第2课《故都的秋》课件

万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。——柳永《雨霖铃》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯

——马致远《天净沙秋思》满地黄花堆积，憔悴损。——李清照《声声慢》

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃《滕王阁序》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧《山行》

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。白居易《琵琶行》看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。毛泽东《沁园春·长沙》

以我观物，故物皆着我之色彩。---王国维故都的秋教学目标１．了解文章“景”与“情”和谐统一的写作特点，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。２．联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。教学重点难点

１、通过欣赏诵读，品味作者的独到语言是本课教学的重点

２、理解以情显景、以情驭景的手法是本课教学难点

课题释义故都的秋表明描写地点，含有深切的眷念之意是描写的内容题目暗含着自然景观人文景观相融合的一种界作者简介

郁达夫（1896－1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出生于一个知识分子家庭。从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913年赴日本留学。1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社。同年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大影响。1923年发表（春风沉醉的晚上）。l923一1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立“左联”，1932年12月发表《迟桂花》，1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表《出奔》，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。

郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。本文写于1934年8月。由于种种原因，郁达夫于1933年4月由上海迁居杭州，这段时间，过的是一种闲散安逸的生活，游山玩水，留下一些很好的散文。ruǐ

tuílú

niàn字词积累混沌hùndùn：无知无觉状。歧qí韵：不相符合的读音。颓废：意志消沉，精神委靡。萧索：缺乏生机；不热闹。廿niàn：二十。陶然：舒畅快乐的样子。

2.课文诵读

学生有感情的朗读课文初步感知课文内容理清结构

可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

文章的文眼是哪一句？（哪一句最能概括故都秋的特点？）

理解写“南国的秋”的作用，讨论交流

读1-2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。什么作者多次写到“南国之秋”，有何作用？特点：北国之秋：清、静、悲凉

南国之秋：慢、润、淡作用：作者运用对比、衬托的手法，以“南”衬“北”，以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，表达了对故都之秋的眷恋向往之情。读最后两个自然段，思考：1、作者认为南国的秋与北国的秋最大的区别在哪个方面，请用一个字来概括

2、为了说明上述区别，作者运用了什么修辞方法？味本体——南国秋、北国秋

喻体——黄酒与白干稀饭与馍馍鲈鱼与大蟹黄犬与骆驼相似点：味

比喻比喻形象突出南国之秋味淡北国之秋味浓的特点

以北国之秋和南国之秋作对比，以南国之秋的“淡”衬托北国之秋的“浓”，表达对北国之秋的向往之情。首尾照应，回环往复。3——11文章哪些自然段具体描绘了故都的秋的？之前之后又都写了些什么？绘秋

＿＿＿秋＿＿＿秋＿＿＿秋思议恋

总起

北国之秋：清、静、悲凉（1-2）南国之秋：慢、润、淡（1）？

（2）？

记叙（3）？五幅秋景图分写（3-12）（4）？

（5）？

议论(12)举世秋感皆深沉总结

南国的秋味比不上北国之秋（13-14)直抒对故都的秋的无比眷恋之情

故都的秋思秋绘秋议秋恋秋

作者为我们描绘了哪几幅诗意秋景图？（每幅图用四个字概括）找出每幅秋景图中的具体物象，画出文中呈现色彩的词语，标出文中传递声音的事物的名称。品味词句：哪些地方突出了“清、静、悲凉”的特点？观秋色闻秋声品秋味故都秋景图秋花图（秋晨小院）

秋槐图（秋槐落蕊）秋蝉图（秋蝉残鸣）秋果图（秋果奇景）秋雨图（秋雨话凉）破屋小院品浓茶，秋草蓝花闻鸽声。秋晨小院

“很高很高的碧绿的天色”明净高爽、无半点纤尘——清“听得到青天下驯鸽的飞声。”；“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”——静“一椽破屋”，“破壁腰”，蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命的衰竭与凄凉的“秋草”

——悲凉

落蕊满地，断肠人在故都。秋槐落蕊

静——“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。”

清——“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”

悲凉——“潜意识下并且还觉得有点儿落寞。”

秋到故都蝉自鸣，残声凄凄处处啼。秋蝉残鸣“衰弱的残声”——悲凉

写作技巧：以动衬静（“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。——柳永《雨霖铃》西陆蝉声唱，南冠客思亲。——骆宾王《在狱咏蝉》本以高难饱，徒劳恨费声。——李商隐《咏蝉》

蝉：哀怨、忧愁的象征云散雨霁谁点缀，桥头斜影话秋凉。秋雨话凉

“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”——静、悲凉

互答：“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。）

“可不是么？一层秋雨一层凉了！”落寞感伤的京味烘托清、静、悲凉的北国秋味而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋秋果更添秋味浓，绿淡黄微是奇景。秋果奇景

“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红完”。——清、静、悲凉的淡色。

思考作者所写的故都的风物有哪些特点？从这些故都的风物中折射出作者什么样的内心世界？秋色：碧空、蓝白牵牛花、青布单衣都市闲人、淡绿微黄枣子……秋声：驯鸽飞声、落蕊声、扫帚声、衰弱的蝉声、风雨声、人声……冷色调寂静

以景显情

情：深沉的忧思、孤寂、落寞……清、静、悲凉景自然色彩人个气质审美追求时代环境以情驭景情景交融形散神聚第１２段脱离了古都的秋景，而对国内外写秋的文学作品大发议论，他写了什么内容？其作用是什么？

明确：这一段通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的文人最为突出，而秋的深味非北方莫属，这样写还是为了突出北国之秋。这段议论，使整使整篇文章的情、景、理相互交融，充实了内容，深化了主题，同时，又使文章疏朗不羁，挥洒自如。课堂小结

文章从对北国、江南之秋的不同感受写起，突出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，表达了对北国之秋的向往之情；接着分述，从记叙和议论两方面写故都之秋景，赞美北国之秋；最后总括全文，抒发了对故都之秋的眷恋之情。文章首尾照应，层次井然。

思考：郁达夫笔下的秋在哪里？（仿句练习）秋，在小院中低矮的破屋内外，在，在，

在，

在。

秋槐的每一朵落蕊里秋蝉的每一声残叫里秋雨的每一颗水滴里秋枣的每一丝微黄里一片落叶就是一个季节