安踏员工职业生涯培训课件

员工职业生涯规划番禺分公司/人事行政部安踏员工职业生涯培训员工职业生涯规划番禺分公司/人事行政部课程目标:了解生涯以及职业生涯分析员工职业生涯设计的内外因掌握员工职业生涯设计的途径确定员工个人的职业目标目录生涯与职业生涯、职业生涯的五种方向三、为什么要进行职业生涯设计四、公司对员工生涯设计的帮助五、员工个人优劣分析六、生涯规划的有效途径七、职业生涯目标的确定八、个人职业生涯的管理小学科学课程标准指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式；亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径；科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史，并领悟科学的本质。但也需要明确，探究不是唯一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。依据这个要求，教师在进行教学时，不仅要关注教学过程，还要关注细节，因为细节决定成败。下面针对科学实验教学中的一些细节，谈一点粗浅认识。一、关注实验器材准备的细节小学科学是以实验探究为主题的一门课程，进行实验探究必须要有实验器材来支撑，随着教育现代化的实施，上级部门为学校实验室提供了大量的器材，但仅靠这些还是不够的，如：“研究磁铁”这一课，磁铁形状的认识，实验室提供的主要是条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针）这4种，但生活中的磁铁形状还有很多，如：圆柱体磁铁、球体磁铁、纽扣磁铁等等。怎样去准备，看似一件简单的事，如果我们忽视这一细节，往往会给我们进行实验探究活动带来困难。准备实验器材很多时候都是教师去准备，由于实验室没有实验员，是由我们科学教师兼任，但我们每周课的节数很多，有的老师要教两个甚至四个年级的课，这里必须要学生去参与，但要做到提前几天告知，时时还要提醒，如果学生忘记准备，那么就会给实验教学带来麻烦，必须要给自己留有余地。为此我们的教师在平时教学中不要忽视这一细节，因为它能决定这节课实验能否有效地进行。二、关注实验器材操控细节小学生活泼好动，处处充满好奇心。我们在实验教学时，如果将实验器材全放在桌子上，也许我们认为是为了不浪费时间，但往往事与愿违，有些学生在许多器材的吸引下，会不由自主地去玩，将教师的要求抛在脑后，当实验活动进行时，造成各个小组实验探究进程的不一致，进而影响后继的实验活动，给完成本堂课的教学任务带来不利，这就说明，有效使用实验器材的重要性。为了使每一项实验有效地进行，有的教师采用信封将每一次实验活动的器材装起来，按教学流程分发下去，还有的采用每做一项实验发相应的器材，完成后收回，再发另一项实验器材，其目的是让学生不再受实验器材的影响，更好地进行下一个实验等等。这一个个细节，也许我们认为关系不大，但这恰恰是造成实验探究秩序混乱的原因之一，我们要加以关注。三、关注每一项实验活动时间细节科学实验活动分为教师的演示实验和学生的分组实验，学生的分组实验活动应是课堂教学的主体，实验应有时间的保证，如何合理有效地分配时间是值得我们关注的一个重要细节。由于我们教师在课的引入、实验示范这些环节中用时较多，造成学生进行分组实验时间的不够，就会显得匆匆忙忙，但要使实验能够继续进行，必须要延长时间，在这样的情形下得到的实验结论就会受到质疑。为此，我们在备课时除了精心设计每一个环节外，还要对本节课的实验活动所用时间进行预设，并留有空间，尽量减少教师占有时间，多给学生进行分组实验时间，学生亲身经历了实验过程，获取的科学结论才更可信，学生的实验探究水平才能真正得到提高。四、关注实验过程中的每一个细节如果将实验前要做的细节考虑作为实验成功的前提保证，那么实验中一些细节的处理也是实验能否成功的一个不可忽视的环节。如“摆”的研究这一课，在进行“摆锤的轻重对摆的快慢是否有影响”这个实验时，在进行改变摆的重量时候，怎样挂第2个钩码？