逐一提问。若第5项或第6项失败，便回答头作第1—4项，连续5项失败（得0分）终止。评分标准：每正确回答一项记1分，个别项目记0.5分，1—4项免作者补记4分。最高29分。

33个别智力测验介绍(2)领悟测验内容与功能：由14项有关社会价值观念、社会习俗和一些现象的理由等问题组成。主要测量社会适应能力，尤其是对伦理道德的判断能力。实施方法：所有受试均从第3项开始，逐一提问。若第3、4或5项中任何未得满分，便回头作1—2项，连续4项得0分终止。评分标准：1—2项按0、2

计分，3—14项按0、1、2三级记分，1—2项免职作者补记4分，最高分28分。34个别智力测验介绍(3)算术测验

内容与功能：由14项有关加减乘除的心算题组成。主要测量数的概念、心算能力、注意集中、工作记忆和解决问题的能力。实施方法：所有受试均从第3项开始，若第3或4项得0分，便回头做1～2项，连续4项得0分终止。注意时限，记录时间，读完题开始记时。评分标准：每一正确答案记1分，11—14项有时间加分，未说单位可给分，不明确，可追问，1—2项免作记满分，最高分18分。35个别智力测验介绍(4)相似性测验内容与功能：由13对表示物、方向或行为的词组成，要求找出两者的共同性。主要测量抽象，概括能力。实施方法：所有受试均从第1项开始，连续4项得0分终止，第1项可给帮助。评分标准：每1项按0、1、2三级计分，最高分26分。36个别智力测验介绍(5)数字广度测验

内容与功能：分顺背和倒背两式，顺背有10个数字串，倒背9个数字串。主要测量即刻记忆或短时记忆，注意力，倒背还测量工作记忆。

实施方法：所有受试者均第1项开始，每项有两试，两试均失败停止，每秒一数，不能分组，第1项失败缩短位数，全部通过可加位。评分标准：按通过的数字位数记分，而不是按通过的项目数记分，顺背最高12分，倒背10分。37个别智力测验介绍(6)词汇测验内容与功能：由40个双字词组成，要求解释词义。主要测量语义提取能力、语言表达能力、长时记忆。实施方法：所有受试均从第4项开始，主试每读一词，要求被试指认，并解释，第4—8项中有1项得0分，回头做1—3项，连续5项得0分停止。评分标准：每词按回答质量分别记0、1、或2分，免作的记满分，最高80分。38个别智力测验介绍(7)数字符号测验

内容与功能：要求给数字（1—9）配上相应的符号，共90项，主要测量学习新联想的能力、视觉—运动协调、精细运动、持久能力和操作速度。实施方法：在90秒内，以最快的速度，按顺序填写相应的符号，时间到停止。评分标准：每正确填写一个符号记1分，倒转符号记0.5分，最高90分。39个别智力测验介绍(8)图画填充测验

内容与功能：由21幅有缺失的图画构成，要求找出缺的部分。主要测量视觉辨认能力，对物体要素的认知能力，扫视后迅速抓住缺点的能力。实施方法：从第1项开始，全做，1—2项可给帮助，每项时限20秒。评分标准：每一正确回答记1分；要求部位正确，性质解释正确，最高21分。40个别智力测验介绍(9)木块图测验

内容与功能：用两色立方体木块复制平面图案，共10项，主要测量理解空间关系，视觉分析综合能力，空间建构能力。实施方法：从第1项开始，1—2项有两试，第1项第一试用实物呈现，1—2项均可给帮助，连续3项得0分停止。评分标准：每项正确记4分，7—10项有时间加分。最高48分。41个别智力测验介绍(10)图片排列测验

内容与功能：调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共8项。主要测量逻辑联想，生活常识，思维灵活性。实施方法：从第1项开始，按规定顺序呈现（每张卡背面有一排数字，如2-3-1/4），第一个数字（2）为项目序号，第二个数字（3）为呈现位置，第三个数字（1）正确顺序，斜线的数字（4）卡片张数，1—2项可给帮助。评分标准：每正确一项计4分，6-8项有时间加分。最高38分。42个别智力测验介绍(11)图形拼凑

内容与功能：将物体碎片复原，共4项。主要测量想象力、抓住事物线索的能力、手眼协调能力。

实施方法：4项全做，按规定位置摆放碎片。评分标准：按接点数记分，每个接点记1分，完全正确的再按时间加分，最高44分。

43个别智力测验介绍5.结果统计与分数转换(1)将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。(2)根据粗分查粗分换算表（各年龄组共用一张表），得各分测验的量表分，注意城市和农村的区别。(3)6个言语分测验的量表分相加得言语量表分，5个操作分测验的量表分相加得操作量表分，将言语量表分和操作量表相加得总量表分。(4)查各年龄组的量表分等值智商转换表，可得VIQ、PIQ和FIQ。(5)缺做一个分测验可作加权处理，缺两个以按简式处理。(6)年龄等值量表分转换量表，不用于智商的计算，分析和研究时可以用。44个别智力测验介绍(二)韦氏儿童智力量表

