高中生物实验总结教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。高中生物实验总结高中生物实验总结21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。高中生物实验总结高中生物实验总结所有有色鉴别反应:①可溶性还原糖+斐林试剂→砖红色沉淀.、水浴加热)②脂肪小颗粒+苏丹Ⅲ染液→橘黄色小颗粒.(要显微镜观察)③蛋白质+双缩脲试剂→紫色反应(要先加A液NaOH溶液再加B液CuSO4溶液)④染色(质)体+醋酸洋红(或龙胆紫)红色(或紫色)⑤淀粉+碘液蓝色⑥DNA+二苯胺试剂蓝色(水浴加热)⑦大肠杆菌+伊红-美蓝产生黑色,略带金属光泽处在当前的教学背景下，初中语文课堂教学模式的专业已经愈来愈重要。在新课程环境下，素质教育是教育的根本目标，初中的语文课堂教学就要能和这一教学目标相结合，对语文课堂教学内容加以优化，使之适应时代教育发展要求。一、新课程改革下对初中语文课堂教学的要求及教学现状（一）新课程改革下对初中语文课堂教学的要求分析在新课程改革的进一步深化发展背景下，一些全新的教学理念和方法在教学过程中得到了应用，对教学的整体效果有了优化。初中的语文课堂教学中，在新课程改革环境下也有着新的要求提出，初中语文教学的内容要能对学生的语文素养进行提高。学生学习语文的过程中，主要是表现在对口语交际的灵活运用，以及在阅读写作能力方面的提升，新课程改革对初中语文教学的要求就是从整体上将学生的语文素养进行提高[1]。新课程改革对初中语文教学的另一要求是，要对学生的语文实践能力得到进一步加强和培养。让学生在语文知识的学习过程中，树立正确的人生观以及价值观，对学生的情感层面以及文化层面都要能够得到整体的提升。初中语文教学的实践性比较强，对学生的语文知识灵活运用的能力也要能积极培养，让学生在语文的整体掌控能力上得到有效提升。另外，新课程标准要求下对初中语文课堂的开放模式构建也有着强调，要能对学生的语文知识学习的兴趣进行积极的培养。让学生能够在兴趣的基础上对语文知识进行学习，这样才能提升学生的语文综合能力。（二）新课程改革下初中语文课堂教学现状分析新课程改革的环境下，初中的语文课堂教学中还存在着一些问题有待解决。这些问题主要体现在教学手段的单一化，语文教师在内容的讲解过程中，还是以传统教学方式为主，对学生实施灌输式的教学模式[2]。学生在这一模式下的主体性地位没有得到有效体现，学生的被动学习在积极主动性和兴趣的培养方面都有着很大的限制。新课程标准下的初中语文课堂教学的内容没有结合学生加以设置。初中的语文教学的内容主要是散文、说明文、记叙文等，这些教学内容都相对来说比较乏味，对学生的学习兴趣激发的作用不能有效发挥。没有重视学生的学习情感的培养以及实际能力的培养。还有是对语文课堂的互动方面比较欠缺，老师往往是掌握课堂的主动权，和学生的互动时间比较少。二、新课程改革下初中语文课堂教学优化策略第一，优化语文教学内容。处在新课程改革背景下，要能够对初中语文课堂教学进行优化，在教学的方式手段以及内容等各方面加强改革。首先要能在对初中语文教学的内容层面进行优化，对语文的语言艺术要能充分重视。初中学校在对语文教材选择过程中，对学生的学习情况以及教学进度紧密结合，不同的阶段会有不同的要求，所以对语文教材的选择就要能以实际为主。在语文知识内容教学过程中，老师也要能够充分重视学生自身的知识水平，以及语文知识的接受能力，对教学中的难点要能逐步的突破。第二，语文教学内容的手段实施。语文教学内容的开展中，要注重教学手段的运用，在学生的学习方法指导层面要充分重视[3]。对学生的语文知识学习能力加强培养，初中语文课堂教学中，老师不仅要能够在语文基础知识方面进行传授，还要能够对学生的能力培养充分重视。从具体的教学层面来说，要能够对学生的阅读书面文字以及把握课文内容的信息等方法加以教授。只有在这些技巧性的方法上得到了熟练掌握，才有利于学生的语文知识内容的学习。第三，加强对初中语文教学的师资队伍建设。