人工湖水处理方案课件

人工湖水处理方案11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。人工湖水处理方案人工湖水处理方案11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。■目录人工湖常用水处理工艺生态法介绍三、设备处理法介绍四、曝气精滤水处理工艺(强化除磷型)五、深圳周边地区景观水处理工程案例人工湖常用的水处理工艺生态法>设备处理法万事开头难，而好的开端是成功的一半。对于一堂课而言，导入是数学课堂中极其重要的一部分，也是一节课成功与否的一个关键。如果老师一上课就开讲，有的学生不能很快从下课的放松状态很快转换为听课状态，没有一个过渡或是吸引，学生们达不到听课的最佳状况。如果开篇拖泥带水拖沓冗长，又容易让学生因分心而抓不住听课的重点。如何让学生迅速进入学习角色之中呢，精心设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，已成为中学数学教师经常研究和探讨的问题。下面就我多年的教学经验略谈一下几种有效开篇方法。1.以旧带新，自然导入数学教材在编排上据有严密的逻辑性，而且每一部分的内容皆是由浅入深层层推进的。因此，温故可以知新，可以通过对已知知识的复习巩固去自然引进新知识，这虽是我教学中常用之法，教师还应注意两个方面，一是不要把复习时间放得太长，它的地位是引子作用，而不是讲解的一部分，所以设引子要设得精短。二是引子与新知间要有一定的关联，使它们衔接自然一些，才不显得新知的突兀。如讲弧的面积公式是先从复习圆的面积公式讲起，这样的导入自然流畅，使学生的思路很快与教师的讲析合流，能很快进入学习的状态中去。2.问题类比，推出新知类比是根据两个对象之间在某些方面相同或相似，推出它们新的特性，数学中的许多定理、公式等相关联，我们可以采用这种同中找异，异中求同的方法，通过类比去引入新知，得到不同的知识，这同时也是一中能力的培养。如在几何中讲相似三角形的性质时，可以类比全等三角形的性质；讲反比例函数时先对比一次函数来导入，这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移，有利于培养数学能力。3.设悬激趣，情境导入心存好奇是初中学生的共性，好奇心可以引发探究，所以教师可以利用这一心理特点，一上课就抛给学生一个颇有悬念的问题去激发他们学习的兴趣。例如，在一次周一的数学课上，要讲打折扣利率的问题，我就给学生设计了一些可引他们兴趣的悬念，来激发他们学习的欲望。昨天老师去逛商场，商场在搞促销，有两种方法可供选择，大家帮我看看选哪种更省钱。然后把要讲的两种算法用屏幕展示出来，大家听说要帮老师的忙，兴致大增，在老师的带领下进入到学习的情境中去。4.精彩故事，引发探究根据中学生的心理特点来看，较之复杂的推理演算而言，他们更喜欢那些神奇的故事，我们如何让故事与知识有机联系起来呢，不妨在教学导入时从讲故事做起。例如在学“有理数乘方”时我给学生讲了那个最经常听到的小故事：国王决定嘉奖“象棋”游戏的发明者，并且当众宣布要满足发明者的一个愿望。发明者谦卑地说：“我希望陛下赏我几粒米，只要在棋盘的第一格上放上一粒米，在第二格上加至两粒，第三格上加至四粒……依此类推，每一格均是前一格的两倍，直到放满棋盘为止。”粗心的国王想，几粒米何足珍贵，便满口答应。可结果呢，国王却不得不实言了，为什么呢，因为如果满足大臣的要求，国王的国库里应该有米约1844.67亿吨。学生们一听，大吃一惊，对乘方问题也产生了兴趣。心理上自然而然地接受了新知识的讲解。讲故事对数学学习起着搭建兴趣桥梁的作用，能很好地把学生引渡到知识的彼岸。5.学科联系，横向导入中学的每个学科的学习不是独立的，知识间有着许多内在联系。如果教师能把数学知识和其他学科知识联系在一起用，会产生一种别样的效果。如在“讲授无理数”时：我一上课就像老夫子读书那样吟咏道：“天长地久有时尽，此“数”绵绵无绝期。同学们以为老师背错了，纠正说是“此恨绵绵无绝期”。强调说是，是此“数”。有的学生说老师不讲道理，背错了还不承认。我说不讲道理就是“无理”，我说的这个数就是“无理数”。