高海拔地区混凝土质量控制教学课件2

高海拔地区混凝土质量控制高海拔地区混凝土质量控制高海拔地区混凝土质量控制区说没工程概况青海格尔木至西藏拉萨±400千伏直流联网工程,北起青海格尔木换流站、南至西藏拉萨市林周县的拉萨换流站拉萨换流站本期输送功率为60M采用双极每极个12脉动换流阀,换流变压器采用绕组2(3×117.7)MVA,共6+1台,送点规模6U雕时交流滤波器3大组,14小组;1组60Mvar静止无功补装置(SVC),并备用1组TCR。1回±400kV直流出线,接地极出现1回,本期出线2回至拉萨夺底220kV变电站。换流站本期规模共计征地面积3.56hm2,其中围墙内占地面积1034hm2。信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新换代很快，又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。在实际教学过程中我发现只要学生下一节是电脑课，还没到上课时间他们就会飞快地从教室飞奔到机房，赶紧把电脑打开，哪怕是多玩一分钟游戏，估计他们认为休闲娱乐的时候到来了。等我走进教室去上课的时候，就会有学生问我：“老师，这节课我们干嘛，就让我们玩游戏吧，上课太没劲了！”在我所教的班级中，基本上每个班级的学生都有这种想法。面对这一现象，我从最初的无奈到现在的思索，思考作为信息技术老师的我们应该如何改变这一困窘的局面，使自己在工作中有所得。1.学生为什么不爱上信息技术课经过我的不断分析和思考，我认为原因有下面几点。1.1应从我们信息技术教师自身去检讨，教师自古以来承担着“传道、授业、解惑”的职责，学生对所学的内容不感兴趣，说明我们教师没有完全激发学生的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向，这可能和教师的自身能力以及教学方法有关。还有一点我需要指出的是，在我的亲身经历以及和同行的交流中发现，目前的信息技术教师除了要做好自己的本职工作外，还要进行学校各种设备的维护，重大教学活动时的拍照等。从某种意义上可以说我们信息技术教师干的是一个打杂的活，工作的琐碎及繁重让我们没有更多的时间去钻研教材。1.2我们要从受教育者也就是对我们的学生进行分析。我所教的是初中一年级的学生，是刚从小学向初中过渡的时期，小学里的课程与中学相比显得轻松而且科目也少，同时小学的课程是相对简单轻松的。因此当他们进入中学后疲于应付各门主课时，哪还有精力放到平时不做任何考核的科目上？学生从内心就不再重视这门课了。所以每当上信息技术课时大家都显得比较轻松，认为这下总算可以放松一下了。1.3应该从学校、家长和社会进行分析。学校一般都对信息技术课不怎么重视，因为在目前的应试教育下，只有狠抓主课学校才能出成绩，学校也可以说是很无奈。在我上课的时候，有的主课老师会中途来机房要人，而更多的是上课之前就把人叫去了。我碰到好多次有的班级就来了一半的人上课，其他的都被老师叫去了，我都不知道我这个课到底该上还是让他们自己玩。如果上，没来的同学下次让他操作他会说不会；如果不上，学生纪律太差，真是左右为难。再加上家长和社会对信息技术课的淡漠和不了解，信息技术这一学科就显得更加尴尬。2.如何改变这种现象为了改变这种不正常和不健康的课堂现象，下面我就试着谈一些自己的浅见。2.2引导学生分析任务并提出问题。每一个任务中都包含着新、旧知识，学生接受任务后首先想如何去完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。当学生自己提出问题时，也是他们想要知道的知识点，此时老师再将新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望。例如讲Excel电子表格时，要求学生完成一份漂亮的全班期中考试学生成绩汇总表。给出任务后不要急于讲解，而是让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即提出问题。这个时候应该是课堂气氛最活跃的时候。提出的问题中，一些是以前已经学习过的，如数据的输入、格式设置等，这些问题学生自己就会给出解决方案；另一些是没有学习过的，如函数的使用、页面设置等，即隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题。2.3根据提出的问题，及时讲授新知识。问题提出后，就需要开始寻求解决问题的方法了，老问题学生自己解决，新问题要通过师生的共同探索得出。每次授课的时间不超过3-10分钟，然后让学生动手进行一个与刚才授课内容有关的练习或活动（即完成一个小任务）。