概率论与数理统计-条件概率课件

概率论与数理统计条件概率26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。概率论与数理统计条件概率概率论与数理统计条件概率26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。模块4条件概率条件概率ConditionalProbability在实际问题中,我们往往会遇到求在事件B已发生的条件下,事件A发生的概率,由于增加了新的条件“事件B已发生”,所以称之为条件概率,记为P(A|B)例如:抛掷一颗骰子,观察出现的点数。一、当前我国初中班主任管理的现状分析（一）忽视对于学生的德育教育对初中学生的德育教育，是非常有必要的，因为初中阶段的学生是形成价值观的重要阶段，所以用正确的观念引导学生，对于开展初中班级的管理工作是非常重要的。但是当前我国大多数初中都忽视了德育教育，一味的在应试教育体制之下向学生要成绩，班主任的任务也就从对学生生活的管理偏向了对学生成绩的索取，渐渐的成为了任课教师的协助帮手，这也就造成学生的思想教育比较缺失，在道德教育方面，忽视了学生的成长和发展。（二）缺乏班级班规建设很多初中班级缺少班规的建设，这也就造成班级管理缺乏制度的约束，学生的行为得不到真正的规范，从而造成学生在成长的过程当中走上了错误的道路。班级的制度和班规的建设可以有效的制约学生的行为，但是许多班主任在进行班级建设的时候非常忽视这一现象，对于班规建设比较漠视，当学生出现问题或者犯了错误的时候，才发现并没有相关的制度做为规范，对学生的惩处也显得非常的生硬，不够合理与科学。（三）对学生的管理缺乏人性化班主任的管理缺乏人性化，缺乏对学生生活的关心，也缺乏对学生心理的了解，这就造成学生的生活细节缺乏真正意义的管理和帮助。因为应试教育的要求，所以许多的学生在学校得不到教师的关爱，在心理成长和发展的过程当中必然会遇到许多的问题，进而造成学生成长中一系列心理问题的出现，对于学生的成长和成才都非常不利。二、提升初中班主任管理和教育的措施与方法（一）更加注重德育教育，充分结合班级实际作为初中阶段的班主任教师，提升自己的专业素养和道德素养对于教学管理工作的开展有着非常重要的意义和作用。教师首先应该严于律己，对自己的行为有所约束，这样才能够更好的为学生起到模范带头的作用，让学生真正的从内心佩服自己，这对于工作的开展具有指导性的意义和作用。作为初中的班主任，应该充分的结合班级自身的特点，分析每一位学生的个性和兴趣点，努力为他们提供更多的发展机会，在开展学习的同时也让他们更好的塑造品格，将德育工作也更好的开展和落实下去。例如可以根据班级的具体情况，并且积极要求学校配合，组织和开展一些德育方面的活动，比如说相关的歌咏比赛，舞蹈大赛，运动会等等，不同的活动带给学生的是不同方面的精神引导，运动会带给学生的是集体荣誉感的重要和不畏困难，坚持到底品质的体现；祖国相关的歌咏比赛带给学生的是对祖国深深的热爱以及作为一名中国人，作为一名当代的学生那种深深的民族自尊心和自豪感。班主任应该尽可能多的为学生提供这种德育机会，让越来越多的学生可以在学习的过程当中，真正的提升自己的思想道德水平和精神情感，这对于学生来说将是最大的收获。（二）注重班级规范建设，培养具有管理能力的班委团队班级对于学生的意义，就像是一个家，所以在这个大家庭当中，既要有相应的规章制度做为保障，又需要有温暖和谐的环境给予学生爱和温暖。俗话说得好：没有规矩，不成方圆；国有国法，家有家规。所以班主任必须充分的重视起班规建设的重要。班主任在班级管理工作中的职责，除了是要帮助学生提升学习成绩，更应该对学生的各方面成长做出帮助和努力。相应的班级规范制度可以更为有效的帮助教师管理学生，同时教师也应该有效的制定一些相应的规范和制度，这样在管理的时候也会更加有的放矢。除了相应的规范制度，培养和组织一批优秀的班委队伍也是非常有必要的。这些学生应具有正义感，并且对于班级工作热心且负责，拥有一颗公平公正的心，这样的一支具有高素质的班级干部团队，将是一个班级不断发展的核心动力。