看似一个简单的问题，但处理得不好，将会改变实验的结果，有的老师轻描淡写一带而过，造成实验结论的不一样。所以教师要带领学生通过不同的挂法进行研究，发现问题，寻找正确挂法，如：挂在第一个钩码下面摆绳增加了，改变了摆绳长度不变的条件，实验结果肯定会改变。不要认为这是一个小细节，但它有可能得不到相应的科学结论。这里我们还要关注摆绳这一材料的选择，我们发现在实验操作时，摆锤在摆了几下后就会撞向铁架台杆柱，给实验带来很大影响，选择用什么材料也是值得我们关注的一个细节。五、关注实验记录细节实验记录是获取科学结论的一个重要保证。我们在教学中，对实验过程关注的较多，实验记录并没有得到太多的关注，所以很多小组实验过程完成得很好，但没有做好记录，在讨论交流时失去了发言的机会，实验产生的现象模糊、数据不够准确，在这样的状况下所获取的实验结论还真实可信吗？往往我们采取的办法是重新做一遍，你想时间还允许吗？为此，我们不能忽视这一细节。细节决定成败，在进行实验探究的过程中，小小的细节往往能改变实验的结果，新课程标准要求我们不断改进和创新实验，关注一些细节就是创新的开始。我们在进行科学课堂教学中，为了能够完成自己确定的教学任务，当学生在某一项实验中不能在预设的时间内完成实验时，我们的教师就会草草了事地结束实验并揭示结论，看其这个细节不能影响什么，但长此以往，会给学生带来负面效果。培养学生严谨的学习态度、认真观察的习惯是教师的责任。让良好的习惯成为品质，是科学标准所要求的，对学生的终身发展也是有利的。关注细节，也能提升科学实验教学质量。基金项目：吉林农业大学2014年专项校本研究课题（2014zx08）分子生物学是一门实验性极强的学科，实验教学是分子生物学课程非常重要的组成部分。分子生物学的研究手段和方法成为生物农业领域的核心技术。作为农业大国，迫切需要具有专业知识、创新能力和动手能力强的复合型人才，这就使得农业高校教育改革的重心必须转移到培养知识能力型和应用型人才的培养目标上来，重视和加强实验教学，对培养在生物农业领域既有理论又有实验技能的综合型人才具有重要意义。要实现这一目标，分子生物学实验教学的改革势在必行。下面就结合目前我校分子生物学实验教学的现状，对实验教学的改革问题作一些粗浅的探讨。1重视实验教学，实验课程设计要针对性强，注重基础和实际应用目前存在的问题是：对分子生物学实验教学重视不够，实验教学内容没有体现学科特色，针对性不强，各专业间差异不明显，不能与实际应用接轨。农业高校的教育宗旨是培养具有实用技能，可与社会实践接轨的新型农业人才，而技能的获得是以一定的知识储备和实践经验作为必要条件，两者缺一不可，所以实验教学其重要性不言而喻，因此必须把实验教学和理论教学放到同样重要的位置上。为使分子生物学实验课程更有针对性，注重基础训练和实际应用，建议将实验课程分为两个阶段：第一阶段，安排最基本的基础性实验练习。包括RNA提取及反转录、DNA提取、PCR技术、连接转化、感受态制备、质粒提取和酶切、蛋白质表达纯化等。通过基础性实验的练习，使学生掌握基本实验原理和方法，达到实验熟练操作的结果；第二个阶段，针对不同的专业要求及社会需要，开展具有实际应用的实验项目。例如果树学专业，需要学生对农艺性状改良或转基因育种等方面具有一定的掌握。在学生基础实验技能熟练掌握的基础上，有针对性地设计基因扩增及测序或转基因DNA重组质粒的构建等应用性实验，这样既有针对性地体现学科特点，让学生了解分子生物学技术在本学科的作用和应用价值，同时提高学生动手实践能力，将所掌握的基础实验技能应用于实践中。2养成学生良好实验习惯，加强扎实操作技能的培养目前现状是由于分子生物学实验过程长，以往实验的准备工作都由教师课前完成，实验课遵循“教师讲解、演示，学生重复验证”的方式，使得学生的参与度不够，无法养成良好实验习惯，基本操作技能掌握也不扎实。建议在常规实验内容外，还应增加对各种仪器如移液枪、离心机、PCR仪、凝胶成像仪、电泳仪等的操作培训，再经过基础性和应用性实验的练习，达到操作技能熟练掌握的程度。