对草料场的细节描写教学课件

人的差异在于业余时间对草料场的细节描写对草料场的细节描写人的差异在于业余时间对草料场的细节描写《林教头风雪山神庙》Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL学1、能概括小说的情节。要求尽量仿照章回体小说回目标题的形式用对偶等整齐的句子。2、根据情节发展分析林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。3、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。冷4、了解景物描写和细节描写的作用。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL最近几年，发现我县农村小学生在数学作图方面存在不少的问题。现就这些存在的问题做粗浅的分析，并结合自己的教学实践谈谈解决问题的对策。一、存在问题第一，作图不规范。从学生的答卷情况来看，有的学生即使理解题意，掌握画图思路，但作图不够规范。如让学生在一个正方形中用阴影表示5/8，学生没有借助作图工具将正方形平均分成8份，而是随意将正方形分成看似相等但实际却不等的8份，然后再随意地涂上其中的5份，或者直接在正方形中涂上面积约为该正方形面积的5/8的阴影，并没有将正方形分成8等份。第二，作图能力不强。在五年级的竞赛试题里有这么一道题：“画一个与已知三角形面积相等的钝角三角形。”很多学生画出的三角形面积不等于已知三角形的面积，或者是画出的三角形不是钝角三角形。可见，小学生的作图能力不容乐观。第三，学生利用作图法解决实际问题的能力偏低。如为了考查学生借助作图解决问题的能力，我设计了一组题目，要求先根据题意列表整理或画出解答问题的分析图、线段图，再解答。其中有这么一道题：“李镇小学有一块长方形试验田。如果这块试验田的长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加48平方米。你知道原来试验田的面积是多少平方米吗？”大部学生在这方面的能力缺失，找不到画图的思路，因而也无法找到解决问题的方法。二、原因浅析第一，学生没有养成良好的作图习惯。学生在课堂上做作图题时，由于贪快，懒得用三角板等学具作图，随意画个草图，久而久之，就逐渐淡化了借助三角板等学具作图的意识，作图当然不规范。第二，学生利用画图来解决实际问题的意识不强。第三，教师对学生作图能力的培养重视不够。主要表现在以下三方面：一是教师没有留给学生动笔作图的时间，二是教师很少要求学生把图画在作业本上，三是对作图题的训练不够。在平时的教学过程中，教师让学生训练的操作题大多数是教材及同步练习中的题目，很少有时间设计其他的操作题，学生训练作图的量不够。三、主要对策针对学生在作图方面存在的问题，现结合笔者多年的教学实践提出如下对策：第一，培养学生良好的作图习惯。学生在作图中表现出随意、马虎、不细心的不良习惯，不仅直接影响学生当前的学习效果，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大的影响。因此，培养学生良好的作图习惯是教师的一项重要任务。培养学生良好的作图习惯可从以下两个方面入手：1.要求学生规范作图，即借助三角板等学具作图，不可徒手随意画图，并且用铅笔作图；2.创设情境，激发学生作图的欲望。如我在教学植树问题时，创设这样的情境：“我们学校要在操场的一边植树，两端都要栽，操场一边长80米，每4米栽一棵，需要买多少棵树苗？谁能为咱们学校解决这个问题？”有的学生说20，有的说21，还有的说19，到底是多少呢，这时候学生就会自觉通过画图来解决这个问题。如果教师在教学中能经常创设这样的情境，久而久之，学生一见到需要画图操作才得以解决的问题就会自觉动笔画图，学生动手作图解决问题的良好习惯就可以逐步养成了。第二，留给学生动手作图的时间和空间，让学生亲自作图。俗话说：“光说不练假把式。”在教师通过画图策略引导学生解决问题时，不应只是让学生停留在看的基础上，要让学生亲自画一画。例如，在教学“长方体和正方体的表面积”时，我设计了这样一道拓展题：“一个长方体的表面积是144平方厘米，正好能切割成四个完全相同的正方体。每个正方体的表面积是多少平方厘米？”在讲解这道题之前我先让学生动笔画图，看看学生能否独立解决，再指导学生画图。在教学中，如果教师能让学生自己多动手画一画，发现问题中数量之间的关系，自主解决问题，既体现了学生自主学习的理念，同时也是提高学生作图解决问题能力的一种有效方法。第三，加强作图训练，提高学生动手作图解决实际问题的能力。数学教学最终以使学生能够探索和解决实际问题为目的。因此，在交给学生一些通过作图来解决实际问题的方法后，教师要多设计一些作图题，让学生加强训练，以提高学生动手作图解决实际问题的能力。