高中气体实验室气体制备净化和干燥装置教学课件

人的差异在于业余时间高中气体实验室气体制备净化和干燥装置高中气体实验室气体制备净化和干燥装置人的差异在于业余时间高中气体实验室气体制备净化和干燥装置3、气体的净化装置32除杂装置(1)洗气瓶(2)干燥管(3)加热管3、气体的净化装置32干燥装置32.1干燥装置(1)洗气瓶(2)干燥管长期以来,由于受应试教育的影响,历史教学仅仅局限于讲述历史事件、历史人物、概念等具体知识,而忽视了通过学科资源的特点和优势,加强对学生思想教育的重塑。“历史教育功能的广泛性和历史知识内容有着丰富的思想教育内容,决定了历史教育目标在实现教育、教养和发展三位一体的任务中,普遍受到世界各国关注和重视的便是思想教育。”[1]在历史教学中,对学生进行思想政治教育,是主要任务之一。通过对一个历史事件、一个历史人物、一种历史现象使学生认识到历史的本质,充分发挥历史教学的优势,把历史知识的学习和思想教育有机统一,促进学生全面发展。一、思想教育在历史教学中的缺失历史是思想教育的良好素材,利用历史学科资源对学生进行思想教育,以具体的历史事件和鲜明的爱国主义形象来激发学生的爱国主义情感、感染和教育学生,潜移默化地对学生进行思想教育,提高学生的思想素质。历史教材中不乏同仇敌忾的典型事件,也不乏令人荡气回肠的英雄人物和感人事迹,然而,受“升学主义”的误导,历史教学流于琐碎的历史事件记忆,有些教师为了使学生得高分,盲目增加历史知识和材料内容,不停地讲授历史史实,思想教育被“点到为止”,学生忙于接受眼花缭乱的学习内容,而无法对历史事件、历史人物和历史现象所反映出的历史本质有深刻的理解和细致的思考。“思想教育停留在空泛说教的层面,历史伟人千人一面,似曾相识,慷慨赴死,英雄本色,心灵感慨多,理论分析少。”[2]历史教材设计的初衷是通过历史的学习提高学生的思想素质,实现社会个人价值和社会价值的统一。但在实际运用过程中,却出现了“脱臼”现象,历史学习被单纯地用于知识传授、掌握史实,思想教育被束之高阁,处于从属地位,历史教学中思想教育的缺失不能使历史教学目标真正实现。把思想教育融入到历史教学中,是历史教学发挥其学科资源的优势,使学生的思想素质教育始终保持生机和活力。二、把思想教育融入到历史教学中的路径求索思想教育是贯穿历史课程教学的一条主线,是青少年思想素质提高的一个深刻主题,历史教师要充分认识到义不容辞的责任,针对学生的心理需要和身心发展特点,确定正确的教育理念和教育方法,使思想教育渗透到历史教学过程中,提高青少年思想教育的实效性。第一,提高教师自身素养,创新思想教育观念。教师是课堂的设计者和指挥者,是学生心灵的塑造者和培养者,历史教师在教学过程中如何把思想教育融入到历史教学当中,具有高素质的历史教师是至关重要的。作为历史教师,首先应具备宽广和系统的专业理论知识,具备渊博知识的老师才能将历史知识深入浅出的讲授出来,也才可能具备知识迁移的能力,启迪学生的心智,使思想教育渗透到历史教学中。在历史教学中,教师具备渊博的理论知识是融入思想教育的坚实基础,针对学生产生问题的症结和思想困惑,创新思想教育观念,充分发挥在历史教学过程中对学生进行思想教育的优势,完善育人体系。第二,改革教学方法,使学生参与对历史的研究和解释。一言堂、填鸭式的传统教学模式使学生被动听课,严重阻碍了学生学习历史课的积极性,降低了课堂学习效率。因此,改革教学方法,有意识的让学生以主体的身份参与对历史讨论、学习和研究,通过收集相关历史资料,并结合自身实践、通过分析,得出结论。这种让学生以主体身份参与对历史的研究和解释加深学生对历史事件的认识和学习方法,更能激发出学生的内心情感。所以,教师必须积极引导学生积极、主动参与课堂教学,充分发挥学生学习的主动性和,使学生在潜移默化中将历史知识通过内在的情感体验,使思想教育也更为深刻、更为牢固。第三,逐步突破现有的考试体制,从根本上改变对学生能力评价标准。传统的考试评价在方法和手段上表现僵化和单一,主要偏于对历史知识的死记硬背,评价标准忽视了对学生的全面发展和思想教育激励的功能。传统考试体制忽视了历史教学中的思想教育,它只重视抽象的概括化的考分来评价学生学习的结果,这种体制促使了老师和学生为了追求高分,而一味地去死记硬背历史事件或历史概念,而忽略了思想教育在历史教学中的作用。