高中生物(新人教版)选修三：专题4《生物技术的安全性和伦理问题》：专题4生物技术的安全性和伦理问7课件

高中生物(新人教版)选修三：专题4《生物技术的安全性和伦理问题》：专题4《生物技术的安全性和伦理问1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴高中生物(新人教版)选修三：专题4《生物技术的安全性和伦理问题》：专题4《生物技术的安全性和伦理问高中生物(新人教版)选修三：专题4《生物技术的安全性和伦理问题》：专题4《生物技术的安全性和伦理问1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴如果这些菜椒的包装上标注“转基因”的字样,你还敢吃吗?我们是带有荧光基因鱼,漂亮吧?创业教育是高等教育的一个重要环节，目前，创业教育普遍重视理论讲授缺少必要的实训衔接，引发了毕业生就业及创业的一些问题的出现。尤其是1999年高校扩招以来[1]，就业岗位不足改变了一些大学生的择业观念，据统计，2017年将有795万毕业生走向社会，面对严峻的就业形势，一部分大学毕业生选择了创业，但由于在校期间缺少必要的创业实训，对创业的有关事宜及相关经验了解甚少，造成了毕业生一时难以适应工作环境的情况出现，所以新时期开展创业实训的创业教育，正确引导学生适应工作环境，不但可以拓展学生的知识面，还能提升学生对创业实训的认知度。因此，高校应充分发挥创业实训在大学生创业教育的积极作用，培养学生创新创业能力是当前每一个教育工作者的一个重要任务。一、创业实训在大学生创业教育中的必要性（一）能增强学生的学习兴趣，丰富教学内容以往的创业教育课程大多都是以理论为主，形式比较单一，创新创业的教学理念也没有充分体现，造成学生们对未来的职业规划不明确，学习兴趣不浓，缺乏学习的自主性与创造性。而在创业教育中根据实际融入实践、实训内容，让学生体验创业的具体经营过程，不但可以增强学生对创业的兴趣，丰富创业教育课堂的教学内容，而且提升了同学们对就业及创业的认知度，增强了大学生的实践能力和社会适应性，同时也是实现新时期大学生职业规划创新的重要途径。（二）有利于实现技术成果转化，增加经济效益新时期的大学生掌握着当今最前沿的新知识、新理念、新技术，是最具创新意识的一个年轻群体，对推动我国社会主义经济文化发展繁荣起着重要作用，也是实现新理论与新技术成果转化的重要力量。创业教育中开展创业实训环节，鼓励大学生自主创业，可以将大学生的具体创业思路融入到创业过程，在企业实际运营中提供产品服务，满足消费者的物质文化需求[2]，这样不仅有利于拉动内需，而且还实现了市场产品的多样化，有效实现成果转化，创造了经济效益，增加了社会财富，更能培养大学生的实践能力，有效促了进生产力的发展。（三）帮助大?W生积累经验，勇敢面对挑战大学生毕业就面临步入社会就业的问题，如果不在学校期间进行创业实训体验就很难快速适应就业环境，创业实训课程一方面可以为大学生提供丰富的实践环节，另一方面当代大学生应积极开展创业实践，勇敢面对挑战，通过实习实训从中收获了社会经验。当然，创业是一个不断成长的过程，有着一定的创业风险存在，这就要求创业教育中融入创业实训，在实际的经营中让学生体会创业可能有成功也有失败，通过创业实训对典型案例加以分析，学习成功的优点吸取失败的教训，这样就降低大学生选择创业项目的盲目性，与此同时创业实训过程能把理论与实践有效结合，大学生们在实训中不断的积累工作经验，接受市场竞争的洗礼，有利于大学生在职场切实把握好机会，实现自己的人生价值。二、创业实训在大学生创业教育中的实施策略创业实训是让学生了解经营活动的一个主要途径，同时创业实训要与创业的知识体系紧密结合，作为创业实训环节来讲，要根据学生的创业需要、学习和实训的平台，把学生所学的专业知识渗透到实训的各个环节，体现多元角度的创业理念，从而培养学生的创新能力，提高和开发大学生的创业基本素质。