如在教学“圆柱的体积”之后，可以设计这样的练习：“一个圆柱体木块，沿着直径竖着切，切成相等的四块，表面积增加了48平方厘米，如果与底面平行横切成三块，则表面积增加50.24平方厘米。这个圆柱体木块原来的体积是多少立方厘米？”这道题如果不画图，难以找到解题思路。若能画出这样的图（如下左图），就能化难为易,使问题迅速得到解决。在平时的教学中，假如教师能经常设计这样的题型让学生训练，不仅能提高学生动手画图解决实际问题的能力，还能提高学生的思维能力。（责编黄海）新课程改革大力提倡有效教学，要求教学与时俱进，将陈旧的教学理念换掉，将实行全新的教学方法与手段开展多种丰富多彩的教学活动，尽量获得最佳教学成效.但是当前在整体角度上看初中数学教学的现状却不太乐观，因为长时间受传统教育的影响，少部分教师一时间接受不了新课程的出现，依然采取传统的教学方法，造成课堂教学的有效性渐渐降低.可见，怎样改善当前的教学现状，加强初中数学课堂教学的有效性呢？一、建立学习情境化，激发学生兴趣人们常说，最好的导师是兴趣，是创新的先导.学生首先对学习数学产生好感，才是学好数学的前提.教师将创建的生活化情境法纳入课堂中，引导学生在教师早已建立好的情境中去感受、理解与运用数学.可见，和谐、自由的教学情境是有效激发学生兴趣的条件，教师要努力建立情境，激发学生学习兴趣与探讨知识的意愿，在他们了解过程中去发现其中的奥秘，体会其中知识带给他们的魔力.例如：《在勾股定理》教学中，教师建立问题情境，使学生探索发现“数”与“形”的密切相关，变成猜想，让他们主动分析结论，训练了学生归纳推理的能力，使数形结合后的思想也自然获得运用与渗透.“面积法”为后面的定理证实奠定了良好的铺垫，双基教学寓于学习情境中.通过小组研究后，教师引导学生将算出的面积与要证明的代数式联系起来构造成图形，使学生在分析过程中深刻理解数学思想的方法，提高创新思维能力.二、建立良好师生关系，鼓励自主发展新课程的改革最关键的是教师观念的转变，教学方法与学生学法两个方面上的冲突.普遍教学观念均已提倡构建和谐、愉快与平等的师生关系.课堂中一定要以教师为主导，学生为主体的关系，从而让学生的主体地位充分得到发挥.例如：在《实数》课堂中，教师在黑板写出来一道题，两个无理数的和是否一定是无理数.教师给学生几分钟时间各自思考再发言.大部分学生举例了两个互为相反数的数进行说明，例如：与、π与-π等，还有学生列出了-2与2相反数进行解释.教师尊重学生的同时更应该多关心他们，培养学生的自主学习能力，要让学生真正成为课堂学习的主人，使得每名学生的潜能得到最大限度地发挥，形成良好的学习气氛.三、关注学习中的差异，共同提高数学课程标准中讲到：数学教育要面向全体学生.对于刚进入初中阶段的学生，数学成绩的差异十分大，造成这些现象的主要因素是学生欠缺对数学学习的兴趣.因此，教师首先要从学生的兴趣开始，关注每名学生，尤其是学习起来压力较大的学生，使他们感受到学习数学的价值，对他们学习过程中遇到的困难给予帮助，最好不让任何一名学生掉队，让他们都能融入到其中.例如：在人教版《圆锥的侧面积和全面积》教学时，教师提前一天叮嘱学生自己做好一个圆锥模型，课堂中讲到我们学习《圆锥的侧面积与全面积》，圆锥的侧面积怎么求呢？你们能制作出圆锥模型作为工具，采取学习过的知识对圆锥的侧面积进行计算吗？还能使用字母来表示圆锥的侧面积计算公式吗？经过2分钟后，教师便纷纷看到了绝大部分学生找到了方法.在合作小组成员的安排中兼顾成绩优中差学生的实际知识水平，使优秀学生能发挥更好，且又不得剥夺成绩较差学生思考问题的时间与答问的权力.因此，教师应给学生提供更多思考问题的时间，为其建立更多能回答问题的机会来调动数学学习的兴趣.除此之外，教师还要将比较灵活的问题纳入课堂中，引导学生去思考、探究与展示他们的数学才能.四、注重学科联系，提高学习能力对于知识与学科之间都是互相联系、相互沟通的.在教学中教师要有意识的对教学进行设计，指引学生充分利用学科间的关系.体会数学的基础性与应用性，熟悉掌握解决问题的措施，加强解决问题的能力.例如：在学习了《图形旋转》一课后，我们大力倡导学生去搜寻生活中具有的旋转现象，了解旋转动力方面的应用，向物理老师请教有关于旋转的相关知识.当前普遍学校的硬件设备完善，学生可以利用图书馆与网络资源对旋转现象进行更深一步的了解，其次，学科中存在的复杂问题教师可以引导学生进行课下研究，给学生创造足够的时间去思考，及其足够的空间让他们互相之间去交流，然后教师在适当情况下给予指引.五、结语总而言之，加强初中数学课堂教学的有效性是一项课程较长及复杂的工作，任重而道远.教师只有不断改善教学措施，在实践中大力进行拓展，找寻更加广泛的教学对策才能将初中数学教学塑造得更加美好.