讲授课件-化学文摘数据库检索方法

讲授课件-化学文摘数据库检索方法46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔讲授课件-化学文摘数据库检索方法讲授课件-化学文摘数据库检索方法46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔美国化学文摘简介及CAonCD检索方法天津渤海职业技术学院桑sanghongyuan1632007.8CA简介创刊:1907年编辑出版:美国化学会文摘社(TheChemicalAbstractsService)除化学化工信息外,它也报道生物化学、食品、农药肥料、冶金、矿物、印染等多方面学科和行业的技术信息。特点:“CA”自称是“世界化学化工文献的钥匙”,摘引了世界上98%的化学化工文献。初中语文阅读教学留白当前，随着我国教育体制的不断深化改革，新课程要求初中语文在教学中培养学生的探究能力和合作意识。在初中语文阅读教学中引入留白艺术，可以激发学生对阅读的兴趣，强化学生的思考能力、创新能力、思维能力以及想象能力，提高阅读教学的质量和效率。留白可以为学生提供充足的想象和创造空间，引导学生感悟角色、升华情感、发挥想象以及深入思考，提高学生鉴赏文学作品的水平和能力。因此，如何科学的使用留白艺术，是当前语文教师需要思考的重要问题。1.挖掘教材中的留白受到我国传统文化思维的影响，我国文学作品在表达形式方面都追求言外之意以及韵外之致。因此，教师要在教学中充分挖掘教材中的留白，引?а?生展开联想，掌握文章中蕴含的信息，并且帮助学生生动以及合理的理解文章。例如在学习《沁园春?雪》这首诗的时候，教师要引导学生通过反复阅读熟悉这首诗中的词句大意，然后融入自己对这首诗的理解进行大声朗读，说出对诗文的理解和感受，教师不能设置标准统一的答案，要尊重学生的个性化理解。同时，教师要搜集相关资料背景，通过多媒体技术展示给学生，并且激发学生的创新意识和想象力，对诗文进行描绘和理解，进而提高阅读教学的质量和效率，激发学生对诗文阅读的积极性。2.阅读教材中的留白在阅读教学中，教师要注重培养学生的创新力和想象力。选入语文教材中的文学篇章都具有一定的代表性，作家用形象以及生动的词汇表达了对事物的设想和想象，字里行间充满了言外之意的想象空间。因此，在学生阅读课文的过程中，教师要注重引导学生关注文章的情感和思绪，并且以此为基础展开联想。同时，在课堂中，教师要提供给学生充足的留白空间，鼓励学生开展想象，突破思维的限制，帮助学生创设想象空间，进而培养学生的想象力。例如在学习《题破山寺后禅院》这首歌的时候，教师要先带领学生反复阅读这首诗，并且通过阅读理解这首诗的大意：此诗是诗人在清晨走进这所寺庙的观感，通过简洁凝练的手法对寺庙的景观进行了描述，表达诗人对高远境界的追求。当学生了解这首诗大意之后，教师要让学生站在诗人的角度展开联想：在清晨，诗人推开寺院的大门，看着初阳照着山林，竹林小路曲径悠长，禅房四周花木缤纷繁茂，潭水十分清澈，让人净心神爽，当敲钟击磬的一刹那，仿佛万物都静寂沉默，世界只剩下钟声。3.讲述作品中的留白对作品进行讲述是阅读教学最常用的教学手段，其优点是可以体现教师在课堂中的主导地位。在初中阶段，课文所涉及的领域更加广泛，教学难点以及重点较多，需要教师通过讲述的方式对学生开展教学。同时，阅读教学是一种个性化行为，教师要在讲述中尊重学生的主体地位以及个性化理解，对存在个性解读的知识点，教师要引入留白艺术，提供给学生个性化的想象和创新空间。我国文学创作讲究言外之意、弦外之音，教师需要引导学生理解文章中富含的韵味和意境，帮助学生对文章产生敏锐以及深切的感悟。因此，教师要采用科学的教学手段，激发学生对文章开展联想，帮助学生根据文章描述的场景在脑海中形成对应的画面。例如在学习《桃花源记》这篇文言文的时候，教师要先为学生讲述文章大意，带领学生进行阅读，在阅读之后，教师要就文章中一些存在个性化理解的地方，引导学生展开联想。在讲述“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”这一段的时候，教师要激发学生的个性化联想，针对文章所描述的场景，在脑中形成自己想象的画面，进而加深对文章的理解。4.教学评价中的留白在阅读教学中，教学评价是教师与学生开展互动和交流的过程，在教学评价中，教师要发挥鼓励和引导的作用，激发学生对阅读的兴趣，并且调动学生参与课堂的热情和积极性，让学生体会到语文知识的魅力和学习的快乐。同时，教师要注重多运用鼓励性评价，将评价转化为学生阅读的动力，并且通过教学评价让学生找到阅读中存在的不足，进而有针对性地开展学习，增强教师和学生的沟通和交流，构建良好、和谐的新型师生关系。例如在学习《木兰诗》这篇文言文的时候，一些学生在阅读和理解课文后，会提出下列疑义：为什么花木兰女扮男装在军队里待了这么就却没有人发现？既然没有人发现，她为什么不继续装扮下去？为什么皇上让她当官，她却辞官不做返回家乡？当学生提出这一系列问题后，会打断教师的教学思路，针对这种情况，教师不能完全否认学生的观念，要借助这个提问，组织学生开展讨论，如果木兰顺从皇命当了官员之后，那么花木兰的结局会如何，同时根据当时社会背景分析，木兰适合不适合做官。通过讨论，激发学生对课文的理解，设置教学评价留白，也可以提高教学质量和效率。