同时建议将实验的整个准备工作，包括玻璃器皿的清洗和灭菌，试剂的配制和贮存以及实验室的卫生清理等，在教师的指导下全部交由学生来完成。在这个过程中可以让教师更深的融入学生，发现问题，进行有针对性的指导。坚持这样的做法，能使学生在循序渐进、潜移默化中养成良好的实验习惯。学生从被动的接受者转变为主动的学习者，增加了学生对实验课的参与程度，同时也可激发学生对实验科学的探索热情。3运用数字化教学手段，提高学生学习兴趣分子生物学实验时间长，实验过程中发生的变化肉眼观察不到，需要借助仪器来检测结果，所以实验的成败只能在最终检测后得出，无法预先判断。这些特点使得分子生物学实验过程缺少趣味性。建议借助多媒体等设备将数字化的教学手段引入到实验教学当中，安装数字投影仪和电脑等设备，在实验课程中播放与实验有关的网上资源和视频资料，将抽象化的实验原理形象化具体化，便于学生理解知识点。制作软件，模拟实验过程中学生可能出现的错误操作，便于巩固正确的操作要领。用视频展示，让学生了解当前最新的技术和科学研究动态，特别是分子生物学在农业方面的最新应用，使实验教学更具有先进性、代表性和方向性。总之，运用好数字化教学手段，可在很大程度上拓展学生的视野，提高学生的注意力，加深学生的理解程度，激发学生的学习兴趣，让兴趣成为最好的老师。4建立更加科学合理的实验评价体系目前的实验评价体系主要是以实验结果的对错作为主要判断标准。实验报告没有详实地记录实验过程，无法判断实验结果的真实性，这种评价体系不能正确反映学生在实验过程中的问题，同时造成学生相互抄袭，篡改数据的恶习。建议建立更加科学合理的实验结果评价体系，规范实验报告的格式内容，实验报告中能准确详实地记录整个实验过程及结果。实验评价要在以下三个方面体现更科学合理：一是实验成绩的判定标准不是以实验的成败作为惟一依据，是否真实记录实验过程和实验结果也要作为参考依据；二是实验过程描述的准确性和实验结果分析的正确性作为评价内容；三是实验操作的熟练程度，试剂配制和贮存是否正确，仪器的使用是否规范也应作为实验的评价标准。在这种实验结果评价体系下，有助于引导学生树立实事求是的科学态度和认真求实的科研作风。课程目标:了解生涯以及职业生涯分析员工职业生涯设计的内外因掌握员工职业生涯设计的途径确定员工个人的职业目标目录生涯与职业生涯、职业生涯的五种方向三、为什么要进行职业生涯设计四、公司对员工生涯设计的帮助五、员工个人优劣分析六、生涯规划的有效途径七、职业生涯目标的确定八、个人职业生涯的管理、生涯与职业生涯案例小王和小李是同班同学,他们大学所学的专业是计算机信息管理。毕业后,他们分别到不同的公司从事计算机网络管理工作。小王工作一年后,觉得行政管理不错,于是申请调到行政部工作,二年后他又觉得做销售可以挣更多的钱,于是跳槽到另一个公司从事销售工程师的工作。而小李在公司一直从事网管工作,两年后既做网管,又负责ERP系统的维护,还尝试为公司开发一些ERP外挂模块,就一直在这家公司做下来了。现在毕业已经五年了,小王和小李的情况怎么样了呢?、生涯与职业生涯什么是生涯?(career生涯(career)意指两轮马车,引申为道路,也就是人生的发展道路。生涯发展大师苏伯(Super)认为:所谓生涯是指一个人在一生中所扮演的角色的综合及结果,这些角色包括:儿女、学生、休闲者、公民、工作者、配偶、家管人员父母及退休者等九项,而九个角色在四个主要场所:家庭、社区、学校及工作场所中扮演。就是生命周期,一个人从生到死这样一个生命过程、生涯与职业生涯什么是职业生涯?狭义的职业生涯:一个人从职业学习伊始,直职业劳动最后结束,这整个人生职业工作历程。限定于直接从事职业工作的这段生命时光,上限起始于任职前的职业学习和培训。广义的职业生涯:从职业能力的获得、职业兴趣的培养、选择职业、就职,直至最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业发展过程。其上限从0岁人生起点开