现代车辆VIN识别技术课件

现代车辆VIN识别技术1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。现代车辆VIN识别技术现代车辆VIN识别技术1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。现代车辆识别技术上海力洋信息技术有限公司www,vin114net2008年7月如何确定一辆汽车人的身份确定:户口所在地、生日、性别序号等信息,不能只看“姓名”。车辆的身份确定:年代、品牌、型号、子车型、产地等,不能只看品牌(本田Accord)对于计算机化管理,最有效、有用、唯一的关键字是:车辆识别代号VIN。提高课堂教学实效就是教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现既定的教学目标，满足教育价值需求。创设引人入胜的课堂情境，既能牢牢地吸引住学生，又能激发学生的探究欲望，为整个课堂的教学做好铺垫。创设不同的情境去感染学生、感动学生的心灵，让学生如饮甘露、如品香茗，徜徉其间，流连忘返。从而，形成真正意义上的情感共鸣，使教育入情、入理、入耳、入心，达到提高课堂效率的目的。下面就小学品生课的教学实践来谈谈我是如何创设情境的。一、创设生活实践式情境“生活即教育，社会即学校，”这是陶行知先生生活教育的理论精髓。品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活过程中体验实现。因此我们要善于把思品教学引入生活当中，让学生在更真实、广阔的环境互动中，主动探索中去感悟。教《盼盼迟到了》一课时，因为刚入学不久，这样的经历还是有的，让曾经迟到的学生说说为什么会迟到的原因，畅所欲言。可能会说贪睡不想起床，有的学生找衣服等浪费了时间，平时就没有睡前整理衣物的习惯，胡乱摆放东西，一贯粗心，丢三落四。还有的学生可能做事不够专心，耽误时间……聪明的小朋友联系到自己的平时的表现，还能寻找到更多的原因。这样一分析学生的话就会更多，使学生更积极的融入课堂之中，为情绪的疏导做好了铺垫。二、创设主题活动型情境《义务教育品生课标》在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，使学生在内心的体验过程中，形成符合规范的价值观。通过引导儿童主动直接参与的各种主题活动，游戏或其他的实践活动，来获得对自然与社会的亲身体验和感受，获得丰富的知识和经验。因此我们在品德课设计好丰富的主题活动。教《我自己会整理》我先让学生思考：怎样才能整理得又快又好呢？再请6名学生到前面来动手分类整理，全班给予评价。学生通过认真地想、动手做、眼睛看等方法，主动学习整理的方法。情境的创设，给学生以身临其境的感觉，让他们都自然地感觉自己是故事中一员，从学生的生活出发，让学生全程参与、全员参与分类活动，课堂生活成了一种快乐、积极、有意义的生活。三、创设故事意境化情境大教育家夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”教师利用优美、动听的语言描述能激活学生的思维，对学生认知活动有着指导作用，并且带有情感色彩的语言，不但能拨动学生的心弦，同时也能给学生一种美的享受，引导学生进入情境之中，让学生心驰神往，从而增强思品课的实效性。在教《我不胆小》一课时，用故事《咪咪学本领》导入后，让学生把自己最害怕的东西写在纸条上，以正确的价值观在具体的情境中引导儿童化解自己害怕的消极情绪。根据学生的反馈，“指点迷津变勇敢”环节，先让大胆的学生讲讲克服心中有鬼的办法，再问胆小的学生：你见过鬼吗？鬼长什么样？接着再给学生绘声绘色的讲故事《咕咚来了》，得出结论“怕”有时是自己吓自己。让故事中的动物和儿童对话，让故事中的场景和学生的现实生活对话，从而学文明理以导行。