【结语】总而言之，在初中语文阅读教学中，教师要灵活的运用留白艺术，提高学生的创新能力、想象能力以及思考能力，促进学生思维发展，优化课堂教学的质量和效果。因此，教师要针对教学中的相关环节巧妙而合理的设置留白，并且发挥其最大作用，加强对学生的互动与交流，进而促进学生全面发展，为学生以后的学习奠定基础。【身体素质和主观学习意识的差异性决定了同一个班级的学生在体育知识、技能和技巧的学习上，存在明显的个体差异，但是传统教学已经无法满足现在体育教学的需要，很难实现这一教学目标，因此需要新的教学方法，以适应现代教学的要求。异步教学法是在实施素质教学中探索出来的一种新的教学方法，是针对学生知识水平和学习能力的差异，区分性地进行教学，以学情为根据、将学生的个体学习为基础的现代教学模式。因此本研究以高职院校公共体育排球选项为实验研究，以达到全面提高学生排球运动能力的目的，实行因材施教，实现学生学习的个体化和教师指导的异步化，使教学成为教师的指导活动与学生的学习活动高效统一的过程。1.研究对象与方法本研究选取四川水利职业技术学院2013级公共体育排球课学生为实验对象，实验时间是2014年3月到7月每周一次体的育课，采用对实验前后学生身体素质和专项的测试，进行比较研究，实验组采用分层教学，对照组采用常规教学。实验方法：分成两组：实验组和对照组，把实验组分为三个层次班，分班教学。对照组三个班的学生按传统的教学组织形式统一教学。学期开始摸底测试一次，学期末进行考核。实验组的分层方法：专项授课前对学生进行身体素质、基本知识、专项技能三个方面进行测试。身体素质测试：1000米跑、立定跳远；基本知识测试：排球基本技术（传球、垫球、扣球、发球和拦网）、基本理论等；综合评定把学生分成三个层次：第一层次，技术较好，身体素质好，有一定的排球基础。第二层次，技术一般，身体素质较好，学习过排球。第三层次，技术、身体素质差，接触排球时间不长或没有。2.结果与分析2.1分层教学法的现实依据对2013级排球选项班学生的问卷调查结果进行统计，把学生分为三个层次（见表1）。表1学生对排球掌握情况调查表通过表1调查结果分析：第一层次学生：学习排球的积极性很高，易接受新知识，身体素质较好，学习目的明确，受过一定时间的排球训练，此类学生掌握一定的排球本技术，身体协调性好，接受新动作的速度快，但传统教学满足不了他们的要求。第二层次学生：对排球有一定了解，身体素质较好，求知欲望强烈，活泼好动，这类学生很多占32.1%。第三层次学生：这类学生最多，身体素质一般甚至还有很差的，协调性差，练习排球时间不长，对排球感兴趣，但不知如何学习，学习一段时间后会对排球失去兴趣。2.2实验前、后实验组与对照组成绩比较表2实验前实验组与对照组成绩比较排球技术、技评是指将排球的基本技术（传球、垫球、扣球、发球和拦网）数量和教师主观对技术的评价得分的平均值（百分制）。从表2得知：在实验前对实验组和对照组进行身体素质、专项技能两个方面测试的结果，没有显著性差异（P>0.05）。实验组和对照组基本处于同一水平，不存在差异。表3实验后实验组与对照组成绩比较由表3可知：通过测试结果反映出，实验组运用一学期的分层教学法，通过专项排球技术的学习，与对照组在排球技术方面出现显著性差异（P美国化学文摘简介及CAonCD检索方法天津渤海职业技术学院桑sanghongyuan1632007.8CA简介创刊:1907年编辑出版:美国化学会文摘社(TheChemicalAbstractsService)除化学化工信息外,它也报道生物化学、食品、农药肥料、冶金、矿物、印染等多方面学科和行业的技术信息。特点:“CA”自称是“世界化学化工文献的钥匙”,摘引了世界上98%的化学化工文献。CA来源136个国家和地区,文种达56种。17000多种科技期刊,26个国家和地区的专利,还有会议录、学位论文、政府报告等·每年摘录的文献量已达40至50万篇,如:2001年,CA摘录文献451726篇;2003年,CA收录文献479302篇。CA出版形式印刷版磁带(CASearch)光盘版1999-至今数据每月更新,每年的最后一次更新版,为年度索引网络版(Scifinder)CA索引体系期索引(关键词索引、作者索引、专利索引、刊名变化表(双期有))卷索引(作者索引、化学物质索引、分子式索引、普通主题索引、专利索引)·累计索引(作者索引、化学物质索引、分子式索引、普通主题索引、专利索引、索引指南)其它工具(来源索引、登记号索引)VOLUME113NUMBER13CHEMICAIABSTRACTSKEYTOTHEWORLD'SCHEMICALLITERATUREApontonohCHEMICALABSTRACTSSERVCEPolishedwearyor△TIEAMERICANCHEMICALSOCIETY△SEPT241990CHEMICALABSTRACTSeAPublicationCALABSTRACTSSERVICE,“Volume133-Numbe加匙CA编排结构总体结构分类目次正文编挂CA总体编排结构《CA》文摘周刊卷索引累积索引化学物质资料类目次文摘正文(期索引通主题著者索引专利索引分式关键词专种索引著者索引CA-印刷版分类目次分类目次反映本期类目名称及所在页码1967年(66卷)起改为周刊,1996年,V.125卷前(分单双周出版)把类目分为五大类80节