广播电视节目的传输方式电子教案教学课件2

广播电视节目的传输方式电子教案怎样思想，就有怎样的生活广播电视节目的传输方式电子教案广播电视节目的传输方式电子教案怎样思想，就有怎样的生活广播电视节目的传输方式广播电视传输方式的变化几种传输方式的分类和定位广播电视技术发展的趋势和特点四、数字电视的传输五、微波传输系统MMDS(无线微波多点分布式系统技术)七、MUDs(多路分米波无线数字发射系统)简介广播电视传输方式的变化广播已从单声道发展为立体声、数字声;电视从黑白、彩色发展到数字高清在信号传输模式方面,也已经由模拟复合逐渐向釆用数字压缩、多路复用技术的数字电视方向发展·传输方式从地面无线、有线发展为利用宇宙空间的卫星直播广播电视节目不仅在本国、本地区传播,而且可以传播到全世界面对日益竞争的社会，如何使中职生在剧烈的竞争中懂得珍惜生命的可贵。笔者认为那就是扎实地开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能快乐生活，不断树立“为国贡献”而努力学习的人生观。一、实施“三生教育”的意义1.“三生教育”属于德育教育的范，它包括“生命教育”、“生存教育”和“生活教育”。“生命教育”让学生了解生命，珍爱生命；“生存教育”让学生理解生存，学会生存；“生活教育”让学生认识生活，热爱生活。三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。2.培养学生会学习、会生存、会生活生存是人的本能，生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，体会生存的意义和价值。生存的意义就是能让自己更好地适应社会，拥有实力，去让社会选拔和考验，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世间的旧事物，总是不断的被新事物所代替。二、实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求“三生教育”关注学生的健康成长、成人、成才，它着力于开启学生的心智，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的爱心、感恩之心、社会责任感和正义感，培养学生的意志力、抗挫折能力，这些正是全面推进素质教育的基本要求所在。可以说，“三生教育”从人文关怀的角度出发，关注人类面临的普遍问题，关注个体的生命、生存、生活，对促进学生的全面发展具有重要意义。三、帮助学生获得生活常识和技能，树立正确生活观念，追求幸福生活教育学生懂得人不仅要活着，还要追求有质量的生活、幸福的生活。生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。四、实施“三生教育”是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求“5?12”汶川大地震、“11?15”上海特大火灾事故，给我们的生存教育敲响了警钟。我们也希望突如其来的灾难，留下的不只是心灵的创伤，还要有一种意识和行动，那就是每个人拥有爱自己的防护技能和自救意识。它不光是关系青少年的健康成长，也关系到整个成人社会的方方面面与和谐社会的未来，跟我们每一个人相关。因此，实施“三生教育”是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求。五、抓日常规管理，结合实际教育在日常管理过程中，紧紧围绕“行为养成”即养成教育，认真抓好“一日常规”、“一周常规”管理。把日常规教育管理与“三生教育”相结合，从起床到晚休的各个环节，包括整理内务、卫生、两操、升旗、就餐、上课、自习、课外活动等都要形成比较科学、规范的“行为流水线”，使学生逐步形成各方面的良好正规的学生时代的学习习惯。六、丰富多彩活动，让学生细体悟丰富的活动是“三生教育”最好的载体，围绕“生命教育”，可以采取“走出去、请进来”的方式，开展法制讲座、服刑人员现身说法、到监狱及戒毒所参观的警示教育，逃生演习训练等活动，增强学生对生命的认识，感悟生命的价值；围绕“生存教育”，开展丰富的社团活动和学生技能大赛，实现“技能人才”的培养目标；围绕“生活教育”，开展校园文化建设、专题讲座、主题朗诵会等活动，促进每一个同学的全面发展。七、发挥学校家庭社会，三结合起作用随着时代的发展与变化，人们逐渐认识到社会教育对孩子发展的重要影响。