人力资源管理讲座讲义教学课件

人力资源管理HumanresourceManagement工商管理字院池永明人力资源管理讲座讲义人力资源管理HumanresourceManagement工商管理字院池永明课程性质:选修课课时:34学分:2期末考试:笔试、开卷期末试卷题型:材料(案例)、论述。课程总评成绩:期末70%、平时30%8/7/2020工商管理字院池永明课程结构口人力资源管理导论工作分析和工作设计口人力资源规划口员工招聘口职业生涯规划与管理口员工培训口绩效管理口薪酬管理口劳动关系管理8/7/2020工商管理学院池永明《英语新课程标准》对外语教学提出了新的目标和任务,进一步明确了英语学习的目的:发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。其指导思想是以人为本,终身学习,持续发展。但是在实际教学中,笔者深刻感受到中学英语教学中仍存在一些教学误区,它们严重影响了新课改的实施效果。因此,面对这严峻的形势,我们要进一步研究教学策略,发现问题,及时纠偏,反复验证,创造英语教学新模式。一、转变传统观念,树立科学教育观新课改要求我们面向全体学生,确立“人本主义”教学理念,重视学生综合素质的培养和提高,促进学生全面发展。在教学中,一方面要加强英语基础知识的教育和巩固,让学生具有持续学习的能力,为学生终身学习打下基础。另一方面,要积极关注学生的精神需求。由于学生之间存在着客观个体差异性,因此每个学生对于学习的要求都是不同的。教师要善于激发和培养学生的学习兴趣,根据学生的个体差异性适时调整教学策略,因材施教,最大程度的调动学生的主观能动性,创建个性化的教与学。同时,为人师表就该自觉提升自己的素质,为学生树立表率,帮助学生树立积极地心态和价值观,培养较高的社会道德水平,使学生能在一个健康的状态下进行英语学习。二、积极转变师生地位,加强师生互动学习从本质上来说是一个积极构建知识的过程,因此学生在教学过程的主体地位就应该被突出。在教学过程中,学生要从被动接受知识的“听客”角色转换成学习的主人。教师要善于创设不同的教学方式唤起学生的主体意识,发挥学生的主体作用,激励学生的主动精神,让学生完全转变为主动求知者和探索者。在教学中,教师要精心设计教学环节,给学生提供更多自己动口、动脑、动手的机会,培养学生积极主动学习的意识,扮演好主导者的角色,切忌越俎代庖。并且在学生进行探究学习时进行实施的指导和管理,对于学生独到的思想要尊重,保护学生创造性思维的发展,让课堂变成智慧火花碰撞的舞台。新课标下的课堂也不是简单的学生为主体、教师为主导的课堂,它要求的的一种师生共同参与的民主、和谐、教学相长的新型师生关系。真正有效的课堂教学应该基于师生间的心灵默契,这种默契是促成有效教学最大的动力,它能够以最小的消耗换取最大的成效,达到师生双方共同与各自的教学目标。三、科学设定教学方式,保证教学有效性1.教师要灵活处理母语和英语的关系,借助汉语强化英语学习。首先,要正确面对学生的实际情况,学生是在充分掌握汉语运用的基础上学习英语的,不可避免的会产生中式英语的现象。其次,要换个角度考虑,通过运用熟悉的汉语来解释英语的复杂规律,对于学生和教师双方来说教学都显得更为简单。在熟悉这些规则后,学生通过实际深入理解直至完全掌握,这样学习效率更高。与此同时,教师要善于有效进行中英文的对比分析,合理利用汉语对英语学习的迁移作用,让学生在比较中完善和深化对英语认识,取得事半功倍的教学效果。2.综合运用多种教学方式,活跃课堂氛围。教学目标的实现要依靠教学方式的适当性,教师在教学设计时要充分考虑教学内容和学生实际情况,选择最合适最有效地教学方式。①趣味教学。教学的趣味性能在很大程度上促进教学目标的落实。教师可根据不同的教学内容和中学生的阶段特点设计一些实践性的趣味教学活动,如角色扮演、调查、辩论赛、采访等,让学生自主学习、探究学习、合作学习。如此活动能从多角度发觉学生的英语学习潜能,加强英语应用能力,培养学生的创新能力,提高学习竞争意识和团队合作能力,全面提升学生的综合能力。②任务型教学。任务型教学以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径。该种教学通过任务预设、任务导向,有利于牢记语言知识,形成熟练技巧,提高学生运用语言的正确度和速度。③多媒体教学。多媒体在现代教学中已成为必不可少的教学工具,它对于英语教学有很关键的作用。网络可以丰富教学内容。教师可利用网络订阅英语报刊、访问英文网站等进行在线教学,增强教学内容的感官性,提高教学质量。另外,网络可以拓展交际。学生在课外有疑难就可以通过网络与他人进行探讨,在交流中提高英语交流能力。四、建立多元化评价机制新课改要求打破传统的单一分数制,采用多元的、多样化的评价机制。一方面,评价主体的多元化。采用自评、组评、家长、老师评价相结合方式,多角度考评学生英语能力的培养情况,使学生得到更全面更科学的评价。另一方面,评价方式多元化。重视过程评价和结果评价的有机结合,关注学生发展性需求。课堂评价、课中评价、阶段性评价和终结性评价综合运用,对英语学习全过程进行监控,从而达到激励学生的目的,使学生在英语学习过程中不断体验到自己的进步和成功,从而培养和激发起学习英语的积极性和自信心,提高综合运用语言能力。世易时移,变法宜矣。面对新课改的浪潮,广大教师队伍要积极转变观念,采取正确的策略来适应,并在实践中不断摸索、研究、纠正、验证,以构建最有效的教学模式,推动新课改的顺利实施。如果一个人是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者，我们只看一片花瓣，而没有看到整个花朵。"因此，呈现小学数学作业评价方式，应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。1.分项评价学生的作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级制，千篇一律，只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们可以在原有的基础上加以分级。例如，可用A、B、C等来表示。每一个级别可以赋以特殊的意义："A"主要看解题过程依据是否合理，步骤是否完整，结果是否正确；"B"主要看所用文字、符号、图形是否正确，书写是否整洁，作业格式是否规范；"C"主要看是否具有创新精神，有自己特有的见解。2.