四、创设动画欣赏式情境多媒体有独特的优势，它能创设出适宜的环境气氛与相应的情境，易于激发学生的兴趣，还能启发学生的情感。现代儿童活泼好动，注意力具有形象，吸引人的优越性，利用它可以把一些道理观念、行为规范以形象，具体的画面呈现出来，收到事半功倍的效果。执教《现在的我能做什么》，通过多媒体课件播放了《family》的公益广告片，使学生了解家的组成，家庭成员的责任，激发学生爱家的情感。然后让学生说说每个家庭是因为父母支撑起来一片蓝天，我们才能有这样幸福的生活。从课件进入生活，学生倍感亲切。在学生有了一定的情感基础之后，再播放几组事先拍摄的父母工作的画面，进一步熟知父母一天的劳动情景，让学生真实感受和了解父母辛劳。在学生之间的交流互动中知道现在的我应主动处理自己的事，帮着父母做事，不会做的还要学着做。这些举动都是为父母分担的表现。这样的课堂教学就更有现实感，更贴近学生的生活。良好的课堂情境犹如魔力般紧紧地吸引住学生，让学生兴趣盎然。只有真正突破封闭、单一的教学形式，多方位、多角度、多渠道、创设丰富有趣的情境，让学生体验乐趣，品生课才能迸发生机和活力，取得课堂教学实效。我国的基础教育在改革的基础上，发展的越来越好，部分课程的教学重心，随着改革深入，渐渐发生改变。教育者在进行初中数学的时候，逐渐开始由发展应试教育为主，转变为开展素质教育为主。不过，由于部分农村地区受到经济方面的影响，导致在教学水平等方面，严重落后于城镇地区。随着我国的教育形势越来越明朗化，我国广大农村地区的在教学理念也随之发生了重大的改变。本人结合自身经验和实际教学情况，通过发现农村教学中存在的一些问题进行研究，从而找到相应的解决方法。一、农村初中数学课堂教学存在的问题目前广大的农村地区的教育者们，在进行初中数学教学的过程中，依旧存在许多的问题，其主要体现在以下几个方面。（一）教师专业素质有待提升作为一名初中数学教育者，本人经常深入课堂，对当前年轻教师的课堂教授进行听讲和点评，其中也发现了诸多问题。其中，最主要的问题表现在教师所进行教学的实质内容与其所展现的专业程度不符。虽然部分教师拥有良好的文凭，但是在进行教学的过程中，很明显的体现出了自身专业素养不高的事实。这种情况，对其自身在教学过程中对教学内容的理解和把握方面，有着严重的影响。虽然部分学校对于这类教师也开展了相应的活动帮助他们努力提高自身教学水平，但是依旧有一些因素的制约，导致无法产生有效的效果，从而促使部分教师不得不进行“自管自”的弥补措施。（二）学生对于笔记的过度依赖由于部分农村地区因为地域的原因，在进行课堂实践方面存在着较大的制约因素。因此，教育者只能通过加强课堂教学的方式，主要通过课本，用以弥补课外实践的不足。不过这也导致学生在学习的时候，无法深刻了解所学内容的主要性，导致学生在听讲教师的教学内容时，只能不断通过记笔记的形式，机械的记住所学内容，对于所学内容的实质含义以及实践性没有深刻的了解。在今后的学习中，只能过度依赖笔记，提高了学习困难，也会导致学生们失去学习的乐趣。（三）师生缺乏有效的交流传统的教学方式以应试教育为主，教师往往在进行教学的过程中，采取的都是“填鸭式”讲解教学内容的教学方式。这种老师只顾讲，学生只顾听的教学方式，不仅使得学生在听课的过程中感觉索然无味，无法对于所学知识产生深刻的理解。同时教师在教学的过程中，也只是按照自己的思维方式进行课堂教学，而对于学生的想法，往往选择了忽视。这种教学模式，阻碍了师生之间的正常交流，不仅导致“课堂沉闷”，同时也导致教师教学质量的下降，不利于学生今后的发展。二、农村初中数学课堂教学的有效策略为了能够有效解决上述问题，必须采取有效措施进行问题的解决，主要方式为：（一）对学生进行循循善诱的教学方式在进行初中数学教学的过程中，为了能够吸引学生们的注意力，可以为学生们创造一个相应的场景，通过向学生提问题的方式，结合当前教学实际环境，让学生们充分掌握所学知识的重点和难点，从而让他们明白所学知识的实质含义。