统编版语文二年级下册课件18-太空生活趣事多

统编版语文二年级下册课件18太空生活趣事多统编版语文二年级下册课件18太空生活趣事多统编版语文二年级下册课件18太空生活趣事多近的太≯在大空看热一、什么是一个优秀的小学班主任班主任是班级里权力最大的老师，管理的范围非常广泛，包含学习、学校生活，还有学生的道德。他就像学生的学校里的父母，即有母亲的慈爱，又有父亲的威严。优秀的班主任要具有宽阔的胸襟，容纳一些不好的行为和习惯，用感情、人格来感化学生。优秀的班主任是因材施教的高手，他会让坏学生喜欢并感激，让好学生尊敬、爱戴！优秀的班主任能与时俱进具有自己全新的教学理念和方法。二、在学习上是老师（一）抓住孩子的喜好进行开放式教育学习是一个枯燥的过程，对于小学阶段的孩子而言更是如此，贪玩是孩子的天性，所以对这个时期的孩子的教育秉着传统教育的理念和方式不免枯燥乏味了一些。如何将孩子教育好，如何事半功倍？我认为抓住孩子的喜好进行开放式教育是一个不错的方法。根据一些调查显示，在一到十五岁的孩子对色彩鲜艳的动漫人物非常感兴趣。如果找一个3岁孩子，你问他牛顿是谁，他会说不知道；但你问他奥特曼是谁，他会跳着告诉你是英雄，这就是现实现象，对于这一现象我常常在想为何我们不能将这种现象运用于学习上呢，如果这样，或许不仅仅是教室可以教育，电影院可以、商场可以、家里也可以，凡是有网络有媒体介质的地方都可以教育。所以在我们小学课件里可以多将课文转化成动画形式结合美妙的音乐来教育，让孩子轻松的记住几天的课程，而不是只用书背，背不了又读，读了又背。（二）结合动手实践性的教育方式有一句话说的好“好记性不如烂笔头”，足以可以看出动手实践的能力的重要性，所以小学班主任应该改变传统教育那种只重视书面知识的观念。要孩子养成动手实践能力可以让孩子在实践书本知识的过程中得到前所未有的快乐和成就感。长久下去，这样的教学方式可以锻炼孩子独立思考，自主探寻知识的能力。中国的传统教育太多的是只在乎“给予”，没有在意是否在“给予”后孩子能真正体会到了，太多的是将大人的思想给予孩子，而疏忽了孩子天生的那种自己动手实践去了解其中的知识的能力，所以结合动手实践性的教育方式是必要的。（三）激发其好奇心，多于鼓励的个性化教育方法对事物的认知的首要条件就是产生好奇，在小学阶段的孩子对这个社会充满了想象和好奇。我们可以利用这点对孩子进行独特的教育方式，激发一个孩子的好奇心，不仅让他有激情去学习知识，还可以带动他身边的孩子进行学习。孩子需要多鼓励，在学习过程中，孩子会自己去寻找方式方法，但难免会遇到一些困难，班主任从旁鼓励，可以激发他的学习的动力，增加他的自尊心和成就感！“三百六十行，行行出状元”所以人才的定义是千奇百态的，可以是文学奇才，可以是体育奇才，可以是绘画奇才……所以班主任要改变一些现在的观念“读书不行，你就没出息！”，应该公平对待每个学生，针对不同的学生进行不同的教育。三、在生活上是朋友（一）育人在于用人格魅力来感化上课铃声响老师就来上课，下课铃声响老师掉头就走。这是现在大多数学校出现的情况，老师与学生的交流仅限于上课那45分钟的讲课时间。许多学生对于老师是敬畏的，但教育不是只在于学生怕老师，而是在于在教知识的过程学生更加喜欢老师，更加尊重老师！这是班主任老师应该意识到的。教育也不仅是知识上的，也是生活上的。育人更多的在于老师用自身的人格魅力来感化学生，用情感来教导学生。但单单是上课那几十分钟的时间，如何让学生感受到老师的那些人格魅力。一次问卷调查显示大多数的学生喜欢下课后的老师们，可以看出在学生内心深处还是不想那么畏惧老师的，想和老师做朋友的。朋友是平辈相称，许多同学宁愿对着朋友诉苦也不愿意给家人或是长辈诉说。所以班主任变成了朋友还有什么事情需要用严格的惩罚来处理呢？（二）生活中的关爱可以挽救不好的习性坏学生往往是老师最不爱关注的，因为现在的老师利益化了，认为他们学习不好那他们的一切都不好。但越是这样，就越让他们的心理变得扭曲，学校生活里欺负其他同学，慢慢的就变成了习惯，觉得这一切都是顺理成章，变得不可收拾。