适当加以评语评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。2.1评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。"先找准数量关系式"、"利用逆推方法试试看"、"第二步该干什么"等评语实际是向学生暗示思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；"方法太好了，可要细心呀！"、"解得巧，真聪明"、"你肯定有高招，因为你是我的骄傲"。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。"你准行！你的进步很大，因为你付出劳动。""看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。"这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。2.2利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。如"一题多解"培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语："解得巧、方法妙"肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上："还有更好的解法吗？""爱动脑筋的你肯定还有高招！"这样的评语激发学生的创新意识，使学生开启心灵驰骋想象，鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，"你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！""结果正确，但格式正确吗？""聪明的你，一定能发现简便方法！"等。对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点。如，"搬开你前进的绊脚石──粗心，奋勇前进！""和细心交朋友！""你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！"或者"再细心一些，准行！"这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的学习态度。3.协商批改在批改作业中，有时会出现一些令教师疑惑不解的情况。如一个知识基础较差，智力水平不高，平时作业不认真的学生，有时却做得很好，他是有了突出进步，还是搞了虚假作业呢？一个向来作业水平较高的同学有时却做得很不好，这就有可能是特殊情况造成的。又如，有的同学解题过程很特别，很简略，而结果是正确的。这是一种结果的偶然巧合还是一种新颖别致的解法呢？为了实事求是地批改作业，不伤害学生的自尊心和学习积极性，禁止抄袭作业的现象发生，我们可以采取当面了解情况，协商批改的策略。例如计算401-（8+7）×25时，有一位学生这样做："401-（8+7）×25=25+1=26。"教师对这种解法有点疑惑，就找来该生询问，学生说："减数（8+7）×25是15个25，被减数401是16个25加1，这样得数便是25+1=26。"教师对他这种富有创造性的思路给予了肯定和鼓励，同时指出作业中应该用解题步骤把思路表示出来，通过协商给他评了一个恰当的等级。4.暂不评判学生的知识基础，智力水平和学习态度是不平衡的，即使是优生也可能有失误的时候。当学生的作业错误过多和过严重时，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取暂不评判等级的批改策略。等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后再进行评判。如：在做除法运算时，一位学生作业中连续出现几道同一类型的错题。显然，这不是由于单纯的粗心所致，而是没有弄清算理。这时，就可以对学生的作业暂时不评等级，指导他去复习课本上的同类例题，如加以眉批："请参考某某例题后重做。"等学生弄懂了算理，把错题纠正以后，再进行评判。总之，适当改变作业的批改方式，不仅可以弥补教师判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价了学生作业，还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯。这种批改方式符合素质教育的要求，并在评估过程中体现素质教育。课程性质:选修课课时:34学分:2期末考试:笔试、开卷期末试卷题型:材料(案例)、论述。课程总评成绩:期末70%、平时30%8/7/2020工商管理字院池永明课程结构口人力资源管理导论工作分析和工作设计口人力资源规划口员工招聘口职业生涯规划与管理口员工培训口绩效管理口薪酬管理口劳动关系管理8/7/2020工商管理学院池永明第一章导论通过本章的学习,掌握人力资源以及人力资源管理的含义,认识人力资源管理在企业管理中的地位,了解人力资源管理的基本职能以及现代人力资源管理与传统人事管理的主要区别,从而树立现代人力资源管理的理念。8/7/2020工商管理字院池永明第二章工作分析与工作设计工作分析与工作设计是人力资源管理中最基本的要素,是开展人力资源管理的基础。通过本章的学习,掌握工作分析的含义和有关概念、工作分析的作用和意义、工作分析的流程和方法、工作设计和工作分析的关系以及工作设计的方法。8/7/2020工商管理字院池永明第三章人力资源规划面对日益复杂多变的外部环境,企业战略对企业的生存与发展越来越重要。人力资源战略作为企业战略的一个重要组成部分,其重要性也被越来越多的企业所认识。本章主要介绍人力资源战略的具体表现形式,及人力资源规划的基本内容。通过本章的学习,使大家掌握人力资源规划的基本概念、作用和制定方法。8/7/2020工商管理字院池永明第四章员工招聘员工招牌是人力资源管理的重要环节,通过招聘工作,以最适合和经济的方式,选出最合适的人才为企业工作。通过本章的学习,理解员工招聘对组织发展的重大意义,了解员工招聘的主要工作内容和方法8/7/2020工商管理字院池永明第五章员工培训与开发员工培训与开发对员工个人和企业都有着非常重要的作用,是企业人力资源管理的一项重要工作。通过本章的学习,使大家树立现代人力资本的投资意识,认识员工培训对现代组织发展的意义,了解员工