例：2018（三明质检）如图，在△ABC中，∠A=45°，以AB为直径的⊙O经过AC的中点D，E为⊙O上的一点，连接DE，BE，DE与AB交于点F。（Ⅰ）求证：BC为⊙O的切线；（Ⅱ）若F为OA的中点，⊙O的半径为2，求BE的长。通过这个实践形式，不仅可以让学生们真正了解此题的表达含义，也可以让学生们通过圆的自身优势，很多学生在解此题，没有想到的是：AC的中点D；F为OA的中点；O是AB的中点。从而辅助线的添设就迎刃而解。在今后的学习的过程中，能够找到自己学习的参照物，?亩?促进学习的进步和提升。（二）结合对特定事物的兴趣进行教学由于初中学生正处于特殊的年龄段，因此他们对部分事物，无论是否关于学习方面的，都有着强烈的好奇心。因此，在进行初中数学课堂教学的过程中，教育者们可以使用让学生们产生强烈兴趣的事物作为教学工具，以帮助他们掌握书本中索然无味的，却很重要的知识点。例：（2018三明质检）在Rt△ABC中，∠ABC=90°，AB=3，BC=4，点E，F分别在边AB，AC上，将△AEF沿直线EF翻折，点A落在点P处，且点P在直线BC上.则线段CP长的取值范围是▲。此题，很多学生在解此题时，无从下手。也有学生在审题时，不认真。直接得出1≤CP≤4。很多人没有看到点P在BC直线上，若此题能够自已剪个直角三角形，进行对折。则一下就得出结论。然后，根据教师所描述的内容，让学生们自由讨论，在这其中，分别有哪几个数学知识点，同时将自己的想法表述出来。金箍棒（直线）作为学生们感兴趣的事物，让其参与到学生的学习中来，成为组织课堂教学的一部分。这么做，不仅结合了教学的实际情况，同时也促使了学生们的热情达到了空前的高涨。因此，这种教学方式应用于初中数学教学中，对于促进农村初中数学解题教学，有着很大的帮助。结语在进行农村初中数学解题教学的过程中，由于农村环境的限制，无法进行深入的实践教学活动。因此作为很有挑战的教学任务，我们不仅要正视这方面的困难，同时还需要通过良好的办法进行解决，只有通过不断的探索、总结，才能利用有效地办法，提高农村初中学生的学习兴趣，促使他们学习的进步。进而，促进数学课堂教学水平的提高，为教育的发展做出自身的贡献。现代车辆识别技术上海力洋信息技术有限公司www,vin114net2008年7月如何确定一辆汽车人的身份确定:户口所在地、生日、性别序号等信息,不能只看“姓名”。车辆的身份确定:年代、品牌、型号、子车型、产地等,不能只看品牌(本田Accord)对于计算机化管理,最有效、有用、唯一的关键字是:车辆识别代号VIN。如何利用VN判别车辆利用VIN整体规则:非法字符:字母0、Q、I,数字0、字母Z在年代位为非法第9位只能为09或X,最后四位必须是数字利用ⅥIN与车型配置的关系4-8位发动机、变速器型号与这些总成标牌上的对照产地信息:如2001年后上海大众轿车11位只能是2。VIN相关术语车身型式(BodyType)指车辆的一般配置或形状,即描述车门和车窗数量、装载特性。如:轿车(两门、四门)、MPV(五门溜背式)、轻型卡车、重型卡车等。两门敞蓬轿车两门轿车四门轿车五门溜背式VIN相关术语发动机型式(EngineType)指动力装置的特征,如型号、燃料、缸数、排量等。轿车或多用途载客车(MPV)上的发动机,都按规定标明了发动机制造厂、型号及生产编号型12缸发动机直列5缸发动机VIN相关术语品牌(Make)是制造厂对一类车辆所给予的名称。如:别克、奥迪、本田、大众等。有的则不同牌造商是通用。VIN相关术语车系(Line)指制造商为一个品牌(make)中的一组或批车辆的命名,这些车辆在结构上(如车身、底盘、驾驶室型式)具有一定的共性普桑、桑塔纳桑车系别克世纪、G8属别,系VIN相关术语型号(Model)又称车型,是制造商对具有相同品牌、车系和车身型式的车辆