初中语文教学内容的科学设置，以及教学质量的保障，都和教师队伍有着直接的关系，所以要能充分重视初中语文教学的师资队伍建设。语文教师要在自身的专业知识方面不断的加强学习，学校也要能够在专业素质的培养方面定期举行，让语文教师不断的在专业知识和素质上得到提升，还要加强教师的现代化教学手段的学习[4]。让初中语文教师在多媒体技术以及网络技术等现代化教学技术的学习上进行加强，这样就能有效的保障初中语文教学的高效性。三、结语总而言之，初中的语文教学过程中，要能从多方面加强重视，将语文教学的内容以及内容学习的技巧等方面，都要和实际紧密结合加以落实。只有将基础性的内容得到了加强完善，才能有利于初中语文教学水平的提升，此次主要就新课程标准下初中语文教学的要求和现状进行了分析，然后就初中语文教学内容的优化教学方法进行了探究，希望有助于实际教学发展。在科技高速发展的当今社会，很多的农村学校都成为远程教育的接受站点，为此，很多学校还配备了电脑成立了专门的电脑室，并开设了信息技术教育课程，给农村学校的信息教育带来了无限希望，我们学校也实实在在的感受到了远程教育所带来的好处，这让我们看到了发展农村信息技术教育的又一次大好契机。但是没有电脑一定搞不好信息技术教育，但是有了电脑也不等于就搞好了信息技术教育。作为学校的信息教育的专职教师，我认为虽然信息技术教育课程在农村得到了很快的发展，但农村的信息教育还存在师资、资金、硬件设备等问题，现在笔者就农村信息教育存在的几个问题谈谈自己的看法。一、资金及设备一个学校的信息技术设备往往也是由这所学校的经济能力所决定的。而信息技术是一门需要设备的学科，不像别的学科，购买一本教科书、几盒磁带、几幅挂图也用不了多少开支，而信息技术教学动辄上千上万的设备，而当前在都匀市的很多农村小学资金不足，对进行信息技术教育活动有很大的影响。1.硬件缺乏、投入不足。目前很多学校还没有电脑，我乡中心校有15个班级都开电脑课，但只有1个机房，20多台电脑，有的电脑还是坏的。基本都是3个人用一台，学生的学习效果可想而知。2.硬件更新慢、档次低。拿我们学校来说吧，虽然有机房，但是还有近一半的486老电脑。我校的这些电脑还是5年前配置的，开机时间至少需要4分钟，现在学生一到电脑课，看到那些“古董”电脑，立马失去学习的兴趣。但是要更新设备，花费比较大，而且有的学校对信息技术教育不够重视，加大更新的难度。3.综合运用少、浪费多。学校的信息技术设备价值不仅从教学当中体现，还能利用现有的电脑设备可以实现办公的自动化，比如用来打印；用来管理学生学籍档案、统计学生成绩；用来管理学校广播音响等。二、教师信息教育的专业素质要做好信息教育的工作，教师的专业水平很重要。在我市的农村学校，教师的专业素质也是困扰信息教育的重要问题。我们的主要问题有四点：（1）专业技能不专业。（2）缺乏更新能力。作为信息技术教师而言，应该具备相当快的应变能力，紧跟时代发展的方向，向学生传播最新的知识和技能。（3）科研能力欠缺。农村学校里，基本上就只有一个专业教师，所以缺乏和其他教师的研究和交流，而且老师的课程总排的满满的，也没有时间出去和同行交流切磋，就算有时间出去，有少有这样的一个交流平台。（4）教学评估不科学。在我市，举行过几次评估活动，但是都仅仅局限于课件比赛和评选课，这些比赛往往比的就是谁的课件做的好，谁就是优秀，缺少科学的评价机制。三、学生的学习态度和局限性农村中小学的学生因为特殊的农村环境，他们渴望学好信息技术，有较高的热情而且绝大多数家长都相当支持，整体是好的，但也出现了当前几种不容乐观的现象：（1）经济情况决定了学生的学习水平不平衡。家庭经济条件比较好的学生往往已经具备拥有个人电脑的能力，而家庭经济条件差的学生则没有接触电脑的机会。基础好一些学生往往容易产生一种自负的心理，在课堂上认为老师只讲一些基础的知识太浅显；而基础差一些的学生因为从未接触而产生一种畏难心理，害怕学不好，这些都造成了教学上的困难。（2）学习态度不端正。许多学生在学习电脑的时候，不是在“学电脑”，而讲的是“玩电脑”，家里拥有电脑就可以用来听音乐、看影碟、上网聊天、玩游戏，学习目的参差不齐。（3）用电脑做其他无关信息教育的事。