学生们听了一段课刚要开始走神，思路立刻又被下一个活动拉了回来。活动（任务）做完，接着刚才的兴奋劲儿，下一个部分的授课又开始了。这样就能够让学生的思路始终跟着老师的授课内容进行，同时他们学会的每个知识点也能得到及时的强化。学生在动手的过程中既强化了所学的知识，又在成功地完成任务时获得了一种成就感。例如，在讲Word的图形功能时，将此节课设计为3个小任务即：①在原有的文档上插入一张经过修饰的图片；②将一段文档的标题用艺术字，以立体，带阴影效果、波浪形出现；③做一份宣传单。每一个任务布置、分析完成后，学生动手在机器上实践完成。每一个小任务分析完成后及时让学生上机操作，当场巩固。总之，要解决初中生在信息技术课程中出现的这些问题，改变初中信息技术课堂存在的这种现象，作为教师要首先自我肯定，提高自己的专业素养，确定自己在学生中的威信，同时应充分考虑初中学生的年龄特点、心理特点等因素，根据课程本身的特征，充分利用先进的教学手段和方法，注重培养学生的信息能力，将学生吸引到有意义的学习上面来，逐步改变他们信息技术课就是玩的科目的这一观念,从而实现信息技术教育的总目标――提高学生的信息素养。音乐课堂是初中学生对音乐课程进行学习的重要渠道，在新课程标准中对音乐课堂教学做出了较为详细的要求，师生要共同营造和谐、愉快的课堂教学氛围，以此作为初中音乐课堂教学顺利进行的有利保证。在这一教学理念的指导下，初中音乐教师要先通过各种手段对学生的学习兴趣进行激发，让学生先对音乐学习产生一定的兴趣，让学生从最初的“厌学”转变为最终的“乐学”，是学生从“被动学习”中脱离出来，进而转投到“主动学习”的队伍之中，最终学生能够达到现在一直所提倡的素质教育的相关要求。我通过多年的初中音乐教学发现，要向培养起学生对于音乐学习的兴趣，就要同学生建立起良好的“互动”，因此全面采取“互动式”的音乐教学是极有必要的。一、初中音乐课堂教学需要开个好头在初中音乐教学中，一个良好的教学开端往往预示着一节课的成功，而教师也要借由一个良好的开端来成功的吸引学生对于音乐学习的兴趣。因为，兴趣的学生学习的原动力，如果学生在没有兴趣的状态下进行学习，那么就会让学生没有对知识进行掌握的意愿，那么音乐教学就变成强迫学生进行学习了，这不是初中音乐教师进行教学的目的。所以，教师要向通过各种手段来引起学生对音乐学习的兴趣，只有这样才能为学生接下来的音乐学习打下坚实的基础，让学生在课堂教学的过程中体会到音乐的乐趣，引起学生对音乐进行进一步学习的冲动，唤醒学生对音乐进行深入学习的热情。初中音乐课堂教学的“互动式”教学模式中，要求根据教学的相关内容进行情境创设，使教学的内容能够在创设的情境中得到充分的体现，并得到一定程度展示增强，借此让学生能够更为直观的接受到相关的教学知识，从而时教学的效果达到最佳的水平。比如，教师在教唱歌曲《七子之歌》的时候，一改往日的教唱式教学模式，在课堂开始前先给学生讲述《七子之歌》的背景故事，讲述澳门地区的一些历史问题，让学生了解到一段真实的历史，引起学生情感的共鸣，再让学生通过激烈的讨论，来探讨澳门回归等历史问题，通过讨论来增强学生对于歌曲的情感流露。随后，教师再教学生来唱《七子之歌》，教师会发现学生在这一首歌的学习时，表现的格外的认真，并且能够很好的把握住歌曲之中所蕴含的深层次的情感。这样仅是让学生对音乐知识学习得更为认真，还从一定程度上唤起了学生和教师之间的情感共鸣，消除了师生之间的部分隔阂，扫除了师生之间相互合作的心理障碍，使得师生之间的距离被拉近了，这就为音乐课堂的高效教学提供的有力的保障。二、初中音乐课堂的良好氛围，有利于学生的全面发展音乐在初中阶段是一门需要学生掌握的课程知识，同时音乐本身也是生活的真实写照，也可能是词曲作者的人生感悟。因此，在初中音乐课堂及“哦啊哦”学中，师生之间的沟通也可以融入音乐的教学之中，教师要对课堂氛围进行合理的把握，在保持音乐课堂开放的同时，也要保持课堂氛围的和谐、愉快，还要让学生具备一定的合作意识，这样可以有效的改善师生之间的关系，让师生之间的相处变得更为融洽。初中的音乐课堂教学中，教师是学生的领路人，将学生带入到音乐的殿堂之中，任由学生“贪婪”的汲取音乐知识，让音乐知识能够滋润到学生的心灵，让学生的身心得到全面健康的发展；教师是学生学的伙伴，和学生合作起来对音乐进行完美的演绎，在实践中领略到音乐之美，让学生从内心深处感受到音乐的文化韵味，使得音乐课堂教学变得更加有效。学生要通过音乐课堂教学做到敢说、敢想、敢唱、敢创新，这样学生对于音乐学习的信心就被树立起来了，从而让学生的心中种下了美的种子，让美能够由学生的内心深处开始萌发。（一）给学生一个舞台，学生还教师一份惊喜在当前的音乐课堂教学中，随着新课程标准的持续推行，型课程教学理念以及被广大教师所接受，因此教师也懂得了要在教学中平等的对待学生，这样才能够保证课堂教学处于“互动式”的教学模式之下。