（三）管理的人性化和生活化对于初中阶段的学生来说，学校的时间远远超过了在家的时间，所以在班级当中，班级从某种意义上来说相当于学生的第二个家。因此作为班主任，应该给他们带来更多的温暖，在学习和生活的各个方面给予学生更多的关心和爱护，在管理的时候也应该更加生活化和人性化，这才是对于学生最好的帮助和爱。首先，班主任在对学生进行管理的时候，应该充分的体现出以学生为主体的教学管理模式，对于每一位学生都要格外的重视和关心，真正的做到像家长爱护自己的孩子一样爱护学生，关爱学生的成长。对于学生，要不断的进行鼓励，不可以因为学生的一些错误就可以的挖苦讽刺学生。另外对于一些学习成绩非常优秀的学生，作为班主任应该给予充分的肯定和鼓励，并且帮助他们制定更高的要求和目标，让他们在自身的现状之下得到更大程度的提高，但是也要避免他们因为自身成绩的优异而感到沾沾自喜，从而导致成绩下滑。而对于一些学习成绩相对比较差，学习能力相对比较薄弱的学生，作为班主任一定不可以体罚或者是变相体罚学生，一定要尽可能的鼓励他们，帮助他们，让他们重拾自信，并且让他们在自己的程度之上也有所提高。结束语：作为初中班主任，对学生的培养作用是非常重要的。教师不仅仅要关注学生的学习成绩，更应该时刻关注学生生活的方方面面，真正的落实对于学生的关心和关爱，更好的帮助学生形成健全的人格和高尚的思想，进而树立正确人生观价值观的同时，也具备优秀的学习成绩。农村教育是我国教育的主要组成部分。所以，农村教师也是我国教育的中坚力量，是建立社会主义新农村，实现文明社会的保障和基础。增强农村小学教师专业的认同度，建立和培训一支素质较强，有丰富的专业知识和奉献精神的教师队伍，是促进我国农村教育事业健康、有序发展的保障。农村小学教师专业认同发展现状农村教师在我国教育教学事业中有着非常重要的地位，他们不但关乎农村的文明和社会义新农村的发展步伐，更关乎祖国的发展和强大。但是由于客观上的原因，农村教师对自己的专业认同度不同，致使教师专业素质一度陷入令人担忧的地步，比如，农村教师专业知识不强大，工作态度消极；农村教学资源和设备不太完善，影响教师的教学技能，致使在一部分教师在教学中得过且过，等等。所以说，农村教师作为我国教育事业的中坚力量，提高他们的专业认同度，保障他们有专业的知识和高尚的师德师风，才能真正让农村教育教学更上一层楼。针对农村小学教师专业的认同和发展现状这些问题，本人就此现状进行了调查、研究，总结了以下两点，以便提高农村小学的教师专业认同，改变农村小学的教学现状。一、农村小学教师专业认同和发展现状我国的农村教师队伍也是经过不断的学习、筛选和培养，使他们具有了教师的专业知识和教学技能，才走上教师这个神圣的工作岗位。所以，我国农村教师整体面貌是良好的，他们不但有端正的工作态度，也有积极学习，不断提高专业素质的认识。但是，我们知道每一个工作团休中，总有一些问题存在的，农村小学的教师队伍由于认同度的不同，也有优有劣，主要表现为：1.教师专业技能不足，工作消极。一名合格的农村小学教师，在教学中不能延用灌输的教学模式，也不能依靠一本书、一支粉铅、一张黑板，而要能在课堂教学中运用先进的教学设备，并能根据课堂教学内容的需要，灵活改变教学方法，吸引学生的注意力。但目前，有一部分农村小学教师，由于对自己专业的认同度不同，教学观念或者教学思想的死板，让他们的教学技能严重不足。首先，在课堂教学中不知道如何调动学生的积极性，教学方法一成不变；其次，在课堂上不知道如何才能让学生始终保持高度的注意力；第三，他们最乏与学生的沟通的能力，导致不能及时发现学生的问题，影响教学质量。2.教师专业知识匮乏，没有自我发展意识。农村小学的大多数教师来自两个主要的渠道：一是从各级师范院校毕业的老师；还有一部分是从教师预备队伍中调出来的，他们虽然有一定的专业基本知识，但是要作为一名优秀的、合格的人民教师来说，专业认同度不高，专业知识相对匮乏，导致他们在工作岗位上力不从心。这些老师岗走上工作岗位时自信满满，觉得自己的知识足可以应付小学教学工作，可是他们笼统的专业知识?W习过于死板，再加上经验不足，并不能让他们在教学工作中，运用自己的知识，根据不同的学生进行有效施教，影响教学质量不说，且渐渐降低自己对专业认同度。