四、信息技术的运用虽然信息技术在农村开展没几年，信息技术教学可以说才刚刚起步，但我们应该考虑到“学以致用”这个问题。学生学了，要有一个用武之地，才能让他们觉得学有所用。而当前的信息技术教育中还缺乏这样的体系。（1）学生没有表现信息技术的平台。在农村中小学因为软件硬件条件的限制，信息技术不像其它学科有竞赛。相信在不久的将来，电子竞技成为一种时尚的智力运动之后，将酷爱游戏的学生正确引导，向电子竞技方面发展也将是一件好事。（2）没有合理的评价机制。如何评价信息技术的效果和质量尚未形成一个完善的独立的系统。在农村中小学的信息技术教师往往都是兼职教师，评价他们的工作的重心往往不在信息技术上，所以信息技术教学工作也没有得到完全的评价。现在的农村信息技术教育，其实还没有受到足够的重视，学校领导抓的是语文数学等所谓知识科目的教育，对于信息技术教育，学生只要略知一二，不必花大力气在这些方面。所以，对于信息技术教育的老师的评价，只是局限于听课这一个环节，只要老师教会学生基本的计算机使用就够了。（3）信息技术的拓展和其他学科的融合。信息技术的运用与其他学科的融合已经成为一种潮流，所以有必要进一步扩大信息技术的应用范围，一方面使信息技术真正成为信息技术而不要成为单一的电脑技术，另一方面又使得信息技术的价值得到综合体现。现在，大型学校里都有多媒体教室，我们其他学科的老师很多时候都利用到多媒体来上课，而且效果还特别好。农村小学的学生，由于对新事物的好奇，加上多媒体教学的直观的特点，用多媒体上课，学生的学习效果比较好。可我们还有很多的教师还不熟悉多媒体的操作，所以利用多媒体教学的都是比较年轻的教师，很多的老年教师就只能“望机兴叹”了。现在，农村中小学信息技术教育加快了普及的速度。但我们应该清醒地看到，在当前农村中小学的信息技术教育当中，信息技术作为新兴的学科，面临着诸多的挑战，机遇和挑战并存，我们只有找到教育中存在的问题，并解决和改进，我相信，农村的信息技术教育会有更美好的明天。高中生物实验总结所有有色鉴别反应:①可溶性还原糖+斐林试剂→砖红色沉淀.、水浴加热)②脂肪小颗粒+苏丹Ⅲ染液→橘黄色小颗粒.(要显微镜观察)③蛋白质+双缩脲试剂→紫色反应(要先加A液NaOH溶液再加B液CuSO4溶液)④染色(质)体+醋酸洋红(或龙胆紫)红色(或紫色)⑤淀粉+碘液蓝色⑥DNA+二苯胺试剂蓝色(水浴加热)⑦大肠杆菌+伊红-美蓝产生黑色,略带金属光泽高中生物实验试剂总结试剂检验物质反应颜色斐林(要加热)还原糖砖红色沉淀双缩尿蛋白质紫色苏丹Ⅲ/Ⅳ脂肪橘黄/红碘淀粉蓝色DNA二苯胺(加热)蓝色DNA甲基绿RNA吡啰红红色线粒体健那绿(唯一的活体染色剂)蓝绿色染色体龙胆紫紫色染色体醋酸洋红红紫红色高中生物实验中盐酸的作用总结·①酶在不同PH下的活性:提供酸性环境(浓度不要求掌握的)②15%15%的HC和95%的酒精:解离液在观察根尖分生组织细胞的有丝分裂中,与酒精1:1混合,起解离作用③8%在观察DNA和RNA在细胞中的分布中改变细胞膜的通透性,加速染色剂进入细胞,同时使染色质中的DNA与蛋白质分离,有利于DNA与染色剂结合实验一观察DNA和RNA在细胞中的分布·实验原理:DNA绿色,RNA红色分布:真核生物DNA主要分布在细胞核中线粒体和叶绿体内也含有少量的DNA;RNA主要分布在细胞质中。实验结果:细胞核呈绿色,细胞质呈红色DNA荧光染色口腔上皮细胞整装片·实验二物质鉴定还原糖+斐林试剂砖红色沉淀脂肪十苏丹Ⅲ橘黄色脂肪+苏丹Ⅳ红色蛋白质+双缩脲试剂紫色反应·1、还原糖的检测·(1)材料的选取:还原糖含量高,白色或近于白色,如苹果,梨,白萝卜(2)试剂:斐林试剂(甲液:0.19mL的NaQH溶液,乙液:0.05g/mL的CuSO4溶液),现配现用。·(3)步骤:取样液2mL于试管中→加入刚配的斐林试剂1mL、(斐林试剂甲液和乙液等量混合均匀后再加入)→水浴加热2min左石→观察颜色变化(白色→浅蓝色→砖红色)国2摩★模拟尿糖的检测1、取样:正常人的尿液和糖尿病患者的尿液2、检测方法:斐林试剂(水浴加热)或班氏试剂或尿糖试纸·3、结果:(用斐林试剂检测)试管内发生出现砖红色沉淀的