二年级下册《蜘蛛开店》说课稿

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敬爱的各位带领、亲爱的老师们：

大家好！第七单位的主题是“改变”，包含四篇课例和一个语文场所，编排这个单位的首要

目标是让学生会借助提示讲故事，新教程规范中提出了“全面提升学生语文修养”的基本看法，

所以需要我们更为看重知识的立体整合。联系小学二年级上册的借助图片讲故事《小蝌蚪找妈妈》、

借助词语讲故事的《玲玲的画》、还有借助有关句子讲故事的《大禹治水》，有了这样的基础学

生借助图示讲故事就简单多了，今日我准备的课例是第七单位的第二篇课例《蜘蛛开店》，下边我从教材剖析、教育目标、教育重难点和教育策划四个方面跟大家进行沟通。

开始是教材剖析：

《蜘蛛开店》是一篇风趣的童话故事。表达的是一只蜘蛛因为孤独无聊选择开一家商店。他卖口罩来了一只河马，他织口罩用了一成天，他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足用了一个礼拜，他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得赶快跑回到网上。

故事情节简单，一波三折，蜘蛛从卖口罩改成卖围巾，再改成卖袜子，想的都是织起来很简单，他卖东西的价钱，都是每位顾客只需付一元钱。蜘蛛的思想方式简单，做事方式简单，以致最后开店的失败。

童话故事拥有构造屡次的特质，卖口罩，卖围巾，卖袜子三个部分故事情节近似，写法相像。都是依照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的序次表达的。

依照小学二年级学生的年纪特质和语文教程规范低段学生的教育目标，我判断本课的教育目标

为：

1．认识本课“店、蹲”等15个生字、会写“店、决”等9个字。

．正确、流畅、有感情地朗诵课文，依照表示图讲一讲这个故事。

．张开想象，续编故事。4.让学生清楚所有一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单

,做事要自始自终。

同时成立本课的教育重点是：

1．认识本课“店、蹲”等15个生字、会写“店、决”等

2.朗诵课文，依照表示图讲故事。

9个字。

教育难点是：

1.让学生清楚所有一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

张开想象，续编故事。

为了落实教育目标，生成有碰撞的思想讲堂，我的教育思路是依照”猜故事、读故事、讲故

事和编故事”进行教育，教育计谋以下：

抓住主问题引领：蜘蛛开店成功了吗？缭绕着问题在教育环节中又策划了这样几个问题指点学生思虑：

蜘蛛为什么开店？

蜘蛛前后开了哪些店？辩解碰到了什么顾客？结果怎样？

蜘蛛凡是开店都是怎样想的？怎样做的？f.什么原由以致蜘蛛开店失败？

2.小组合作，达成故事构造表示图，并依照表示图讲故事。

a.教师供给重点词卡片、大卡纸，让学生在感知课文内容后，梳理故事情节。

b.感知故事屡次的构造特质，分三个部分来说，卖口罩--卖围巾--卖袜子，每一个部分抓住四个重点来说：卖什么--写招牌--顾客来了--编织所用的时间或逃跑。

张开想象,续编故事.

教育环节中策划了3次想象，第一次是依照蜘蛛的特质，想象他会开什么样的店？第二次想象是若是蜘蛛给蜈蚣织袜子会有什么样的结局？第三次想象蜘蛛接下来会怎样做？三次想象一次

比一次深刻，从而打破教育难点。

教育环节以下：

一、讲话导入，推测故事。

二、初读故事，学习生字新词。

3、再读故事，思想碰撞，梳理故事情节，感知构造屡次。

四、依照表示图，表达故事。

五、品读课文，深刻认识故事内容，感知蜘蛛的形象。

六、发挥想象，续编故事。

七、思想迁移，部署作业。

详尽教育环节我是这样进行的：

一、讲话导入，推测故事。

出示蜘蛛图片，课前同学们采集了蜘蛛的资料，谁来跟大家分享一下自己的收成？【课前

让学生采集蜘蛛的资料这是思想导引，这个环节既检验孩子的采集资料的本事、白话表达本事、又为学习课文内容做好铺垫。】

若是蜘蛛要开个商店，依照他的特质，谁来猜一猜他要开一个什么样的店？【一方面打开学生的思想，激发学生的阅览希望，另一方面也为后边张开合梦想象、续编故事做好铺垫。】

今日我们就来赏识一个故事《蜘蛛开店》【板书课题】，看看故事中蜘蛛开了一个什么店？他开的店成功了吗？【抛出主问题】

二、初读故事，学习生字新词。（一）认识生字词1.打开教材高声朗诵课文，碰到不认识的字，我们该怎样办？(借助拼音、查字典、追求别人

帮助等)【帮学生供给学习方式，激励学生自立识字】老师在读课文时，也碰到了“拦路虎”，谁来帮帮我？（出示带拼音的生字）

去掉拼音，你还能够认识他们吗？谁来当小老师领着大家认一认？

自己试着读一读，你是用什么方法能够把它们记得更牢固？

同学们的识字方式真多，相信你们必定把这些字都认识了，我们来开火车读一读吧？

6..字宝宝很俏皮辩解找了个好朋友让我们认一认，女生先来认一认？男生再来认一认。

词语宝宝真风趣，跑到句中，谁能读？出示带有生字的句子，指点朗诵。a.有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上头，好孤独，好无聊啊。

b.卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

c.口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的光阴，最后织完了。

d.第二天，蜘蛛的招牌又换了，上头写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”

e.但是，蜘蛛看到顾客后，却吓得赶快跑回网上。本来那位顾客竟是一条四十二只脚的

蚣。

蜈

【本环节出示的句子都是有代表性的句子，除了句子中都含有本课的生字外，又能让学生在读句子中初步感悟课文内容。】

（二）会写“商、店”两个字。

句子读得不错，观察“商、店”两个字,你发现怎样把这两个字写美丽的呢？

教师演示,学生跟着书空，重点指点。

店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才美丽。

商:第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”