优秀的班主任应该对一切孩子都公平对待，对于这样一群差生应该更加照顾其思想的转变。在生活中多关爱一下他们，用情感化他们，并因材施教培养出不同的人才！四、心灵的导师（一）有方式的心灵的引领比直接训斥更好在这个阶段的小学生对道德和规矩都很模糊，常常会出现打架、骂人、或是搞小恶作剧。以大人的思想来看是很无聊，但他们那种是期望以牙还牙的最原始化的处事方式。但一个孩子受欺负来到班主任面前告诉了班主任，许多班主任尝试着用同一种方式解决这个问题，那就是严厉地训斥了欺负人的那个同学。但他们没察觉到有人的不服气；隔了几天又是这样的方式出现了。所以不由得我们思考我们说处理事情是不是错了！该如何处理这样的事情呢！有这样一个例子：甲将乙的书丢到了地上，乙哭着找老师解决，老师训了甲。甲不服气，第二次又将乙的书丢了！例子二：甲将乙的书丢在了地上，乙哭着找老师，老师叫乙将甲的书丢在地上，在问问价的感受，甲伤心，老师又分别讲了关于以德报怨的两个故事给甲和乙听，甲感动，乙感动；后来甲和乙成为了朋友！这个小例子告诉我们，有方式的心灵的引领比训斥更好！（二）谈心，也是一种很好的引导在小学课程里有语文课，有数学课，有美术课，有体育课，但没有心灵沟通课。我们是主要学习知识，要有健康的体魄，所以体育课也要有。但是一个人是有血有肉的，有感情的，会思考的。有人在的地方就有矛盾产生，可以见得心态的健康也是必要的。所以班主任应该要关注学生们的心态问题，偶尔上上心灵自由沟通课也是不错的，听听学生的心声，如果正确就加以鼓励，如果歪了就引导向正确的方向。一、激发学生的学习兴趣物理学科有着知识点多、说理严密、换算单位复杂等特点。学生学习的过程中容易产生几种不良表现：紧张，上物理课就害怕，害怕在课堂上被老师叫起来回答问题，害怕物理作业完成不好被批评；厌倦，不喜欢物理课，上课就走神，老师布置的作业消极应付，抄同学作业；抗拒，长期得不到物理学习的兴趣就开始抗拒学习这门课程，放弃物理学习甚至出现逃课等现象。“兴趣是最好的老师。”对于一个完全陌生的课程，要让学生喜欢上这门学科，最重要的是培养学生的兴趣。物理学研究的都是日常生活中能见到的一些现象，农村学生面对乡村广阔的天地，也能接触到多种多样、千变万化的物理现象，很多人也会对这些物理现象怀有强烈的好奇心和神秘感，而物理课本中的知识恰好能给出揭开这些谜底的答案。而学生们也会因为解开长期困惑他们的谜而感到无比兴奋。所以，在物理教学中还是比较容易激发学生兴趣的。有了良好的兴趣做铺垫，教师要做的，就是如何把学生们这些兴趣转变成持久学习的动力。二、重视理论联系实际把物理知识与现实生活相结合，实际上也是一种提亮学生物理理习兴趣的方法。物理学本身就是一门实用性强、与生产生活紧密联系的学科。比如，物理能解决生活中遇到的难题，解答生活中的疑惑，更高一级的物理还能帮助能源开发，进行环境保护，改善生活质量等。如果能在教学的过程中让学生认识到物理的作用、地位以及与人类生活的关系，那么对激发学生学习物理的兴趣，无疑具有积极的意义。又如，为什么打雷的时候先看见闪电后听到雷声？为什么骑自行车上坡的时候比较吃力？为什么电灯泡的灯丝断了搭起来还可以用，并且比以前更亮了？在教学过程中，教师应充分挖掘这些生活和生产中的素材让学生觉得物理是有趣的，也是很有用的，不仅能够提高学生的学习兴趣.而且还可以提高学生运川物理知识解决实际问题的能力，提高学生学习物理的成就感。有一次开家长会，一位家长跟我说：“家长真能跟孩子学到不少东西呢！”他说他们家有个存红薯的地窖，每次下去取东西的时候都会感到胸闷头晕，一直不知道是什么原因，有一天孩子回家告诉他，那是因为地窖里氧气太少了，以后下去的时候先透透气再进去。果然，从那之后，他下地窖就再也没有出现过胸闷的症状。家长说，如果不是孩子告诉他，还不知道以后会出什么事呢。三、用实验来加深理解由于农村学校普遍缺乏物理教学实验器材，使得很多教师都不重视实验教学，部分教师采用“讲实验”的办法来教学，这也导致了农村学生观察能力和实验操作的缺乏。