目前，有一部分农村教师是本科毕业生，他们观念和思想比较新颖，专业认同和知识也比较强，相对教学能力也就比较其他教师强。但是，由于我国应试教育体制的影响，让农村小学的大多数教师也只重成绩，导致在教学中往往不能理论联系实际，造成理论与实践脱节的弊端，影响教师专业的价值取向。二、促进农村小学教师专业认同的对策1.提高农村小学教师的专业技能。首先，加强教师的培训工作，组织教师参加外校的交流学习、研讨会；其次，要定期的对教师进行专业技能进行考评，促使每一个教师在教学中不断学习，提高自己的专业教学技能；第三，教师各有所长。作为农村小学的教师，只要接受了专业的培训，并注意学习、提升自己，就能使自己成为一名合格的农村教师，为农村的教育事业奉献自己的一份力量。2.提高农村小学教师的专业知识。首先，要让每一位教师不断学习，接受新思想，新观念，新知识，丰富自己的专业知识；其次，要培养教师的自学能力，让他们对新型的教学技术和设备进行充分的了解，并通过这些先进的教学设备和信息技术，获取大量的专业知识；第三，学校要加强教师的专业知识培训工作，定期组织教师进行专业知识学习，考评、督促教师在工作中不断学习，在学习中提高工作，从而提高专业的认同度，真正做一名合格的农村小学教师，保证农村教育教学事业的发展。三、结语总之，为保证农村小学教育教学事业的发展，学校领导和乡镇各级部门，就要了解教师，关注教师，给教师提供培训的机会，制定竞争机制、奖励机制，提高教师对自己专业的认同度，从而增强教师的工作热情，保证农村小学教学事业的发展。模块4条件概率条件概率ConditionalProbability在实际问题中,我们往往会遇到求在事件B已发生的条件下,事件A发生的概率,由于增加了新的条件“事件B已发生”,所以称之为条件概率,记为P(A|B)例如:抛掷一颗骰子,观察出现的点数。A={出现的点数是奇数}={1,3,5}B={出现的点数不超过3}={1,2,3}若已知出现的点数不超过3,求出现的点数是奇数的概率。即事件B已发生,求事件A的概率P(A|B)ABAuBAB都发生,但样本空间(A)(A∠B)缩小到只包含B的样本点P(AIB)条件概率1定义:设A,B为同一个随机试验中的两个事件,且P(A)>0,则称P(B/A)P(AB)P(4)为在事件A发生的条件下,事件B发生的条件概率2、条件概率的性质(1)非负性:P(BA)≥0;(2)规范性:P(SB)=1,P(②B)=0;(3)P(A,UA2B)=P(AB)+P(A2B)-P(A,A2B);(4)P(AB)=1-P(AB(5)可列可加性:设B,B2,…是两两不相容的事件,则有∪BA=∑P(BA例1:设100件产品中有70件一等品,25件二等,规定等品为合格品.从中任取1件,求(1)取得一等品的概率(2)已知取得的是合格品,求它是一等品的概率解:设A表示取得一等品,B表示取得合格品,贝(1)因为100件产品中有70件一等品,所以70P(A)=0.7100(2)方法1:因为95件合格品中有70件一等品,所以70P(AB)=95≈0.7368方法2:P(AB)P(AB)_70/100≈0.7368P(B)95100例2:考虑恰有两个小孩的家庭若已知某一家有男孩,求这家有两个男孩的概率;若已知某家第个是男孩,求这家有两个男孩(相当于第二个也是男孩)的概率.(假定生男生女为等可能)解:g={(男,男),(男,女),(女,男),(女,女)}设B=“有男孩”则B={(男,男),(男,女),(女,男)}A=“有两个男孩”,A={(男,男)},B1=“第一个是男孩”B1={(男,男),(男,女)}于是得P(B)=4P(AB=P(A=P(B1)=PCAB=P(A故两个条件概率为PCAIRP(AB)1/41P(B)3/43P(AIBPCAB,P(B1)2课堂练习:某种动物出生之后活到20岁的概率为0.7,活到25岁的概率为0.56,求现年为20岁的这种动物活到25岁的概率。提示:设A表示“活到20岁