《海燕》有朗读指导版解析课件

《海燕》有朗读指导版解析《海燕》有朗读指导版解析《海燕》有朗读指导版解析海每燕高尔基现在我们看到邮含科做海燕在狂风和鸟云聚集的海面上,翅飞翔,它有大海赋予的硬它有大海赋予的不屈在暴风雨来临前的风浪,笑傲长空6》这充满激情高尔基带给我們的初中的英语学习是初中生真真正正学习英语的关键时期，相比小学阶段的英语学习，初中英语学习更注重对学生英语水平的提高。因此初中英语的学习有利于为初中学生打好基础，对以后的英语学习、工作和生活等方面起到一定的帮助。但由于英语学习过程枯燥乏味，英语教学过程进行困难，初中学生学习英语的效率普遍很低。现今可以在英语教学过程中采用分组竞赛教学法有效解决这个问题，分组竞赛教学法是一种针对英语学习的新型教学方法，需要教师先对学生进行一定的分组，然后给小组分配任务，各个小组之间合作共同完成这项任务，接着由教师对每个小组完成的作业进行公平的测评，并依次打出每个小组的综合成绩，最后做出排名。这样的教学方式有利于初中学生各个小组之间形成良好的竞争氛围，有利于初中学生对英语的学习。一、分组竞赛教学法在初中英语中的应用方法1.口语方面，采用多种形式进行小组竞赛，培养初中学生的口语能力在初中英语学习当中，口语能力的培养也是非常重要的。首先在英语考试当中，英语听力占据较大比例，练好口语，有利于初中学生学习英语。另外在这快速发展的21世纪，英语交流随处可见，练好口语，有利于在社会中更好地生存。然而由于一些学校，一些英语教师在教学过程中，深受应试教育的影响，大量地让学生做练习题，忽略了对学生口语能力的培养。那么在口语方面，教师要积极采用多种类型的小组竞赛方式，比如英语演讲、英语情景对话、英语歌曲演唱等方式，让学生在快乐中学习英语，从而达到提高初中学生英语口语能力的效果。2.阅读方面，积极融合分组竞赛教学法在阅读练习当中阅读这一块在初中英语学习当中也是重中之重，阅读能力好了，有利于学生阅读更多的外国名著，开阔视野。然而在传统教学模式下，英语教师只会让学生多多做阅读练习，教学方式死板单一，不利于学生阅读能力的提高。那么就应当积极融合分组竞赛教学法在阅读练习当中，教师可以提前准备好一篇英语阅读，让学生在规定时间内完成练习，随后让学生分小组讨论文章意思和题目答案，并及时记录有疑惑的地方，最后由教师统一讲解，这样就让学生很好的融入课堂教学当中，并能有效提高学生的阅读能力。3.写作方面，充分利用初中学生的好胜心理，提高其写作水平在写作方面，初中英语教师可以定期进行英语作文写作比赛，确立好题目，让每位学生据此写一篇英语作文。初中学生尚处在青春期，好胜心理强，教师经常举办英语作文写作比赛，有利于他们自主学习英语，来提高自身英语写作水平。同时，教师也可以举办一些英语书法写作比赛，锻炼学生的书法，有利于初中学生写出更加整齐美观的英语作文。二、分组竞赛教学法在初中英语教学中应用的作用1.充分激发初中学生对英语的学习兴趣，促使其主动学习初中学生活泼好动，对一些新鲜事物具有比较强的好奇心。在初中英语教学课堂上，教师应用分组竞赛教学法，进行多种新型形式的小组竞赛，有利于激发初中学生对英语的学习兴趣，让他们在快乐中学习英语，从而有效提高他们的英语水平。2.有利于活跃课堂气氛，协调师生关系，提高初中学生的积极性和参与度分组竞赛教学法，形式各种各样，有利于吸引学生参与到课堂教学当中，顺应现今课堂以学生为主体的教育模式，坚持“以生为本”的原则，有利于活跃课堂气氛，从而协调师生关系，更加有利于初中英语教学工作的开展，提高初中学生学习英语的积极性。3.有利于为初中学生学习英语打好坚实基础，提高初中学生整体英语水平初中英语学习中应用分组竞赛教学法有利于提高初中学生对英语的学习兴趣，让他们能够自主学习英语，高效率完成英语学习任务，这将有利于打好英语学习的坚实基础，为日后提供便利。