一旦学生缺乏基本的实验技能训练，就不会正确使用实验仪器，也不会自己动手写实验报告。长此以往，不仅不利于培养学生的观察能力和动手能力，更不利于学生抽象思维能力的培养和提高，最终导致教学效果不佳质量下降。物理学是一门实验科学，它是建立在实验观察的基础之上的。师生共同操作实验，在课堂上探究实验现象可以让物理教学更为生动有趣，也可以让枯燥无味的物理知识通过有趣的实验来传达，通过实验来吸引注意力、激发求知欲，从而达到教学目的。物理课中的实验对学生来说是非常有吸引力的。尽管农村学校有时候物理实验工具不如城里完善，但是课中的实验对学生来说是非常有吸引力的。尽管农村学校有时候物理实验工具不如城里完善，但是有些实验完全可以使用自制的工具来做实验的。用学生身边熟悉的器具来做物理实验，更会让学生感到物理的神奇。例如，在开始学习“大气压”这一教学点的时候，我准备了一脸盆，一根段蜡烛，一个玻璃杯和一些清水。我先用蜡烛油把蜡烛固定在盆地上。接着，水倒进脸盆里。然后，把透明的玻璃杯罩在蜡烛上。过了一会，蜡烛就灭了，杯子里的水面升高了。同学们看到这个实验之后，感觉神奇极了。就在学生的兴趣被激发出来的时候，开始转入到新课程的教学中。这种实验不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生对学习的知识有了感性的认识，掌握起来也更加容易。四、交给学生自我学习的能力虽然物理学的知识点都是相对固定的，但是创造性思维和创造性的学习方法仍然在教学活动中占据着重要的作用。特别是对于来自农村的学生来说，更应该在学习过程中培养创造性思维。创造性思维，就是善于从不同角度思考问题，它包括四个方面：①“发散法”即面对一个问题，尽量提出多种猜想，多种答案，扩人选择余地；②“换元法”，即灵活地转换影响现象和过程的诸多因素中的某一个，从而产生新的思路；③“转向法”，即思维在某一方向受阻时，马上转向另一方向；④“优选法”，即用心比较，寻找最优答案。在实施新课程的过程中，将部分测量或验证型的实验改成设计型实验，允许学生使用不同的器材、不同的实验方法进行实验，这本身就是创造性思维的一部分，我之所以鼓励学生自己回家寻找实验工具复制一些简单的实验，是因为这样既发展了学生的个性，又活跃了学生的创造性思维，让他们有更广阔的活动空间和思维空间，激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望，使之达到不同层次创新能力的目标。而学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以把手、脑有机地结合起来，并在实验过程中对所得信息进行仔细筛选，使学生经历思维多样化训练，活化他们的创新思维。由于初中学生的学科知识和实验技能有限，要想在实验过程中有所创新，要求我们教师在平时的实际教学中，创造性地教”为学生“创造性地学”创造学习的榜样，为他们的实验创新起好表率作用。为此，需要除了在课堂演示实验和学生探究实验中尽可能体现创新意图之外，还与当前的研究性学习这一新的课程相结合，指导学生开展研究性学习，让学生到社会实践中去接触大量的现实问题，培养他们在自主创新活动中应用所学知识解决实际问题的能力，以及自我收集、处理信息的能力，充分发挥个入的兴趣和特长，促进创新能力的发展。同时，通过总结、表彰部分学生的小制作、小发明等优秀作品，以点带面，鼓励更多的学生参与到实验创新的活动中。五、让学生从题海中跳出来在应试教育中，老师往往布置大量的习题作业，学生被埋在文山题海中，不仅会丧失学习兴趣，而且也无法从根本上提高学习成绩，所以老师在布置作业的时候也要有创新精神，让学生从题海中跳出来，创新作业形式。近的太≯在大空看热同学们,宇宙是充满神奇的。千百年来,人们一直有着“上天”的梦想,而今天这一梦想,已经实现。但是天上的那些事还真是新奇,你看…N港语文二年级下册N8太空生洁多第一课时》第二课时》第一课时》包朗读课文扫清障碍读读画画网,请同学们自由读课文,一边读,边圈画出课后的生字。我会认