所以,逐步突破现有的考试体制,采取多元化的评价标准,评定学生的历史成绩应该对考试、练习、课堂讨论和其他围绕历史教学开展的活动进行多角度的综合评价,打破传统的仅用卷面考试成绩一个尺度评价学生能力的做法,肃清历史教学中融入思想教育的体制性障碍。三、思想教育融入历史教学中的重要意义崇高的思想信念是火种,埋藏在每一个学生的心中,它需要我们去点燃它、去珍视它。历史教学实现思想教育重建的道路还很漫长,因为这是一项巨大而又复杂的工程,正因为艰难,才需要我们用一种积极的态度去对待,帮助学生解决思想认识问题,负起历史教师的责任。[3]通过历史课的教学,学生不再单纯地获取历史知识,而是利用教师新的教学理念和多元的教学方法,把思想教育和历史教学有机联系起来,实现较好的融合、渗透,实现历史教学的真正目的,促进学生的全面发展。自我国加入世界贸易组织以来，很可能出现国外大农场对我国小农经济的冲击。因而有必要提高我国长期工作在第一线的农业专业技术人员的综合素质，而英语口语则是非常重要的一方面。如何提高农业专业人员的口语水平是个难题。最直接提高口语的方法就是直接到国外生活交流，但这种机会很难得。因此，笔者总结了一些学习方法供大家参考。1打下英语基础1.1词汇量如果只是为了简单交流只需要掌握2000基本词汇量、训练得当、充分利用即可；但是作为农业专业人员要说清专业问题必须掌握大量的专业词汇。基本词汇可以看词典、报纸和高中以上的教材，专业词汇就需要购买专业词汇的词典，多背、多记、多练。1.2语音语调英语语音语调非常重要，很多的农业科技人员拥有很坚实的词汇基础，但是实际交流却不是很好，主要存在发音问题。英国音还是美国音都不是很重要，最终我们口中出来的肯定是中国音。因此最重要的是发音要合理。英语每一个单词都有自己的念法，不能凭空想象。美国英语发音与我国采用国际音标不同，只分重读和轻读，没有我们的声调，在翻译姓名时，我国的拼音和美国念起来很不同，如周ZHOU，按照美国发音就是乔，因为他们按照英文字母发音。正因为国外发音与我国不同，常出现刚认识一个外国朋友，一转身就把此外国人的名字忘记了，如果不重视这些细节可能会在交往中闹出不少笑话，这样也是不礼貌的，因为欧美人也非常重视别人对自己姓名的熟记程度。如何改善自己的发音呢，找一本好的教材，如说《新概念》第二册，反复地模仿。模仿方法：听的时候主要是模仿语音语调，要听磁带。先听3～4遍，不要跟读。把重音、停顿、连读、声调、降调这些符号在书中标上。标完后跟读，读一句跟一句，这样练习10遍左右，然后再朗读。如果搞不清的话就再重新读。反复下来会有收效。这里还要说一下误区，大家知道《新概念英语》非常流行，每个人都在背，许多学生倒背如流，但是口语照样不行。因为他们像机器一样地复读。所以第一关语音、语调要全真模仿，解决了这个问题之后就要进行全方位口语训练了，就是把能读的英语变成能说的。2英语思维的培养2.1加强欧美文化学习欧美文化和我国文化有很大差异，必须学习一些英美国家的文化背景知识，重视文化差别，尊重西方礼仪的意识，这是十分必要的。比如说，当学生了解了西方人在接受礼物时的习惯做法时，就不会把礼物原封不动地放在一旁而只顾谈论别的话题，使送礼物的客人感到很不自在。由于文化上的原因，中国人注重集体主义，强调个人与整体的和谐关系，而西方则崇尚个人主义，提倡自我表现与自我肯定。例如，在社交场合，中国人介绍自己身份往往只介绍自己的姓名和工作单位，而对于自己的职业则不一定提及，至于职务和职称就很少主动介绍。例如：“我姓李，在外企工作。”英语国家的人则不同，他们会主动介绍自己的姓名、职务。欧美历史文化很大部分源于圣经，因此最好稍有了解美国的宗教文化。美国现代文化可以多看一些英文原版电影，例如电影中常出现定旅馆的场景，中间涉及电话预定，美国旅馆酒店的电话号码是根据手机或电话按键英文排列的位置把自己的品牌设为电话号码，例如美国旅店HOLIDAYINN，他们订房电话就是1-800-HOLIDAY，实际号码是1-800-4654329。2.2英语逻辑思维培养英文逻辑，主要是说英文说话的思维方式，列举如下两点。（1）英语要求逻辑准确。例如我们常说这车太贵了，我没钱买。如果说成“Icannotbuythecar.Idonothavemoney.”，英语逻辑上的意思就是我一点钱没有，没法买车，而我们汉语真正的意思是说我没有这么多钱支付这辆车。所以应该说成“Icannotaffordthecar.”。（2）重点在前。国外讲话一般先讲重点，然后讲一些客套话，这常与我国不同。