这也将有利于提高初中学生整体英语水平，帮助初中英语教学工作的开展。三、小结初中英语的学习主要分为三个方面，口语、阅读和写作。应用分组竞赛教学法在初中英语中相应的方法有：在口语方面，采用多种形式进行小组竞赛，培养初中学生的口语能力；在阅读方面，积极融合分组竞赛教学法在阅读练习当中；在写作方面，充分利用初中学生的好胜心理，提高其写作水平等。在初中英语教学过程中，应用分组竞赛教学法有利于充分激发初中学生对英语的学习兴趣，促使其主动学习；有利于活跃课堂气氛，协调师生关系，提高初中学生的积极性和参与度；有利于为初中学生学习英语打好坚实基础，提高初中学生整体英语水平等。若能高效地应用分组竞赛教学法在初中英语教学过程中，将使初中学生的整体英语水平得到很大程度上的提高，有利于推动我教育事业的蓬勃发展，也将对我国未来登上世界舞台有着很大的帮助。一、以学评教的合理性和必要性众所周知，以学评教就是以学生参与学习过程的状态来评价教师的教学过程，既是教师评价体系中的一个重要组成部分，也是让学生成为教育教学工作主体的有力举措。随着社会的进步和人民生活水平的提高，教育的普及度也已经得到了极大的提升，学生缴费上学便自然而然成为教育服务的消费者，就有权对教育服务进行评价。同时，教育的目的就是让学生通过课堂教学来提高自身对人文和科学的认知水平，优化提高自身的综合素质，教育教学是否有成效只有学生自己最为清楚。所以，教育教学服务的评价主体回归至学生是具有其合理性，也是理所应当的。现行的教育教学的评价系统主要是通过领导、同事和学生共同评价，侧重点偏于领导和同行的评价以及科研任务和考试成绩的优秀与否。固然领导和同行对于教育教学的要求、任务和方法都颇为熟悉，通过这些也能对教师进行初步的评判，但是也存在其片面之处。教师在教学过程中的精力、责任心和创新方法都是领导和同事进行考评的时候难以真切体会的，所以跟教师接触最多和参与教学过程的学生才能对这些教学活动有最直观的体会和最真实的评价，所以，以学评教可以弥补原本教学评价体系的不足，是教学工作评价不可或缺的重要环节。但是，在当前教育体制下教师已经习惯了成为教学过程的主体，“尊师重教”“师道尊严”等理念依旧较为根深蒂固，这种滞后的认识让以学评教在具体的实施过程中流于形式，任务式地完成评教让其权威性和公正性荡然无存。学生在评教的过程中不敢说真话，或是觉得评与不评一个样，让其失去了对评教的热情和信心，与此同时，评教对于被评价方的教师来说可能只是几个数字和分值，得不到学生真实的想法和反馈的信息，这就让评教体系趋于瓦解，不能正常地发挥其应有的作用。二、落实以学评教改善教学质量1.以生为本的原则得到具体体现在教学的过程中，教的目的就是为了更好地服务于学，所以教的好坏直接影响到学的质量，同理，学的好坏必然是衡量教的质量的重要指标。以学评教能够给教师带去一种新的教学理念，即对于课堂的评价不应该局限于教，而是要侧重于学。学生在学习过程中能否做到自主学习、能否做到深入思考以及能否做到团队协作等学习表现都可以作为教师评价的重要标准。在这样的标准影响下，教师必然会重新审度自己的教学理念，从一味地关注怎样教转向学生的角度去关注该怎样学。从学生的角度去改进教学方法和改善教学质量，必然会让学生的需求得到尊重和体现，真正做到以生为本。2.教育教学的问题得以暴露和解决金无足赤，人无完人，再优秀的教师也会有教学方法上的不足之处，固然教学评价的初衷就是为了解决教育教学过程中存在的种种问题，要正视这些问题就需要以学生的视角去实现。在以往的教学评价过程中，领导和同事的评价都是基于他们的主观角度，采用“以教评教”的方式，在很多教学观念根深蒂固的情况下，有些问题就不容易显露出来。这样就让教师对教育教学过程中的种种问题认识不清，无法通过评价来提高。