文学类作品阅读指导紧扣文本分析

文学类作品阅读指导紧扣文本分析第1页，课件共16页，创作于2023年2月习题中的问题——1、请结合文章说说，从这位大学生身上，你看到了哪些优秀品质？（4分）（《我是北大穷学生》）

A同学的答案：坚持不懈、不依赖他人、朴实、不骄傲、不奢侈、吃苦耐劳。

B同学的答案：我看到了坚强、自立自强、有孝心这些优秀品质。

参考答案：从他像其他同学一样享受大学生活，并通过做家教、写畅销书和剧本等方式减轻家里的负担，我看到了他人穷志不穷、吃苦耐劳、奋力拼搏、乐观、体谅父母等优秀品质。第2页，课件共16页，创作于2023年2月习题中的问题——2、结合全文，说说“我的心慢慢安静下来,像无家可归的旅游者那样想入非非,我的家在这里面就好了”这句话表达了作者怎样的感情？（4分）（《苏州，最后的园林》）

A同学的答案：表达了对苏州园林的热爱与不舍之情。

B同学的答案：表达了作者热爱自然、信任自然、崇尚自然之情。参考答案：表达了作者对网师园的喜爱之情，更流露出作者对这种“梦想中的家”的向往、期待和对现代生活中文化传统缺失的无奈之情。

第3页，课件共16页，创作于2023年2月存在的问题小结：答题格式不规范。答案不完整，没有结合文章内容分析。脱离文本，无中生有。第4页，课件共16页，创作于2023年2月中考链接——考纲摘要：整体把握文学作品的内容、情感、形象。（2010广东《偷父》）第1小题：简要分析“偷父”少年的人物形象。（4分）参考答案：“偷父”少年辍学流浪，靠结伙偷窃为生，但仍常常怀念因矿难而死的父亲，以为看到的那张油画是他父亲的画像，竟因此冒险入室偷盗。(2分)可见他是一个虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年。（2分）第5页，课件共16页，创作于2023年2月

（2010广东《偷父》）第4小题：文章末尾，“我是想追上去叮嘱他：‘孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！’

”请结合全文分析，这表现了我怎样的情感愿望？（4分）参考答案：这表明我被少年如此深爱父亲的行为所感动，（1分）殷切地期望他能够迷途知返，重新做人，（2分）表达了我愿意继续帮助他的善良愿望。（1分）第6页，课件共16页，创作于2023年2月中考典型题型——联系全文，具体分析（简要分析）文中某个人物的形象。结合全文，谈谈XX段（划线句子）表达了作者（文中某个人物）怎样的思想感情？这类题型考察整体把握文章内容和主题的能力，回答的时候要求紧扣文本，尊重作者的写作意图。第7页，课件共16页，创作于2023年2月文学类作品阅读一般的答题步骤：整体感知审清题目寻找范围确定要点归纳作答第8页，课件共16页，创作于2023年2月整体把握文章第一步：读懂文章以小说为例：1、看标题2、抓主要人物（谁）3、抓中心事件（干什么）4、抓抒情、议论性的语句（表达什么感情）第9页，课件共16页，创作于2023年2月题型：联系全文，简要分析文中人物的形象。方法指导：借助具体的故事情节来分析。借助人物描写的方法（外貌、语言、动作、心理等描写）来分析。答题格式：从……看出他/她是一个……的人。第10页，课件共16页，创作于2023年2月《寻石记》答案：1、结合全文，分析文中的“我”是一个怎样的人？（4分）

参考答案：从“我”独自出去寻石头，相信关于石头的传说，并决心不做家中的石头，可见“我”是一个天真可爱、勇敢、有理想有追求的人。第11页，课件共16页，创作于2023年2月结合全文，谈谈作者或文中某个人物的思想感情。方法指导：抓直接抒情、议论的句子。扣作品的主题。扣人物性格特点（具体情节、人物描写）。借助环境描写来分析。第12页，课件共16页，创作于2023年2月《寻石记》答案：2、结合全文，谈谈第⑩自然段表现了“我”怎样的思想感情。（4分）

参考答案：无知者无畏。小女孩在经历了家里砸石头及听到两个石头的传说后，幼稚的心灵里立下壮志，希望做一个不怕风雨、有追求（原文有“听风雨”）的人，让生活更有意义（原文有“亲吻”）。第13页，课件共16页，创作于2023年2月《一窠八哥的谜

》答案：1、结合全文，谈谈画线句子表现了作者怎样的心情。（4分）（1）整个城墙显得铁青铁青，千疮百孔，像死了一样。参考答案：“我”知道八哥飞走后的极度失望、悲痛的思想感情。

（2）是的，一定飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。参考答案：寄托了“我”对小八哥的真诚祝福，也暗含了“我”对八哥一家的愧疚之情。

第14页，课件共16页，创作于2023年2月课堂小结:阅读的时候，心细一点；答题的时候，具体一点。想作者之所想，紧