这就是说，在日常的初中音乐课堂教学中，教师要本着学生为学习主体的教学观念，在教学中做到“以生为本”的教学方式，而且教师要找准自己在教学中的合理位置，做好学生学习的合伙人，与学生共同努力，完成相应的教学任务，达成?τΦ慕萄?目标。教师要在日常教学中予以学生适当的点拨，让学生能够找准问题思考的方向，从而激发起学生对于音乐知识学习的能力，进而构建起和谐的师生关系，让师生之间能够愉快的进行相互交往。这样学生的学习潜能才能有可能被充分激发起来，并培养其健康良好的学习习惯，让初中音乐课堂教学形成一个良性的循环，是学生的音乐综合素质得到持续不断的提升。（二）一改课堂平淡无奇之风，引竞赛促学生激烈竞争初中学生的心智尚处于不断成熟的阶段，因此其表现得极为争强好胜，教师可以合理地利用学生的这一心理特点，采取恰当的方法来对学生进行引导，使学生能积极主动的投入到音乐课堂教学之中。当然，在遇到一些较为枯燥的音乐理论知识教学时，教师也可以采用比赛的形式对学生进行激发，让学生能够保持对音乐学习的兴趣不减。比如，教师在进行相关的乐理知识的介绍时，由于知识的枯燥乏味，学生极易对教师的教学产生厌恶心理，这时教师就可以将知识的呈现变换一个形式，让学生用抢答的形式来进行比赛，让学生积极主动的投入到乐理知识的学习之中，让课堂氛围变得热烈起来。此外，初中音乐教师，还可以给学生设计适宜演奏的一些音乐，让学生尝试着自行进行伴奏，或几个学生合作起来进行伴奏，或学生和教师一起进行伴奏，使得整个音乐课堂变得活起来，从而让课堂良好的氛围得到进一步强化，从而使学生的音乐综合能力得到更为有效的发展。我们不难看出，初中音乐教师要在课堂教学中为学生提供表现的舞台，为学生创造出锻炼的体会，让学生能够体验到成功的喜悦。只有这样学生才能在音乐学习中，从“被动”变为“主动”，让学生积极主动的参与到课堂学习之中，进而将“互动”对音乐课堂的影响体现出来。区说没工程概况青海格尔木至西藏拉萨±400千伏直流联网工程,北起青海格尔木换流站、南至西藏拉萨市林周县的拉萨换流站拉萨换流站本期输送功率为60M采用双极每极个12脉动换流阀,换流变压器采用绕组2(3×117.7)MVA,共6+1台,送点规模6U雕时交流滤波器3大组,14小组;1组60Mvar静止无功补装置(SVC),并备用1组TCR。1回±400kV直流出线,接地极出现1回,本期出线2回至拉萨夺底220kV变电站。换流站本期规模共计征地面积3.56hm2,其中围墙内占地面积1034hm2。2本工程作为国家2010年西部大开发新开工的23项重点工程之一,青藏交直流联网工程是国家电网公司贯彻科学发展观、落实国家西部大开发战略、优化能源资源配备、增进民族团结、服务地方经济社会和谐发展的重点项目。工程的开工建设,对进一步促进青藏两省区经济社会发展,改善广大群众的生产生活条件,维护社会政治稳定,增进民族团结具有十分重大的意义。对此国家电网公司要求将拉萨换流站建设成为优质。高效的工程,为当地的经济建起到推动的作用。因此拉萨换流站创国家优质工程“金奖”就具有非常重大的意义。QC小组简介表-1小组名称拉萨换流站混凝土小组小组类攻关型课题名称|提高高海拔地区冬季施工混凝土表面质量小组人数成立时间2010年9月10日IQM教育时间0小时册号QHG20110注册时间2011年7月30日舌动时间2010年10月011年7月序号姓名年龄文化职称职务组分工TQM教育时间大专工程师项目经理总体负责120小时33本科工程师项目副经理技术负责120小时44本科工程师工程部主任现场协调大专技术员质量专责质量检查90小时本科技术员资料员资料整理90小时56735大专技师施工班长现场施工90小时技校术员见场施工110小时选题理由1、青藏交直流联网工程±400kV拉萨换流站工程,地处青藏高原的西藏自治区拉萨市林周县地区,海拔3820m,冬季昼夜温差最高可达到45℃,对混凝土的浇筑和养护带来极大的困难,对混凝土內外温度的控制带来较大困难。2、我公司未有在高海拔、高寒地区的施工经验,对高海拔地区施工存在的诸多问题均无现成的经验和方案借鉴,需要对混凝土浇筑施工方案进行多方论证和试验。3、本工程总目标为创国家优质工程金奖,难度大,质量要求高,且国网公司对本工程质量要求高,所有质量标准提高20%三、选题理由高海拔地区昼夜温差混凝土外观质量要求大,最大达到45℃质无高海拔地区施工施提高高海拔地区现场风沙大,水分蒸工经验和方案借鉴发快本工程总目标为创国现场保温不允许使用家优质工程金奖燃煤四、现状调查2010年10月8日,组织小组成员到距本工程所在地120km处的庞多水电站参观、考察并与对方技术人员进行了座谈,对其