布列斯特要塞的回想教学课件

布列斯特要塞的回想11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克布列斯特要塞的回想布列斯特要塞的回想11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克信念、意志、毅力有这样一只军队令人敬畏信仰坚定军纪严明组织严密战术高超驰骋欧陆攻无不克闻风丧胆一、农村中学后进生教育的意义自2009年课程改革强调德育为首以来，育人为本，努力促进学生全面发展，以人为本的素质教育理念日益深入人心。但是目前，我们的教育在很大程度上还存在着片面追求升学率，中小学生课业和心理负担过重的情况；存在着重视智育，忽视德育、体育等，学生得不到全面发展的情况；存在着只重视考试成绩，扼杀学生的学习兴趣和创造精神、实践能力的情况。潜能生的人数虽然不多，但其不论对学生群体还是个体来说，对学生的身心都有着不可忽视的潜在影响，所以做好当前农村中学潜能生的教育有着不可估量的实践意义。二、后进生个案情况张三，男，14岁，平时不爱说话，性情乖张孤僻，现就读于江苏省江都市小纪镇高徐中学。通过半年多的调查分析，张三在学习和生活上主要存在以下几个方面的问题：①纪律方面：自由散漫，日常行为欠佳，自我意识较强、自律性较差，做事情我行我素，不会考虑别人的感受。②学习方面：学习目标不明确，缺乏兴趣和求知欲，上课无精打采，注意力不集中。③思想行为方面：经常旷课，破坏课堂纪律；上网吧、打游戏；好冲动，有过激行为。认为老师有偏见，家长不理解他，自暴自弃，对生活抱无所谓的态度。④人格方面：倔强、易冲动；不愿受拘束；爱吹牛、狡辩；挑衅、惹是生非；缺乏责任感和义务感；存在不正常的逆反心理。张三出现今天种种不健康的行为，作为人类灵魂工程师，我们难辞其咎。我们有责任帮助张三摆脱困境，让他敞开心扉重新融入集体，身心得到健康快乐的发展。三、后进生教育转化的实践探索1.发掘潜能，返璞归真加强中小学学生体育锻炼不仅能丰富学校文化，而且有益学生身心健康，对于缓解学习压力有很大的帮助。正因为校园有这样的活动机会，才让我捕捉到张三的闪光点，让我对他的教育有了更多的灵感。学校每年都安排八年级学生参加校外实践活动，张三积极自发组织同学安排文娱晚会节目，张三自告奋勇报了唱歌和小品表演两个节目，从中我发现原来张三还有艺术的天赋。在劳动、工艺活动中，张三也随着大家一起参与劳动，如烹饪包饺子、火箭制作等，在两天的实践活动中，张三表现格外积极，与校内学习中的他判若两人，让我对他刮目相看。我想世界上有一种力量并不是老师言传身教的，张三的健康成长离不开生活本身对他的教育。我们应该创造更多的良好机会，留给张三更大的空间让其发展，让张三的精神生命自由发展。2.赏识教育，优化学习（1）激发学习兴趣，让张三乐于学习。兴趣是最好的老师，是成功的先导，是激发后进生主动学习的内驱力。我从丰富多彩的课外活动中具体了解到了张三的特长、爱好、兴趣。根据不同情况，一方面鼓励他发展已有的兴趣，然后逐步从课外转到课内教育，从艺体方面转到书本里面；另一方面指导帮助张三确立前进的目标。另外，课堂教学中设计有利于他发现和探索的问题，考试时设计他感兴趣并能正确回答的试题，使之体会到成功的喜悦，提高努力的信心，激起更大的追求。（2）帮助张三养成良好的学习习惯和正确的学习方法。一方面，明确功用，练字练人。练字的过程，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就会培养起他的一种严谨的作风。经过两年时间的训练，张三在练字上有了很大的进步，不但书写认真，字迹整齐，而且连同他的心性也有了很大的改善。另一方面，让张三积极参与教学活动，形成成功期待。要打破课堂里中上等学生“一统天下”的局面，为后进生的发言留有“一席之地”。为此，要求教师在课堂提问时，面对后进生回答不理想也要让他把话说完，给予耐心的指导。只有在课堂上有成功的体验，才能增强学生学习的自信心，最大限度地调动学生的非智力因素，提高学习效果。加强德育，内化品质也是至关重要的。文明行为，贵在实践。经过一年的跟踪文明礼仪教育，张三成为了一个讲文明、讲礼貌，尊敬师长，与同学和睦相处的好孩子。经过三年的有效配合，张三由一个不爱学习的孩子转变为一个积极进取、热爱学习的孩子。3.后进生教育实践的反思由以上教育实践反思得出：只要我们老师能平等地对待每一个学生，承认差异，发展差异，实施合理、有效的教育策略教育后进生，一定能培养出一个个“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人，实现每一个学生的人生价值。受教育资源等因素的影响，农村初中学生英语水平相对较弱，形成一些学困生，学困生这一概念首先在二十世纪六十年代被美国专家提出，到二十世纪八十年代后期我国开始对学困生进行研究。初中英语学困生在智力方面并没有什么问题，只是因为各种因素的影响导致英语学习效果弱，实现不了英语教学目标。对学困生的转换不是一朝一夕的事，农村初中英语教师在提高自身素质的同时，要加强和学困生的沟通交流，进一步了解学困生的成因，因材施教，使学困生更快地走出英语学习的困境，最终提高农村初中英语的整体水平。因此，农村初中英语教师面临对学困生进行转化的问题，本文在分析农村初中英语学困生成因的基础上提出农村初中英语学困生的对策，旨在促进农村初中英语学困生的转化。