英语逻辑思维的培养没有很现成的完美方法，需要我们在和外国人交流和看英文电影时，特别注意他们语言表达的方式和我们说同样中文意思含义的中国式英文表达方式的区别，多想英文为何如此表达。3全方位口语英语训练（1）创造一个能够经常利用英语的环境。例如从早晨开始，一直到晚上，早晨起来3~5min用英语策划今天的生活，比如说“WhatamIgoingtodotoday?Oh，thismorningIhavetwoclasses.ThisafternoonChrisWangisgoingtotalkabouthowtoimproveouroralEnglish?Wonderful!Iwillgo.”，如果周边没有人你就说出声来；如果旁边有好几个人，就自己默想，这是第1条。然后起来做事情、穿衣服的时候，可以说一些，比如：“Iamputtingonmypants.Iamgoingtobrushmyteeth.Oh，thewaterissocold.Ineedsomehotwater.”，这就是第2条做什么、说什么。有机会就说出声，没有机会就默默地说。其实很多时候没有人监控，这些都可以说出来。晚上睡觉的时候，到了床上之后闭上眼睛，看看今天发生了什么事情，总结一下今天的生活，把这些都用英语说出来。比如说“Whathappenedtoday?OhthismorningItalkedwithmyfriends，thisafternoonIhadacupofcoffee.Thecoffeewassonice.Ilikeditsomuch.AndIfeltveryhappytoday.”，把发生的事用英语说出来，初中生都做得到，那么我们的专业人员就更可能了，而且还谈一下自己的感想、感觉、心情，这些都可以总结一下。早上计划用将来时，晚上总结用过去时。把训练过程用完成时说1遍。第3条是看什么，描写什么。DescribewhatyouseeinEnglish.你走到哪儿都会看到房屋、花草、气候，你都可以把这些说出来。如果是从家里到单位有几十分钟在路上，可以看到很多的景象，都可以用英语表达出来。（2）听什么翻译什么。看电视时候如果是汉语，就把它译成英语。不一定要翻译得很美，做久了以后这些思维就有了。在听广播的时候，也可以翻译。例如在公交车上，看到很多人谈话，比如说“老张，涨工资吗？”“他说没涨，我涨了150”。听起来很烦，但是你可以把它译成英语，这个资源是很丰富。还有就是读什么就翻译成英语，比如说会看到一些报纸、书以及杂志，每天拿出10～20min的时间，随便找一个题材翻译出来。走路看到一个大广告，比如说“实用英语学院是学习英语的好地方”，用英语翻译出来。这样你每天就都泡在英语的海洋当中。如果当你连说梦话都是英语的话，也就离说好英语不远了。43、气体的净化装置32除杂装置(1)洗气瓶(2)干燥管(3)加热管3、气体的净化装置32干燥装置32.1干燥装置(1)洗气瓶(2)干燥管千燥剂的选择及使用原则1、选择原则①气体在被干燥的过程中要不能被减少②不要引入新的杂质。酸性干燥剂〔如:浓硫酸、P2Os、硅胶等)不能用来干燥碱性气体;碱性干燥剂(如碱石灰、生石灰、固体NaOH等)不能用来干燥酸性气体如Cl2有氧化性的干燥剂(如浓硫酸)不能干燥有还原性气体如H2S、H等)。2选择净化方法的思路(1)易溶于水或能与水反应不生成其他气体的杂质用水吸收。如H2(HC)、N2(NH3)、NO(NO2)(括号内为杂质气体,下同),可将混合气体通过盛水的洗气瓶来除去杂质气体。(2)酸性杂质用碱性吸收剂、碱性杂质用酸性吸收剂来吸收,如CO(CO2),可将混合气体通过盛NaOH溶液的洗气瓶或盛碱石灰的干燥管或U形管来除去杂质。(3)还原性杂质,可用氧化性较强的物质来吸收或转化;氧化性杂质,可用还原性较强的物质来吸收,例如CO2(CO)可将混合气体通过盛灼热CuO的硬质玻璃管来除去杂质4选用能与气体中的杂质反应生成难溶性物质或可溶性物质的试剂做吸收剂来除去杂质,如O2(H2S),可将混合气体通过盛有CuSO4溶液的洗气瓶除去杂质液态干燥剂固态干燥剂固体,加热装置常见浓硫酸(酸性、无水氯化除杂试剂C干燥剂强氧化性)|钙(中性)(碱性CuO、MH2、O2、Cl2、H2、O2、Cl2可干燥2、O2、N可除去O2、5O2、CO2、sO2、CO的气体CH4、NHCO、CH4、N2CO2、CHI4不可干Cl2、SO2、燥的气NH3体HCl、H2S3、气体的净化装置32干