（一）把握时代脉搏，开拓创业视野中国作为世界第二大经济体，蕴含着各种各样的创业资源，作为教师无论课前还是课后都应积极查找、学习、整理课程资源，充分思考当今经济发展特点与学生创业需求，开展创业教育的教学情景创设，将最新的创业信息推荐给学生。作为学生除了掌握课上老师渗透创业信息，还要开启实战模式，吸收创业实训成功者的先进理念，把握企业经营过程的核心和精髓，通过了解世界最前沿的经济发展动态，把握时代的发展脉搏，拓展创新创业的视野，树立正确的创业观和自信心，更好地参与到新时期的创新创业群体当中。（二）激发创业热情，开展“模拟公司”目前创业教育都以成型创业案例进行讲授[3]，这样学生原本的创造力、想象力受到了制约，要想激发学生的创新创业欲望和积极性，培养大学生多角度的实践能力和思维能力，开展“模拟公司”是一个比较好的途径，“模拟公司”技术产生于20世纪50年代的德国，它的整个运行方式都与实际的公司一样，只有产品和货币是数字化，这样实现了“上课”、“上班”、“上网”的创业实训方式。学生参与其中对创业理论、操作、市场环境等有了具体认知，感受到了从事模拟经营的环境，体会到了潜在的商业风险，积累了工作经验，提高了管理能力，得到自我肯定和成就感，有利于激发学生的创新创业热情，发挥创业实训在创业教育中的作用。（三）搭建沟通平台，营造创新创业氛围为支持学生的创业意向，帮助学生提高创新创业的能力，高校应该针对不同专业特征，整合创业资源，挖掘各专业之间相互联系的市场资源，开发具有专业特色的创业信息。通过学校报刊、广播、网站、微信公众号等媒体，宣传创新创业的具体事例，有条件的可以带领学生走进实体企业，体会企业日常的经营氛围，了解经济市场的发展趋势。还可以在校本课程的讲授过程中，可以邀请一些企业家来授课，带动学生与创业者的交流，在学习创新创业的过程中，鼓励大学生冲破思维定式、拓展学生创新创业的视野，增强学生创新创业的自信心。（四）注重实践成果展示，做好点播引导教师可以根据课程需要开展创业实践活动，利用创新创业的比赛开展创业实训，对每次的创新实训活动做好相关记录，发现比较好的创业事例及想法，最后进行总结表彰，展示优秀学生的创业实训企划书，让学生配上PPT进行实践经验交流演，把创业实训的成果及创作的心得体会予以分享。其他同学既是评委又是观众，可以与演讲者随机交流，探讨创业实训的有关问题，与此同时教师也可以积极参与互动，对学生的创业实训思路进行点播，共同解决创业实训的问题，最后，每个学生都要交一份对实践活动的总结报告，为下一次的创业实训提供理论基础。三、小结总之，创业教育与我国素质教育的办学理念相一致，随着教学改革的稳步实施，创业教育作为一个素质教育的必修学科，与其他学科有着密不可分的关联性，它不仅要求学生要掌握扎实的理论基础，更要注重的是实践实训环节。创业实训环节旨在培养创新型和应用型人才。因此，创业教育的课堂教学中既需要理论教学内容，也要有与时俱进的创业实训环节，选取有代表性的创业案例加以分析融入，同时，教师本身也要努力提高自身的创新创业理论水平与实践水平，这样才能在创业教育的课程体系中有所创新，有效的实施创业教育的培养目标，让学生们了解的创业理念。大大提高创业的成功率。【初中化学教学是培养学生思维能力的过程，当前我国对化学教学工作高度重视，但是，当前的中学化学学科在教学方面运用到教学方法并不能有效提高学生的学习效率，且在培养学生学习能力方面仍存在着很大差距。学生在学习化学学科时应随着学习时间的增加，不断形成一种化学学习的思维方式，化学学科学习的思维模式是学好化学的基础，也是锻炼学生学习能力的重要内容。在新课程改革的背景下，教育部提出的有关化学学科学习的标准中提到，要以构建良好习惯的化学学习方法为主要目的，不断提升学生运用知识解决化学问题的能力。一、初中化学主要学习方法初中化学学科学习方法的构建是熟练掌握化学知识，并有效解决化学问题的基础，化学的学习方法需要不断在实践教学学习中进行总结，是根据化学知识的本质特征、和相关的解题规律基础之上总结出的。化学学习的主要方法主要从两方面进行总结，一是通过性质决定用途方向去理解，并不断在解答相关化学题目时多加运用，从化学物质的性质及化学公式的组成等方面去理解化学用途；另一种思维方向就是通过理解化学用途来分析化学性质，这样在化学用途的相似性中找出化学性质的不同。