【《林教头风雪山神庙》Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL学1、能概括小说的情节。要求尽量仿照章回体小说回目标题的形式用对偶等整齐的句子。2、根据情节发展分析林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。3、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。冷4、了解景物描写和细节描写的作用。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL介绍作奢施耐麾元来明初小说家,生平言迹缺乏可靠记載。关于他的籍贯,说法不一,有人说是钱塘(今浙江杭州)人;有人说是江苏兴化人;也有人说原籍苏州,后迁兴化,居淮安。曾在钱塘(今杭州)当过两年官。因与当权者见不合,弃官归里,从事著述。传说他与元末取民起义运动有一定关系。也有的说他参加了起义队伍。但这些说法都缺乏确凿的依据。心名言:人无千日好,花无百日红。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《水健》是我文学史上第部以农民起义为题材的优秀长篇小说。这部书是作者在民问传说、话本、杂剧的基础上创作而成的,宅艺术地再现了梁山农民起义的产生、发畏直至头败的过程,歌颂以泉江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》故事性强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,是在口语基豳础上经过加工提炼的文学语言。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《水浒传》并非一人一射之作,而是在民间头传说,艺人讲说馈喝的基础上,由文人加工编撰而成。金书前半部写“官逼民反”,好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”在江上山后写了几场反土豪、打官军的战争。后半部分写宋江被招安,攻辽、打方腊最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌,对封建阶级的黑暗势力典尽情揭露。本书结构严整,以官逼民反,替天行道为主线,每个故事又独立成章。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL与节选部分有关的情节课文选自《水浒》第10回,回目的标题是“林教头风雪山神庙,陆虞侯火烧草料场”。它主要描写了林冲由奉公守法、逆来顺受到奋起反抗、逼上梁山的经过,反映了官僚恶霸的凶残,封建社会政治的腐败,逼迫人民走向反抗斗争的道路。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL与课文前后有关的情节是这样:林冲原是东京80万禁军教头,他的上司(太尉)高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀,又传高俅的命令,说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅,没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客,无辜地被刺配沧州。在路上,陆虞侯买通押送公人董超、薛霸,多次要杀林冲,被鲁智深在野猪林救下。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买了沧州的管营、差拨,调林冲去草料场,想借机烧死林冲,林冲被逼无路可走,终于走上了杀人报仇的道路,这便是节选部分的情节。后来林冲辗转到柴进家,躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧,柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL历史根源:宋江等三十六人在梁山水泊的农民起义“官军数万无敢抗者”一所向披靡、锐不可挡的气势宋末元初,画家美开们宋江三十六(费》初次记录了三十六人的姓名和绰号,以益贼面目出现,表现出封建统治阶级的观点大宋宣和遗享》涉及水将放事的部分,展示《水游》原始画面施耐庵的本,罗贯中编次的们忠义水游传一百回》是姐本明末清初金圣叹腰新(水游》,改成七十回本,删去原本中对封建统治阶级怒的诗词,加上反动的批语成为清代最流行的本子Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017Aspose