而以学评教从主观性来说是基于学生对于教师在教育教学过程中的真实想法，是来自于学生的声音。同时，访谈、调查问卷、民意测评等多种方式结合让教学测评有更多的样本以供分析，能够在科学分析的基础上将教师在教学过程中的问题暴露，进而通过反思和讨论改善教学中存在的问题。3.充分调动教师的工作热情和积极性以学评教的教学评价体系能够让学生对于教师的评价起到作用，即对教师的业绩考核和职称考评起到一定的参考作用，在这样的情况下，教师就会矫正对自己的要求和对工作的态度。在此基础上，教师会教学前对教学任务有更充分的认识和准备，对学生的学习状况和个性兴趣有更多的了解；在教学的过程中会尽量做到因材施教，争取得到学生的普遍好评；在课后也会跟学生加强交流互动，帮助学生解决实际难题和虚心听取学生对自己教学的看法。教学方式、教学理念和自身定位的转变必然会让教师点燃起对工作的热情和积极性，更加深刻地去理解教学的意义和本质。诚然，要让以学评教真正地发挥其作用，就必须正视其价值并且做好相关的落实工作，如规划合理的组织安排，激发学生和教师在评教过程中的积极性；整合评教方式，建立统一规范的评教系统，提高其针对性和全面性；科学地分析评教结果，综合整理各项指标并针对性地指出其中存在的问题；加强师生互动，让师生在友好和谐的气氛中共同探讨教学工作中存在的问题并提出应对方案，让学生提高学习的积极性，老师改进教学的方法，真正做到教学相长，激发课堂活力和提高素质教育的成效。【海每燕高尔基现在我们看到邮含科做海燕在狂风和鸟云聚集的海面上,翅飞翔,它有大海赋予的硬它有大海赋予的不屈在暴风雨来临前的风浪,笑傲长空6》这充满激情高尔基带给我們的作者介绍高尔基(1868-1936):前苏联作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者(列宁语)、社会主义现实主义文学莫基人、无产阶级革命文学导师。代表作有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、这人间》、《我的大学》。学习目标:1朗读课文,体会其深刻的内涵。2理解象征,对比等手法在文中的运用。3品味文章的语言。4感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。学习重难点:1.象征手法的理解。2作品的内涵及海燕形象的典型性。注音:师友交流呻吟Shenyin胆怯q翡翠fi掠起lie蜿蜒wanyan号叫hao晃huang吓唬xia口号hao晃动huang恐吓he词义呻吟:指人因痛苦而发出声音。翡翠:一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。掠起:轻轻擦过或拂起震怒:异常愤怒,大怒。震,情绪过分激动。困乏:疲乏蜿蜒:蛇类爬行的样子,弯弯曲曲地。写作背景本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题为“海燕之歌”,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象,预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗,这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌,受到列宁的热情称赞。以暴狂风卷集着乌云暴风雨来临风一对海燕高傲飞翔之前(1-6)渐海燕英勇搏斗1(71令乌云越来越暗暴风雨逼近乌云像青色的火焰」为线海燕预言磊暴风雨即将到来(12-17)索雨即将来临自主学习1、听课文朗读(或老师范读),请你在听读中进一步把握生字词和本文的朗读语调(包括朗读的停顿、快慢、轻重和语气)。2、选择你喜欢的几个片段进行有感情练读,可以自