学校教师作业自查工作报告6篇

学校教师作业自查工作报告6篇由于我上周请假不在学校，错过了一次相互学习如何更好地批改作业的时机。回来后我又抓紧请办公室其他教师挑出几本作业能让我依次学习一下。通过看别的班的教师批改作业，我立刻意识到相互学习是一股多么强大的力气。

一、汇报检查状况

我仔细学习了别的班的综合作业本，作文本，书写本，学习他们改作业的多种形式，对作业的要求格式。其中三一班的综合作业本给我留下了深刻印象：洁净、干净、字体工整。看他们班的作业就是一种赏心悦目、一种享受。其他几位教师，如三八班郭教师、三五班代教师，每次的综合作业本评语都细致入微，点出优缺点。相当仔细、认真，值得我学习。

二、作业批改亮点

1、教师批阅标准，细致、准时，并且能结合学生的年龄特点，分别用红花、笑脸、苹果、“你真棒!”等赐予鼓舞，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。

2、对学生出错的地方，教师准时辅导，学生进展了订正。

3、注意造句、写话的训练，每周的作文反复修改，每周的小练笔。

三、努力方向

1、今后改作业肯定要做到保质保量。

2、注意共性化批语的鼓舞效果。

3、布置作业尽量避开机械化，枯燥化，突出重难点。

学校教师作业自查工作报告2

作业是教学工作的重要组成局部，对学生而言，既能稳固所学学问，也有利于学生良好学习习惯的养成。对教师而言，教师通过批改作业，能准时地检查教学效果，发觉学生对学问的把握状况，从而准时有针对性地改良教学，最终提高教学质量。

上周学校教务处对本年级语文作业进展了抽查，这也为我们教师之间在批改作业之上相互借鉴供应了时机，我也有时机看看别的教师是怎样布置作业的、是怎样批改作业的、是怎样借助批改作业与学生、家长互动的，通过看别的班级的作业，我也增长了不少学问。

我翻看了七班董教师批改的作文本，仔细扫瞄的根本批改正的作文，觉得董教师是在生成性地批阅学生作文，从开头到结尾都是董教师仔细批阅的痕迹，而不是仅限于最终的批语与得分，这可以与学生产生很好的互动，让学生通过教师对自己作文的批改而知道自己在遣词造句的欠缺，从而加以改正。我还翻看了二班与六班的读书签到表，觉得教师对读书签到表的批改很认真，不但根据学生的书写状况明确分等级，还仔细地圈出好词，画出好句，并加上鼓励性的批语，而我对学生读书签到表的批改太过粗糙，只关注学生写没写，字体怎样，却没有太关注学生读的内容与写的状况。

通过这次作业互查，我明确了自己在作业布置与批改的缺乏，学习到了其他教师批改作业的技巧与思路，这将又是一次提高自己职业水平的契机。

学校教师作业自查工作报告3

我仔细翻阅了同年级同学科教师批改的作业，感受颇深，受益匪浅。

郭欣欣教师修改作文时常常用是非问句式的评语。例如，她班一位学生写了一篇优秀作文，但美中缺乏的是书写潦草。于是她就写下了这样的评语：“如此美丽的文章，假如配上工整的文字书写，将会相得益彰。你认为呢?”又如一位学生总是不恰当的运用动词和形时，郭教师有这样写道：“你再想一想，这句话里的动词和名词搭配得怎样?”“你认为‘我的同桌’和‘我和同桌’在选材上一样吗?”“这里的顺叙改成插叙，你看行吗?”等等这类评语留给学生思索的余地，语气委婉、亲切，如话家常，易为学生所承受，并能诱导学生进展反思，产生积极的心理效应，促使学生更加努力地去作文。

董楠教师擅长观看学生作业中的点滴进步，准时给以热忱鼓舞。例如，在批改一向马虎的学生的作业时，董教师不时时机的给孩子写上一些鼓舞性的批语，如：“仔细是进步的开头”;对信念缺乏的学生，则写上“树立信念，战胜自我”等批语，这些批语既能解除学生的自卑心理，又逐步树立他们学习的信念和士气。

对于教师来说，批改时则应以正面评价为主，重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚决写好作文的信念。假如否认过多，不仅无此必要，也易使学生丢失自信，抑制制造力的发挥，甚至对教师的批改产生误会乃至反感。

学习批改作业

教师通过批改作业，准时地发觉学生对学问的把握程度及存在的.问题，检查教学效果，从而使我们能依据教学上存在的问题准时地改良教学，最终目的是提高教学质量。在小组内我们进展了作业互查。