一、农村初中英语学困生的成因（一）家庭的原因。家庭因素是导致农村初中英语学困生形成的重要外因。农村学生的父母外出务工，孩子留给爷爷奶奶照看的情况很多，他们自身的文化素质较低，没有时间和能力指导孩子的英语学习，导致部分学生在无人监管学习的情况下被动学习。（二）学生的原因。1.缺乏英语学习的兴趣。首先大多数农村初中生生活在比较偏僻的地区，没有英语学习环境，学的是哑巴英语。其次农村学生的英语学习起步比较晚，大多数学生都是初中才开始学习，即使有的五六年级开始学习英语，但因为有的小学英语老师并非英语专业出身，使学生学到的英语不标准。最后初中学生由于自身的英语基础薄弱，在初中英语的学习中对于发音、词汇、造句等都有一定的困难，随着英语学习难度的加大，逐渐丧失对英语学习的兴趣，从而使学生在上课时注意力不集中，对遇到的困难没有质疑的习惯，更没有明确的学习目标和主动学习的动机，最终造成英语学习困难。2.缺乏正确的学习方法。学困生在英语学习中被动听讲，不主动参与英语教学活动，也不注重课后的复习，导致不能熟练掌握所学知识。在记忆单词和课文时是死记硬背，没有进行系统的分析、比较和归纳。这些不恰当的学习方法在一定程度上导致英语学习困难。（三）教师的原因。很多老师把更多注意力给了优等生，缺乏对学困生的理解和包容，使学困生对英语产生厌学情绪，从而影响英语学习的效果。此外，传统的英语教学方式使英语课堂缺乏趣味性，不能吸引学生对英语学习的兴趣，也造成学生英语学习困难。二、农村初中英语学困生的对策（一）提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。只有提高学困生学习英语的兴趣，才会使他们积极主动地投入英语学习中。例如教师讲有关food的名词时，可以让学生把食物带到课堂中，把单词的形、音、义结合起来进行教学，这既激发了学生学习的兴趣，又加深了学生的印象。又如老师讲关于“weather”的内容时，可以让学生以小组为单位把各种天气状况用英语说，再选出代表向全班学生说，这既锻炼了学生英语口语能力，又吸引了学生的学习兴趣，要比单纯让学生背诵相关单词、词组和语句更有效果。除此之外，还可以利用课余时间开展英语朗诵比赛、英语书法比赛等活动，促进学生对英语学习的兴趣。（二）改进课堂教学，加强对学生的学法指导。要改善农村地区初中学生对英语学习困难的现状，教师就要改变传统的“满堂灌”的教学方式，把游戏、小组讨论等形式引入课堂教学中，同时注重对学生的学习方法进行指导。例如对于单词的学习，教师可以充分利用早读和晚读的时间。通过领读、教师和学生一起读、学生互读等形式，用自己的热情调动学生学习单词的高涨情绪，使学生在轻松愉快的氛围里学习，既增加学生对英语学习的热情、自信，强化学习效果。教师对于那些没有掌握好课堂知识的学生，可以在课下加强对其指导，或者组织一些互帮互助小组，从而使学习困难的学生缩小学习的差距，让学生在英语学习中联系实际生活。在讲到“friends”时，可以提出“What’syourbestfriend’sname？Whatthingdidyouoncedotogether？”，这让学生在对老师所提出的问题进行思考和讨论。这样就让问题变得特别有意思，学生学习的兴趣也被提高。此外，教师在教学中还可以组织学生进行学习方法交流，对学生沟通交流的结果进行总结完善，从而提出系统的英语学习方法。当然在实际实施过程中，教师要加强对学困生的了解，了解不同学生学习困难的原因，从而做到因材施教、对症下药，进而增强其对英语学习的效果。（三）加强教师自身的素质。教师只有提高自身的素质，才能更好地解决学生的英语学习困难。教师除了要通过各种途径加强自身的英语专业知识和不断探索英语学习的方式方法外，在教育教学过程中还要把更多的鼓励和关心给那些英语学习有困难的学生，在教学过程中多给那些学习困难的学生提供表现的机会，增强他们学习英语的信心，使他们养成良好的英语学习习惯，从而逐渐增强英语学习能力。比如在教授“We’retryingtosavetheearth”时，教师可通过教学主题将学生分为三大组，每组中均有英语学困生，通过优等生带领，加上教师的指导，三组分别负责工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染在生活中的各自表现及保护策略，使学生对地球环境保护有更深刻的了解与认识，而且有利于学生团队合作能力与创造性思维能力的培养和提高，从而激发学困生的英语学习兴趣，获得较好的教学效果。这样不仅可以引导优等生帮助学困生，还可以培养学生之间的协作能力，提高教学效率。综上所述，农村初中英语学困生的形成原因是多方面的，在初中英语教学中，应注重从课堂教学方法、学生学习兴趣及加强教师自身素质等方面改善英语学习困境，不断强化农村初中英语教学效果。信念、意志、毅力有这样一只军队令人敬畏信仰坚定军纪严明组织严密战术高超驰骋欧陆攻无不克闻风丧胆丹麦:4个小时投降荷兰:5天投降卢森堡:投降比利时:18天投降挪威:23天投降法国:39天投降法国法国法国17天法军主力109万人全军覆没!!闪电部队在前进AVECTES-CAMARRDESEUROPEENSSOUSLESIGNE·VOINEOOS和加数刻外克根安特卫(学英国多佛尔奥斯坦德比利时①余布鲁塞尔9列日亚琛票尔阿布维尔阿拉月16日迪南康布雷迪耶普勒阿弗分亚眠鲁昂色当卢森堡法泰勒o国马奇诺防德国第7装甲师Q凡尔登德国第5装