趁着这个巧妙的改编带来的乐趣和对这种数的好奇，师生随即进入到课堂的学习中。其实，数学知识和语文、生物、物理等许多知识都有联系，教师找好联系点，能产生特别好的开篇效果。6.时尚热点，生活导入数学课堂如果能适时的植入一些新闻热点问题，与所学数学知识相联系，会让学生感受到数学的时代气息，会增加学习的兴趣。在上课之初，教师可以通过多媒体播放或把数学题的情境设置与目前的形势相结合来，刺激学生的兴奋点，提升学生学习的兴奋度。例如学习概率问题时，可结合十一黄金周出游来导入：现在的家长更注重带孩子去“行万里路”，通过旅游去增长见识。如果家长给你报一个旅游团，这个团计划在3天内旅游3个景点A、B、C，每天只能游览其中的一个景点，如果采取抽签的方法决定游览顺序，那么（1）共有几种不同的方案？（2）第一天游览景点A，第二天游览景点B，第三天游览景点C的概率分别少？现在，家长带孩子出游日趋普遍，这很可能就是他们曾经经历或是正要经历的事儿，他们对生活中得这些问题还是很感兴趣的，于是学习起来兴致很高，掌握知识就很轻松。结合时尚生活热点导人需要教师关注时事，精心选择，创造性地使用教材，发挥教师的聪明才智，真正使教学相长。总之，数学课导入方法很多，不同的方法有不同的效果，也有不同的适用范围，教师要学会因地制宜，巧妙设计，以能吸引学生的注意力和求知欲为目的，更好地提升课堂效果。综合实践课和其他课程相比，没有现存的教材，没有固定的模式，也没有专业的师资，是一门全新的课程。这意味着该科任要面临更多的困难与挑战，而且还要具备有很高的综合素质，本着勇于探索、大胆尝试、完善提高的原则，为学生的个性发展创造空间，同时要给学校带来新的发展机遇，促使每位师生在综合实践中健康成长。一、改变观念，树立教学新理念综合实践课强调的是过程，强调学生探索新知的经历和获取新知的体验，这就意味着教师要树立新的教学理念。通过我校几年来的探索和尝试，我们认为：1.综合实践课是原活动课程的进一步深化与发展，它包括信息技术应用、研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等。2.综合实践课的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。正如美国教育家杜威以“中学”为核心的教育思想所认为的那样：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做”，充分体现“实践中体验，体验中发展”。3.综合实践课是一种新的课程论，它不同于以知识为中心的分科课程，又不同于结构化、知识化的综合课程，也不同于分科化的实践课程，它具有多元性、发展性、灵活性、开放性、创新性、实践性、整合性和全程性等特征。4.综合实践课着重培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，了解信息技术、劳动技术、社会服务和探索活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力，塑造完美人格，形成对自然的关爱和对社会、自我的责任感等。5.通过开设综合实践课，组织学生开展体验式、问题解决式、主题研究式学习活动，并充分利用和开发我校及周边社区的课程资源，在实践中培养学生发现问题、思考问题，并通过自主学习和协作更好地解决实际问题的素质和能力。同时使学生掌握信息的收集、调查、归纳及发表和讨论等学习方法，使各门学科中所学的知识和技能等相互联系和深化，在实践中得到综合运用。二、科学地启动综合实践课我们认为“大有大动，小有小动，不能不动”，一切应在实践中运行，在“动”中求突破，科学地启动综合实践活动课。1.骨干教师起模范作用2011学年，综合实践活动课程在我区每所学校正常启动。每所学校都有自己的主题，而我校经过行政讨论，确立的主题是《夏街魅力》。首先，三～六年级各确立了一个实验班，以点带动，连点成线，并挑选勤于思考、勇于实践的骨干教师作为实验老师，要求上综合实践活动课的老师放开手脚、大胆尝试，不要怕出“问题”，要善于发现问题。学校领导则深入第一线，时刻关注实验班的实施状况，不断总结、反思。