一、汇报检查状况

大家汇报了本学期作业布置、批改、种类及数量，从口头作业，背书、复述故事到书面作业，课堂作业，听写生字，《成长记录本》、《学习报》，大作文，到小练笔，周记，日记，练字本，种类繁多。有的全批全改，有的师生共改，有的家长参加，形式多样。从中可以看出教师平常的工作量很大，很辛苦。

二、主要优点

1、学生作业总体写得比拟仔细，教师批阅标准，且能做到比拟细致、准时，并且能结合学生的年龄特点，分别用红花、笑脸、苹果、“你真棒!”等赐予鼓舞，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。

2、对学生出错的地方，教师准时辅导，学生进展了订正。

3、教师引导学生保持干净的作业比拟好。特殊是优秀学生的作业，洁净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，教师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。三一班的《成长记录》本本仔细，学生字体特殊好看，这与教师平常的仔细辅导是分不开的。

4、低年级的写话训练，周记，日积月累，都很好的提示学生：在阅读的同时做好习作材料的积存。8个班，在对学生进展习作训练方面都进展着不同的尝试，付出了许多心血。特殊是三一班、三三班、三七班每周一篇小练笔，每天坚持，教师在工作辛苦的同时，学生的写作水平在不断提高。教师的批语很精彩，都是点睛之处，一语中的，足见教师批改作文时所下的功夫。

5、在这次作业互查中，本年级的语文作业无论是数量，还是质量，整体比拟整齐、标准。

三、改良的地方

在作业方面，教师的评语(特殊是鼓舞性的语言)就是一个渠道，让你的学生从你细心的评语中感受到你的爱，把你坚硬严格的教师形象软化温顺一些，学生会亲其师更信其道。比方，以前曾看的作业评语“你的字真的越来越好了，教师已经看到了你的进步!”这小小的评语会让你的学生欣喜半天。其实你教给学生了什么学问他可能记不住，可是你对他的爱他却记得牢牢的。

学校教师作业自查工作报告4

每次批改作文都觉得是件很头疼的事情。批改的细点儿时间不够，批改的简洁点又觉得对不起学生。对于我来说批改作文就像是一只没头的苍蝇，真是盼望能跟有阅历的教师好好的学习学习。

原来我批改作文有时候我会把要求给学生在文后一条条列出来，列好分值，给学生打分后再写总评，;有时候我是把错别字和标点还有不通顺的句子改完再写上总评，我总觉得不知道这样批改是否符合要求。这星期正好是“作文互查”学习的好时机，我仔细地看了看三、一班陈教师批改的作文，觉得有许多值得学习的地方：

1、作文要求必需在课堂上写完才回家，假如哪篇写不完拿回家写必需签字。而我总是让学生在家打好草稿，这样可能家长就已经把错别字和通顺的话过滤过一遍，不太便于看出学生的问题所在

2、每一个标点符号都仔细批改。学生在家写过的作文标点也都是家长看过的、改正的而家长不检查的就会消失两极分化比拟明显的现象。

3、每一个句子消失问题都有旁批和指导。我总是在最终指出学生的问题，而旁批对学生的指导更有针对性。

4、作文第一次批改后都有字、词的更正与句子的更正，很准时。而我们班的学生的错别字到现在还有没有跟更正完的现象。

陈教师批改的作文还有许多值得我学习的地方，在我今后的教学中我会尝试着批改的更专心、更仔细。

学校教师作业自查工作报告5

“作业”：它不仅是学生稳固学问、提高力量的有效途径，也被看成是课堂教学的一种连续，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成局部。“作业批改”：是教学的重要环节，是了解学生的学习历程，评价学生的学习效果，鼓励学生学习数学的重要方式。批改作业，是教师教学工作中不行缺少的一个重要环节，既是教师了解学生学习状况的有效途径，也是学生猎取教师对自己的学习评价的重要途径。教师批改作业的方法是否得当，将会直接影响着教与学双方的信息反应，影响着课堂教学活动的有效调控。

通过看其它教师批改的作业，我收获许多!尤其是陈教师批改的作文很仔细，不仅评语具体，批改符号多样化学生的改错也很仔细;董教师的作文批改很有特色不仅有教师的批语还有家长得建议，也以此增近了家长与学生的互动。王教师的综合作业本批改具体把这当作了和家长沟通的一种方式。想想我自己批改作业只是一味的纠错，自认为批改很仔细但是没有讲究肯定的方法，没有调动起家长的积极协作性。