学生在课文后田字格里自立描红一个，练写一个,教师巡视指点。4．展现学生书写的字，写得好的赏赐赞美。

【用多种方式识记生字。在生字教育中,看重用多种方式对学生进行生字的训练,此中最重要

的一种方式就是读。采纳自读、齐读、指名读、开火车读等的方式加深学生对生字的印象。

写字指点采纳的环节：观察演示练写议论，让孩子学会观察字的构造，学会表达

出自己的观察结果，学会痛快写字，学会谈论。】

三、再读故事，思想碰撞，梳理故事情节，感知构造屡次。

字会认也会写了，相信同学们念书必定也没问题，谁来为大家读一读第一自然段？其余同学思虑：蜘蛛为什么开店？

采访：小蜘蛛你为什么要开店？你能读出你的孤独、无聊吗？我听出来小蜘蛛的孤独无聊，请你再来读一读，我听出了小蜘蛛的诉苦，大家一同读一读。【经过朗诵指点，让学生感悟蜘蛛开店的原由，认识故事的出处。】

3.孤独无聊的蜘蛛前后开了哪些店？来的顾客辩解是谁？结果怎样？请同学们读2—11自然段，读完今后小组合作，利用老师给同学们供给的词语卡片，达成故事构造图。

哪一个小组为大家展现一下你们合作达成的故事构造表示图？贴到黑板上。

谈谈你们为什么这样部署？第一层讲了蜘蛛开了三次店，第二层写了顾客来了，第三层写了却果怎样。【这个环节老师提出的三个问题跟教育开头提出的主问题照顾，学生在读的基础

上，整体感知课文内容，利用小组合作学习的方式，抓住重点词梳理故事情节，发生思想的碰撞，并指点学生发现课文构造屡次的特质，发现故事语言中隐蔽的规律，为后边的表达故事做好准备】

四、依照表示图，表达故事。

请小组合作依照表示图，每一个成员讲一部分，用上自己的语言讲一讲故事吧！

讲堂展现、议论。

哪一个小组，想试一试看？

个人展现、议论。

谁能依照表示图圆满的讲一讲这个故事？

【本环节是课文的教育重点，上一个环节的小组合作达成构造表示图，为本环节做好了准备，我给孩子们供给了两个品位的讲，一是小组内成员每人一个部分，这样考验他们的合作学习的本事，二是个人表达，观察他们对故事的整体掌握，看是否是能依照表示图圆满的讲故事，同时要求他们用自己的语言表达故事，观察他们累积语言和组织语言的本事。】

五、品读课文，深刻认识故事内容，感知蜘蛛的形象。

找一找蜘蛛开三次店以前都是怎样想的？出示句子：a.卖什么呢？就买口罩吧，因为口罩织起来很简单。

夜晚，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

蜘蛛累得趴倒在地上，内心想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

蜘蛛仔细思虑过卖什么了吗？从哪些词语读出来的？就、还是、吧，读得又轻又短，表现出蜘蛛的选择很任意、很轻率。

比较一下，蜘蛛的三种想法的一块的地方是什么？我们会发现他卖什么的想法都是因为什么织起来简单就卖什么，能够看出蜘蛛的想法不停就很简单，文中还从什么地方表现出蜘蛛的想法很简单？

比较三次招牌的内容：

口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

小组议论：你有什么发现？你认为蜘蛛的招牌应当怎样改？（大小、长短、数目等）

a.口罩编织店，（）。

b.围巾编织店，（）。

c.袜子编织店，（）。

蜘蛛的想法不仅简单还老是变来变去，为什么会变来变去？出示三个句子，指点朗诵，并发问：

顾客来了，是一只河马。蜘蛛给河马织口罩用了多长远？

顾客来了，只见身子不见头，蜘蛛往上一看，本来是一只长颈鹿，他的脖子和大树相同

高，脑袋从树叶间展现来，正对着蜘蛛笑呢！蜘蛛给长颈鹿织围巾用了多长远？

本来那顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！想象一下，若是蜘蛛给蜈蚣织袜子会有什么结

局？蜘蛛织呀织_______________________________。

是呀，所以蜘蛛看到蜈蚣后却吓得赶快回到网上，你认为他开店失败的原由有哪些？教师依照学生答复板书。我们应当做一个怎样的人材会成功？主问题进行引

【本环节的策划都在为主问题“蜘蛛开店为什么失败”而服务，经过朗诵指点、小组合作、读写联合等方式发生思想碰撞，让学生充分意会蜘蛛的思想、做事方式简单以致他自讨苦吃，大失人望的结果，从而惹起学生的思虑，我们应当做一个怎样的人材会成功。】

六、发挥想象，续编故事。

老师还想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总感觉没有结尾，蜘蛛今后又怎样了呢？他是回到以前网上的日子？还是连续像以前相同开店？又也许是改变经营方式，连续开店？请同学

闭上眼睛想想。

谁来为大家讲一讲你续编的故事？

【这是本篇课文的教育难点，我经过让孩子帮忙的方式，让他们续编一个结尾，同时为他们供给了几个思路，我想有了前面的学习，孩子们应当能打破这个难点。】

七、思想迁移，读跟本课内容有关的文章