大班数学活动《百花园里真热闹》教案设计

大班数学活动：《百花园里真喧杂》讲课方案设计大班数学活动：《百花园里真喧杂》讲课方案设计大班数学活动：《百花园里真喧杂》讲课方案设计大班数学活动：《百花园里真喧杂》讲课方案设计（一）理解加法的含义，试一试看图列式计算对于5的加法。（二）初步感知加数交换地址，得数不变的规律。活动准备（一）蜡蝶、蜜蜂的小卡片各5张，算式卡片。（二）幼儿每人1张点子卡片（每名幼几的卡片上的点子与其他人的点子正好都能配成5个）。1套列式卡片，笔若干。（三）幼几用书第7册第10页。（四）挂图（（百花园里真热同）。活动过程（一）游戏“点子朋友”一一感知5的分合。（以游戏的形式激发孩子感知5的分合。）1.发散点子卡片，幼儿人手1张。1）请你看一看你的卡片上有几个点子。2）我们一同念几歌“点子点子找朋友，找个朋友提握手”，今后去找找谁卡片上的点子与你的点子加起来是5个的，两个朋友就握握手。2.幼儿游戏。（教师提示幼儿看清自己卡片上的点子数量，找到朋友后考证两边的点子数量加起来可否等于5）1）游戏结東后，教师提问个别幼儿：你们的点子是几个和几个？加起来是几个。2）和他们是同样的小朋友请结到这里来，你们的和是？（引出分合式。）3）考证其他的组合。幼儿交换点子卡片，连续游戏。（每次游戏后师幼一起考证，教师能够有针对性地提问能力相对较弱的幼儿。）（二）看图《百花里真喧杂）一一初步理解5的加法。（以图片的形式引导孩子理解5的加法计算。初步感知算式及”＋””＝”符号所表示的含义。）1.教师出示花同背景图，并操作小蜂卡片。1）花园里百花齐放，3只小蜜蜂在采花蜜，又飞来了2只小蜜蜂，一共有几个小蜜蜂？2）你是怎么知道的？（幼儿集体回答，教师依照幼几的回答显现算式卡片。）3）这个式子表示什么？（引导幼儿感知算式及”＋””＝”符号所表示的含义。）4）还能够怎么表示？（引导幼儿交换加数来表示，并说出算式的含义。）2.教师操作蝴蝶的小卡片（1）花蝴螺也到达花园里，看看有几个蝴螺（4只），又飞来几个（1只），现在一共有几个蝴蝶？（边说边出示卡片，请个别幼儿用算式来表示。）2）这个算式你是怎么摆的？（教师依照幼儿回答显现算式卡片。）3）这个式子表示什么？（引导幼儿感知算式及符号所表示的含义。）4）还能够怎么表示？（引导幼儿交换加数来表示，并说出算式的含义。）5）这两个算式哪里不同样样样？哪里是同样的？（引导幼儿发现加数交换地址，得数不变的规律。）（三）操作幼儿用书第7册第10页，试一试看图列式计算。（以操作的形式坚固对于5的加法，进一步感知加数交换地址，得数不变的规律。）打开幼儿用书第7册第10页。（1）请你把书翻到第10页，小兔要去郊游，看看他手上拿着什么？是什么颜色的气球？红颜色的有几个？（2个。）黄顔色的有几个？（3个。）（2）红气球和黄气球加起来一共有几个气球？（3）2个气球加上3个气球一共是5个气球，你会列这个算式吗？（请你在小兔下面的方格中试一试，引导幼儿发现能够列两个算式。）4）请你再看看图上还有什么？他们有什么不同样样？幼儿互相沟通。5）图中小鸟、花、小鸭合起来是多少？请你在下面的小格子里列出算式。6）幼儿操作，教师巡回指导。2.集体沟通。（1）你