WISC是在W-BⅡ的基础上，于1947年发展而成。于1974年对WISC作了修订，称此修订本为WISC-R。至1991年将WISC-R又作了一次修订，这是此套量表的第三次修订，简写成WISC-Ⅲ。WISC在一些国家和地区有修订本。我国对WISC-R先后有两个修订本，一个简称WISC-CR(林传鼎等,1986)，另一个简称C-WISC(龚耀先等，1991/1993)。45个别智力测验介绍1.WISC-CR的结构和内容言语量表操作量表常识填图类同图片排列算术积木图案词汇物体拼凑理解译码背数*迷津*46个别智力测验介绍2.WISC-CR实施和记分WISC-CR的实施和记分原则与WAIS-RC类似。为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。背数和迷津是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。47个别智力测验介绍3.WISC-CR分数统计和转换(1)将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。(2)根据粗分和年龄查年龄等值量表分换算表，得各分测验的量表分。(3)5个言语分测验的量表分相加得言语量表分，5个操作分测验的量表分相加得操作量表分，将言语量表分和操作量表相加得总量表分。(4)查量表分等值智商转换表（各年龄组共用），可得VIQ、PIQ和FIQ。(5)缺做一个分测验可用备选分测验代替或作加权处理，缺两个以按简式处理。48个别智力测验介绍(三)中国韦氏幼儿智力量表1．WPPSI是Wechsler(1967年)在WISC的基础上发展起来的,适用于4—6.5岁的儿童，1989年作了一次修订，修订本称WPPSI—R。

2．中国—韦氏幼儿智力量表是以WPPSI为蓝本，对其中的分测验和分测验的项目作了较大的修订,全国常模取样于1986年完成。简称C—WYCSI。

3．国内上海也有WPPSI的翻译本和地区常模。

49个别智力测验介绍1．C-WYCSI与WPPSI的异同C-WYCSI(城市/农村)WPPSI结构分测验项目(沿用)分测验项目数备注言语量表知识23(9)/21(8)知识23图片词汇44/42词汇22新编测验算术21(19)算术20改变记分图片概括16相似性16新编测验领悟18(9)/15(9)领悟15操作量表动物下蛋20动物房子20改变形式图画填充25(13)图画填充23迷津12(10)迷津10视觉分析22-------新增测验木块图11(9)木块图10改变记分几何图形10(10)几何图形1050个别智力测验介绍2．几点说明（1）C-WYCSI有7个分测验条目形式与WPPSI相同，且多数条目取自WPPSI。

（2）仿WPPSI新编3个分测验（PV、PG、AE），功能相似，新增测验一个（VA）。

（3）中国城、乡经济文化背景差距较大，分设两套常模，项目基本相同，顺序有变。

（4）在计算智商时言语量表和操作量表各取5个分测验，VA和GD为备选测验。51个别智力测验介绍3.信度研究结果(1)分半信度：城市样本77个rs值的范围为0.58～0.89；农村样本rs值范围为0.70～0.92。(2)测量标准误(Sem)：城市样本为1.01～1.94;农村样本为0.87～1.83。(3)各分测验之间的相关：同类分测验之间的相关高于不同类分测验之间的相关。以0.5左右为好。(4)分测验与分量表之间的相关：分测验与构成的分量表间有较高的相关，相关值为0.5～0.7。(5)(5)重测信度：若两次测试结果相近，相关高，说明重测信度好。间隔2～6周重测120人，r值为0.624(GD)～0.892（FIQ）53个别智力测验介绍4.效度研究(1)CWYCSI与WPPSI的相关：用两个量表交叉测试59名儿童，分测验的相关为0.301(PG—S)～0.778(Ma)；智商的相关为0.786（PIQ-VA）～0878(FIQ-VA)7．测验成绩与老师评价的相关。(2)分测验分与老师评价的相关为0.236（算术）～0.629（知识）；智商与老师评价的相关为0.560（VIQ）～0.681（PIQ—VA）54个别智力测验介绍5.幼儿测试的一般指导(1)C-WYCSI主要适用于4—6.5岁儿童，其他情况只供参考。

(2)测试环境要适合幼儿的心理特征，安静、无人干扰。

(3)被试和主试可以面对而坐，或被试坐主试的左侧方。

(4)主试必须经过严格的测验培训，熟练掌握操作技术，并有与幼儿工作的经验。

(5)设法与幼儿建立良好的协调关系（P52）。(6)测试必须按标准顺序（记录纸上的顺序）言语与操作交替进行。

(7)如实记录回答和时间，澄清记分不明的问题。

(8)遵守测验的指导，但又不能照搬。

10．对被试的提问，要技巧性回答，不含任何暗示。55个别智力测验介绍6.测验实施与记分

（P59—95）56个别智力测验介绍(1)知识测验由一些个常识问题构成（城市23项，农村21项），包括身体部位、时间、人事关系、量度和自然等内容。主要测量知识广度和远事记忆。

所有受试均从第1项开始，逐一提问。连续5项失败（得0分）终止。

每正确回答一项记1分，个别项目可记0.5分。最高分：城市23分，农村21分。57个别智力测验介绍(2)动物下蛋测验要求给动物（4种）配上相应颜色的蛋，共20项，主要测量学习新联想的能力、视觉—运动协调、精细运动、持久能力和操作速度。

在5分钟，以最快的速度，按顺序摆放相应的蛋，摆完或时间到停止。

记录时间和错漏数，查表得粗分。58个别智力测验介绍(3)图片词汇由一些图画组成（城市44项，农村42），主试说词，要求受试指出相应的图。主要测量语义提取能力、词理理解能力、长时记忆。

所有受试均从第1项开始，主试每读一词，要求被试指认，连续6项得0分停止。

指对记1分，最高分：城市44分，农村42分。59个别智力测验介绍(4)图画填充测验由25幅有缺失的图