群文阅读课题研究实施方案

群文阅读课题研究实施方案

通过群文阅读教学，有效提升小学生的习作水平，培养学生的阅读兴趣和写作能力。研究内容：1、探究群文阅读教学对小学生写作能力提升的影响；2、分析群文阅读教学对小学生阅读兴趣的影响；3、设计适合小学生的群文阅读教学方案；4、总结群文阅读教学的有效实施策略。四、课题研究方法本研究采用问卷调查法、实验研究法、文献资料法等多种研究方法，对群文阅读教学进行深入探究和分析。五、预期成果1、提出适合小学生的群文阅读教学方案；2、探究群文阅读教学对小学生写作能力和阅读兴趣的影响；3、总结群文阅读教学的有效实施策略，为小学语文教学提供参考。六、实施步骤1、调研并分析现有群文阅读教学案例；2、设计适合小学生的群文阅读教学方案；3、实施群文阅读教学并收集数据；4、分析数据并总结有效实施策略；5、撰写课题研究报告并进行交流分享。通过本课题研究，我们开展了“群文阅读”教育实践活动，以激发学生的阅读兴趣和端正阅读态度为目标。通过让学生阅读不同文体的群文，我们摸索出不同文体的阅读方法，让学生在拓展视野的同时，掌握不同文体阅读的方法策略，并逐步转化成自己的学习能力，做到举一反三，运用到习作中，进而提高其习作能力。在课题组培训及阅读教学的实践中，我们探索出适合各类文体其自身的阅读方法，交给学生，提高教师教学理论素养，提高业务素质和教学水平，实现教师充分的职业发展，从而为学校打造一支优良的教研队伍，提升学校教育内涵与办学品质，提高教育教学质量。我们的研究内容包括深入了解实验班级中学生的写作水平，分析其存在问题的侧重点，找准在群文阅读中提升策略的方向；注重对阅读课堂结构的有效设置，优化教学案例设计，总结课内阅读有效地提高学生的写作能力的方法；在课外阅读中，注重阅读方法和过程的指导，思索在有效的阅读中切实提高学生写作能力的方法。我们采用了文献法、教育调查研究法、经验总结法和行动研究法等方法，通过查阅相关资料、对实验班级进行实地调查、整理优质课例、开展协作式研究等活动，不断深入研究，解决问题，寻找规律，从而由浅入深地开展研究。本课题分为五个阶段，有步骤有计划地进行研究工作：第一阶段为课题申报、准备阶段，确定研究课题，制定研究实施方案，组建研究队伍等；接下来的阶段则包括实地调查、整理优质课例、开展协作式研究等活动，实现研究目标。第二阶段：课题开题、确立目标（2014年2月—2014年5月）在这一阶段，我们分析了现有的相关文献，了解了小学语文阅读与写作课堂教学现状，比较了当前主要的课堂教学模式，总结了经验并寻求启发。第三阶段：模式建构、交流学习（2014年6月—2015年1月）针对当前语文阅读与写作教学实际，我们建构了以“群文阅读”教学提升学生写作能力的阅读教学新模式。第四阶段：实践验证、推广模式（2015年2月—2015年8月）在学校语文课堂教学实践中，我们实施了以“群文阅读”教学提升学生写作能力的阅读教学新模式，并考察了该模式对提升小学生写作力的效果。第五阶段：总结反思、申请结题（2015年9月—2015年12月）在这一阶段，我们提炼研究成果，撰写研究报告，提出结题申请，并接受专家鉴定。第六阶段：推广研究成果阶段（2016年1月—8月）在这一阶段，我们将全面推广研究成果，以达到提高全辅导校学生写作水平的目的。六、课题研究的预期成果我们将整理、搜集优质的课例、教案、课堂实录，并制作成光盘，以备推广使用。同时，我们将撰写若干与该课题研究相关的论文，形成论文集，并争取发表或获奖。最后，我们将撰写该课题研究报告。七、课题研究的组织机构我们的课题组由周佐菊担任组长，陈金群担任副组长，钟建、曾佐端、余世明、葛强担任主研人员。八、课题研究的保障措施我们的课题研究将得到学校的全力保障，包括经费、政策和制度保证。预计投入2万元左右。同时，我们将贯彻执行学校教学教研管理制度，学校将全力提供时间、空间、实行学校领导分管、课题组专人负责，