大班语言活动教案《小马过河》

优选文档优选文档PAGEPAGE5优选文档PAGE

幼儿大班语言活动授课设计《小马过河》

活动设计背景

现在的独生子女很多，大部分都娇生惯养，过着衣来伸手，

饭来张口的日子。长此过去幼儿们不只缺乏实践精神，更缺乏探

索欲望。而要改变现状，单靠教师摆事实，讲道理是不会有多大

作用的。看着大班幼儿一张张稚嫩的脸，使我忽然想到少儿是与

故事分不开的，故事中错乱的情节，美好的色彩，奇异的关系正

好知足幼儿丰富天真的想象。而好学者不如乐学者，将授课理念

融入故事中，应该会收到事半功倍的奏效。为此，我设计了大班

语言活动课《小马过河》。

活动目标

引导幼儿理解故事内容，并能够复述故事。

培养幼儿养成优秀的语言习惯。

引导幼儿懂得实践出真知的道理。

学习有序、仔细的察看图片，理解图片，并用较清楚的

语言描绘图片内容。

感知故事中象声词运用的兴趣性。授课重点、难点

授课重点：理解故事内容

授课难点：让幼儿懂得只有亲身体验才能获得知识，积累经验的的道理。

活动准备

《我不敢做》的flash动画

《小马过河》挂图和故事录音

小马，老牛，小松鼠，老马的头饰活动过程

开始环节

播放《我不敢做》的flash动画，猴妈妈叫小猴上树去摘桃

子，小猴说：“我不敢做，我怕摔下来!”猴妈妈叫小猴去拿来

一些树枝烧火做饭，小猴摆摆手说：“我不敢做，我怕扎着

手!”基本环节

.讲话导入，小朋友们，你们知道小猴子是怎样的一位小朋友吗?他为什么这也不敢做，那也不敢做?(胆怯，不能够帮妈妈分担家务)

下面，我要向大家介绍一位新朋友——小马，看看他遇到这样的事是怎样做的?

.研究新知：出示挂图，幼儿立刻被挂图上美丽的色彩和可爱的小动物所吸引。播放《小马过河》的故事录音。

在一个美丽的乡村里，住着老马妈妈和小马。除了每天妈妈往河对岸送粮食外，小马和妈妈不离半步。可是有一天，妈妈有些不快乐，，就对小马说：“小马，请你帮助妈妈把粮食送到河对岸去，好吗?”“没问题，妈妈!”说完，小马驮起一袋粮食就

向河畔跑去，至于妈妈在背后说了些什么，他根本没听见。边跑

还边快乐地唱着歌。可是，到了河畔，小马呆住了，浪花滔滔的

小河忧如是在向小马示威。怎么办呢?小马东瞅瞅，西望望，看

见了正在耕地的牛伯伯，小马向牛伯伯走去

请幼儿思虑以下问题：

小马遇到了一件什么事?开始时他是怎样做的?(不敢过

河，向牛伯伯请教)

牛伯伯是怎样告诉小马的,此后谁又给小马提了建议,他是怎样说的?(牛伯伯说河水很浅;小松鼠，河水很深)

谁激励了小马?他过河了吗?(妈妈，安全的过了河)

为什么牛伯伯和小松鼠说的不同样样样?(牛伯伯高，小松鼠矮)

三.谈论沟通：

将幼儿分组

以组为单位沟通。

幼儿分组报告。(突出重点)

四.学有所得：从小马过河的故事中，小朋友们知道了什么

道理?小朋友们此后想做一个怎样的人?(遇到事情要多思虑，要

勇于实践。)(打破难点)

.比一比：小朋友们表达小马过河的故事，看谁讲得最生动，老师奖赏他智慧星。(进一步突出重点)

结束环节

分角色表演：将小朋友分组，让他们自选角色，分别扮演小

马，老牛，小松鼠，老马。老师帮助小朋友戴上美丽的头饰。幼儿在表演时，老师提示幼儿注意礼貌用语的使用。

延伸环节

讲堂延伸：小马过河后是什么心情，请小朋友们用动作表现出来，也能够用语言续编故事。(此设计意在给小朋友们创立一个自由发挥的空间。)

授课总结：

经过本次授课活动，使幼儿在以下几方面有所提升：1，培养了幼儿的优秀的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时，使用了礼貌用语：“您好，请问，感谢”等。在故事的其他地方也有礼

貌用语的使用。2，培养了幼儿的思想能力，在理解故事内容时，我主要经过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。并且这些问题

由浅入深，由表及里，吻合幼儿的年纪特点和认知规律。3，我在讲堂中可是起了一个引导者的作用，而幼儿们则是讲堂的主人，幼儿们宣告见解，幼儿们表演故事，幼儿们续编情节。

但在本次授课中，也有不足之处，如幼儿在报告时，有争着说的现象，我又不能够责怪幼儿，只能全力引导，但奏效不好。我想，可能是在培养幼儿养成优秀的倾听习惯和讲话习惯这方面做得不够，此后在授课中，我要多注意培养幼儿这方面的能力。其次，在讲堂上，由于给了幼儿很多的空间，特别是在分角色表演这一环节上，幼儿贪玩的性格表现了