学校教师作业自查工作报告6

本周学校布置了我们对本年级同头课作业进展了互查，现将状况及感受总结如下：

一、批改作业的亮点

1、董楠教师能粘贴小贴图、手绘笑脸和小花赐予嘉奖。批改字体工整，言语精确到位，针对性强。

2、陈慧教师批改仔细具体，细致到字、词、句、段、标点、拼音，错误的地方教师在旁边赐予标准订正。采纳“生生互评”的方式批阅成长记录本。

3、付慧慧教师批阅作文时，使用百分制让学生更清晰地知道自己的写作水平，并添加了客观、精确、富有针对性的言语。

4、郭欣欣教师在作文欠佳的地方教师赐予建议，批改成长记录本时能运用微型评语对学生进展鼓舞或委婉批判。

二、今后的做批改中我打算从以下几点做起

1、撰写微型评语

通过作业批改时教师加写微型评语这一形式，与学生进展无声的交谈，悄悄地给学生以关爱。利用批改作业之机给学生以温馨和关心，点燃学生头脑中的才智之光和思想火花，也是结合教学岗位实际，挖掘教育资源的胜利尝试。在现今的教育教学条件下，将传授学问和培育学生的健全人格、良好品性严密结合在教师的教学常规中，这本身就是一种教育创新。如在术科作业批改正程中，对于有创意、做得好的题目，写上“肯动脑筋”,“你很聪慧”等评语;对于错题则写上“再想一想”“请看清题目”等批语，让学生主动根据评语的提示去改正然后教师再检查、表扬、鼓励，小小的几字评语往往能起到拨动千斤的作用。

2、留意作业量的调整。

响应教委的号召，做到适量作业，减轻学生的学业负担，对搞题海战术的教师提出要求，不能片面追求作业量，而应注意学生力量的培育，培育出国家需要的人才。

3、留意作业反应时的心情态度。

总有一些学生作业敷衍了事，错误百出，教师对他教育还臵若罔闻。针对这种状况，教师要调整好自己的心态，掌握好自己的心情，对学生进展严峻批判。固然，对学生的批判要有轻重之分，要讲究一点艺术，坚持从正面入手，鼓舞为主。假如要惩处学生，则要留意分寸，切忌超过肯定的负荷和限度，否则，引起不良后果，适得其反。通过这些严爱有度、褒贬适中的方式对学生批判教育，学生才能感受到教师期盼的目光和无私的关心，从而激发学习的兴趣，鼓起内心要求上进的风帆。

作业批改有所获

上周有幸扫瞄了三年级八班的语文作业，我受益匪浅。

学生作业字体工整，教师批改仔细，标准。总体来说，状况不错。作业本上，郭教师布置作业适量，学生字迹清楚，书面干净。郭教师把学生的错字一个一个圈起来，学生在本次作业下面也准时订正了。这样准时反应，准时修改，对于学生来说，对生字肯定把握得不错。郭教师变换着作业模式，有四字两词，有听写词语，有听写生字，学生不会感觉到枯燥乏味，作业也便写得仔细。特殊仔细的孩子还会得到郭教师的特殊表扬，一面小红旗，或者一朵小红花。孩子不时得到嘉奖，信任他们会始终严格要求自己。这样，良性循环，学生每天都会有进步。

练习册，每一课都有针对训练。让孩子学习的学问准时学以致用，加深记忆。孩子们的作业也是按时完成的，郭教师准时做了批改，有的还有短暂留言。信任孩子们看到教师送给自己的话，肯定会更加努力的学习，争取下次更仔细的完成作业。

我也看了其他班级的作业，大家对工作都相当负责。我对于批改作业，总结了以下建议：

1、提倡撰写微型评语

通过作业批改时教师加写微型评语这一形式，与学生进展无声的交谈，悄悄地给学生以关爱。利用批改作业之机给学生以温馨和关心，点燃学生头脑中的才智之光和思想火花，也是结合教学岗位实际，挖掘教育资源的胜利尝试。在现今的教育教学条件下，将传授学问和培育学生的健全人格、良好品性严密结合在教师的教学常规中，这本身就是一种教育创新。如在术科作业批改正程中，对于有创意、做得好的题目，写上“肯动脑筋”、“你很聪慧”等评语;对于错题则写上“再想一想”、“请看清题目”等批语，让学生主动根据评语的提示去改正。然后教师再检查、表扬、鼓励，小小的几字评语往往能起到拨动千斤的作用。

2、留意作业量的调整。

响应教委的号召，做到适量作业，减轻学生的学业负担，对