经过一年来的实践与思考，学校将现有优势与综合实践活动课程有机整合，依据社区资源，从“形象美、语言美、行为美、心灵美”四大板块设计课程内容，闯出了具有我校特色的综合实践活动之路，不少教师很快就进入了角色。2.尝试制定校本教材面对综合实践活动这门“无本”新课程，教师们都感到有一股巨大的压力在心头。在上课过程中我们能够体会到：综合实践活动课不追求固定模式，但要有基本思路，就是说要选题、定方案，要过程体验，要交流成果、汇总收获。虽然困难重重，但是我们不怕困难，不怕挫折，积极探索，努力尝试去自编综合实践的校本教材。首先，我们学校召集综合实践活动教研会的成员开会讨论，分工合作，制作出一本综合实践的校本教材。在行家的指导下，组织了有经验的老师来审阅，力求提高我们的编写水平，在实践操作的过程中能够取长补短。实践证明，在学校推进综合实践活动课程初期，编写综合实践校本教材可以让综合实践活动更具可操作性和可行性。3.教材研讨与课堂督查联动经过我们的努力，综合实践活动的校本教材已制定出来，为了更好地利用这本教材，让它在课堂上发挥应有的作用，我们上综合实践活动课的老师不断研讨，不断总结，想方设法上好每一节课。这个学期，我们根据教材的主题开展了丰富多彩的活动，例如，校园形象大使比赛、中华美文朗诵比赛、“变废为宝”手工制作大赛、亚运形象大使竞赛、种植小能手等等。在课堂操作中，我们验证了综合实践活动校本教材的可行性。三、走出校门，体会夏街魅力我们综合实践活动的主题是《夏街魅力》，要使学生真正体会夏街的魅力，只是停留在课堂上是不够的，必须让学生走进社区，亲身感受。记得教育家陶行知曾经讲过：解放儿童的大脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的空间，使儿童有自己活动的时间。我们开设综合实践活动课程的目的，也是为了让学生学会生活，在实践中获得新知。因此，学校组织学生走进夏街村，参观了夏街村委的展览室，感受了夏街的农家美；学生还到了夏街的老人院，采访那里的老人家，感受了夏街的人情美；我们还要求学生在自家的园子里种上自己喜欢吃的蔬果，深入体会劳动之美……四、在实施中反思，在反思中提高综合实践活动课形式多样，学生的兴趣都很浓，但在操作过程中，总会尝试到成功与失败、失望与喜悦，我们在指导学生操作时都会让他们把自己的心得体会写下来，成功的方法推广出去，失败之处，师生合作或同伴合作进行探究，不断总结出解决问题的办法。如：在一次种植活动中，小梨刚种的青菜全死了，她伤心地流下了眼泪。我们一起为小梨找原因，经过多方面了解、观察和研究，终于找出了问题。原来她刚埋好菜种就施肥，而且把很多肥料放到菜苗头里，柔嫩的青菜能不被腌死吗？我们都忍不住笑了起来。小梨不好意思地说：“我以后不会再犯这个毛病了。”就这样，孩子们积累了新的经验，我们的种植活动也随之推向了高潮。综合实践课的老师很注重反思总结，每节课我们都会像语数英那样写反思，把当节课的成功或失败都写下来，不断总结，为上好下次的课不断努力。综合实践活动课在我们学校实施是一个新的尝试，也是一个新的挑战，我们相信，只要不断探索，大胆创新，共同合作，该课程一定能实施得有声有色，形成我们学校的一大特色。■目录人工湖常用水处理工艺生态法介绍三、设备处理法介绍四、曝气精滤水处理工艺(强化除磷型)五、深圳周边地区景观水处理工程案例人工湖常用的水处理工艺生态法>设备处理法二、生态法工艺介绍1、生态法的工艺说明目前有些地方采用生态方式治理景观水,它是根据动植物的天然习性来摄食或吸收水中的污染物质,并降解对环境无害的物质而营造一个人为的“生态平衡链生态法2、生态法的缺陷(1)生态水域成了蚊蝇孳生的温床生态法的实施中,水体不流动及水生植物种植很容易形成死水区。而一般只要有50升的死水,蚊子就能产卵。另外植物对阳光的阻挡,这些阴暗潮湿的死水区就成了蚊蝇滋生的最好场所。二、生态法(2)防渗处理的水池很难建立真正的水生植物系统大部分的人工湖由于考虑到防渗等问题,湖底多为硬质底。对于需要泥土才能生长的水生植物而言,其种植、生长都会有诸多限制,种植土一般难以控制。一旦没有控制好种植土的量,要么是植物难以正常生长发挥作用,要么是过量的种植土对水体造成了污染。二、生态法(3)生态平衡容易被破坏,一旦破坏,很难修复水生生物系统的管理是一项专业的工作,普通物业管理难以胜任,无法对水生动植物有效