（一）性质决定用途，用途决定性质“性质决定用途，用途决定性质”是化学学科学生学习过程中首先会接触到的相关的理论学习思想方法，这也是化学学科的最为核心的思想方法，这一思想教学方法也始终贯穿于整个化学教学的课程里，是整个化学教学过程中主要的教学手段，也是学生提升化学成绩的可以运用的关键学习方法。例如在初中化学固态干冰的教学过程中，借助化学性质中升华的基本定义，分析固体干冰在吸热时升华的现象，来决定干冰有什么样的用途，最后借助实验，总结出干冰可以利用其升华过程中吸热的特点制作制冷剂。以上举例就是按照性质决定用途的方式去分析化学学习的技巧和学习方法的运用。（二）控制变量的对比设计思想化学学科的实验是相对较多的，而且实验的类型也比较多，而对于初中化学学科来说，其实验内容和方式主要是定性实验，也就是说根据化学物质或者化学配比的不同通过实验的方式去分析化学主要成分的性质和用途。控制变量是整个化学定性实验中最重要的思想方法，也是化学实验定性特征的主要体现。在对比实验中，学生可以根据不同物质的实验过程训练学生的思维能力和锻炼学生思维的灵活性和缜密性。在对比实验和定性实验中，如何控制化学性质的变量，再利用对比思想得出正确的，符合化学性质的正确结论。例如在进行铁钉生锈实验过程中，首先确定实验研究的主要条件，即通过实验分析出铁钉生锈的原因，将影响铁钉生锈的因素看成是唯一的变量，但是其他的因素条件是不变的，否则的话实验过程就不会标准，难以利用科学性的思维去定义实验结果的可行性。从中可以看出，不同的实验要求对于实验条件的设置是有不同要求的，我们在化学学习方法的运用上要注重对实验结果的重视。二、初中化学学习过程中能力培养策略（一）化学教学反思阶段能力培养策略在化学教学过程中教学反思是教师教学过程中必不可少的教学环节，这样有助于提升教师的教学能力，为更好达到阅读教学有效性提供直接措施。首先教师应提升教学反思的知识素养，教师应当具备扎实的专业知识，包括本学科的知识及与本学科相关的边缘学科的知识，这是教师教学工作得以顺利完成的必备条件。其次，教师之间应该加强相互之间的交流，为了更有效率的促进化学学科教学的有效性，可以主动与同事进行交流，寻求差异，找到补助措施，力争在以后的化学学科教学中不会出现同样的问题。（二）培养化学思维能力化学学科的学习应该利用学生不同的认知水平实施，化学教师对学生化学思想和能力的培养应对不同层次的学生实行不同的策略。学生对于化学知识学习能力培养要建立在化学学科思想方法基础之上，所以化学的学习思维要有针对性，思维结构要简单，教师无论是在课堂教学中，还是在实验教学中要进行适当的引导，培养学生化学知识应用的各种能力。化学实验是提升学生化学学习能力的关键环节，所以要重视化学实验的学习，在化学实验开展之前首先要引导学生明白实验的基础原理，利用相关的化学知识，根据实验的具体有条件选定所需要的实验器材，再根据实验的目的设计相关的实验步骤，并对实验过程和实验数据进行记录，整个的化学实验过程也是培养学生动手能力的过程。（三）充分利用多媒体技术如今计算机技术不断得到推广应用，所以在化学学科的学习过程中如何将基本的化学知识与计算机技术相结合是提升学生学习成绩的关键因素，从初中化学任务分配的角度分析，其学习和教学任务是相对较为轻松，教学的时间也是非常充实有效的，所以化学教师完全可以借助计算机技术或者利用多媒体的手段扩充一些化?W知识，扩大学生学习的知识面，培养学生的理解性思维。多媒体的计算机课件可以利用一些有关化学研究的历史进展，让学生了解化学实验的整个过程和历史进展。总而言之，化学学习的基本方法和基本能力是在实验基础之上不断积累而来的，培养学生化学学习方法，提高学习化学的能力是化学学科教师教学的重点内容，也是素质教育的重点。从化学学科教学准备到教学过程再到教学反思要不断的进行化学实验教学，努力提高自身化学学习方法和学习能力的培养，真正让学生化学学习达到高效。如果这些