故此，学生受教育效果的好坏，需要学校、家庭以及社会这三方共同配合，这三者要相互沟通，各司其职，形成一个强力的教育联合体，如此一来，就能够焕发出教育新的活力，使学生受到全方位的教育。从学生身边的一些小事谈起，对学生进行习惯养成教育。播下一种行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。“三生教育”作为一门新学科，不是孤立存在的，只有把三生教育有机渗透进各学科教育活动中，才能真正培养出身心健康、富有爱心、富于创造性的新一代。随着社会主义市场经济体制的建立，特别是教育体制的改革，以及1999年扩招后大学教育由精英化向大众化的发展，给大学生的教育管理工作带来了一定难度，出现了不同于以往的许多新特点和新问题。大学生群体也呈现出思想多元化、性格个性化、需求多样化、家庭情况复杂化等新特点。思想的自由、精神的独立、自我意识过度膨胀，成为当代大学生群体思想中急需引导和辅导的主要问题。结合理科大学生的具体特点，重点参考、总结、归纳西部某省属高校理学院多年来的学生教育管理工作实践，结合一定量的调研情况，做好、做实具有理学特色的学生教育管理模式的研究与实践工作，为培养高素质的理学人才提供重要依据。一、具有理学特色的大学生教育管理模式的探索基点理科学生特点：逻辑思维能力强、个性内敛不张扬、学业任务重、人文素养较弱、思维敏捷等；理科学院特点：学院规模较小（学生800人以下，辅导员编制不足4人），学院沉淀不够（学院成立较晚、专业结构较新、长线专业就业压力较大），学生工作经费有限（这很大程度上与学生总数有关）；思政工作者特点：辅导员人数少、专业化和职业化程度不够，工作压力相对大学院明显偏大、对学生进行精细化管理无法深入开展等；二、具有理学特色的大学生教育管理模式的探索实践（1）纵向实施方案：①新生入校阶段：开展大学生入学教育和军事训练。结合8次左右的入学教育增加了新生对学校（学院）各种情况的了解，增强了对新的学习生活环境的适应能力。大学生军事训练课，严格参训纪律，辅以人文关怀，增强了新生的使命感、责任意识和团队协助精神。②校内学习生活阶段：针对高低年级的不同特点，分别组织开展各类安全教育、诚信教育、实践教育、素质教育等，巩固思政教育的成果。并在思想政治教育、奖学金评定、贫困生资助体系建设、学生日常管理、学风建设、社会实践与志愿服务、参与科技竞赛、学生学费催缴、促进就业创业等方面施以各类人性化的、具体化的、可操作性较强的配套实施办法，固化学生教育管理的成果，将其内化为学生个人的优秀品德和卓越素质。③毕业离校阶段：从学生实际出发，引导毕业生调整就业期望值，树立“先就业，后择业”的就业观；架起用人单位与学生之间的桥梁，及时准确地传达各种招聘信息；密切关注特殊群体的就业工作，关注贫困生就业，关注无学位学生就业；开展“领导慰问”、“废品收购”、“感恩教育”等文明离校系列活动，倡导文明之风。（2）横向工作方法①采用“点”“线”“面”结合的方式开展工作。扎实落实辅导员课堂听课与深入宿舍制度，并就学生关心的问题召开专题座谈会，坚持日常思想教育、心理健康教育、网络思想教育、专题教育相结合，注重预防，对问题早发现、早处理，大力做好学生的思想政治工作，并注重将安全稳定工作贯穿全程，常抓不懈。②以实现“中国梦”活动为契机，在认真学习、严格执行学校的各项规章制度的基础上进一步修订与完善了学院学生工作的各项规章制度。如：定期召开的学生干部例会制度、院学生会章程与各项细化制度、协会和社团管理制度、学生宿舍卫生检查制度、师生座谈会制度、学院心理委员与安全委员的制度、辅导员谈心制度、听课制度、毕业生文明离校制度以及低、中年级的学风养成制度、大学生党员的培养和教育制度、专业教师班导师制等，同时确立并制定了理学院贫困生认定细则、理学院优秀学业学生评定与奖励办法、党员“一对一”的帮扶机制与方法，为学院各项学生工作的有序开展奠定了扎实的基础。③注重按照不同年级学生的特点，结合不同时期和阶段的工作重点来开展各项工作。其中一年级重在使其更好地适应大学生活，二年级重在构建优良学风，三年级重在素质拓展与职业规划，四年级重在就业、创业帮扶与考研指导，总结形成了一套具有本学院特点的“1+6+1”的引领教育培养体系（即：入学适应教育、文明离校教育一首一尾，安全教育、诚信教育、素质教育、实践教育、思政教育、就业教育贯穿全局），取得良好的效果。④各项工作，高度重视，周密安排，责任到人。尤其是重点工作既在事前注重分类、分层次召开各层面动员大会，又注重在事中环环相扣，信息反馈，及时调整，同时事后及时召开总结与表彰会，总结经验、寻找差距，树立先进，带动全局，为以后的各项工作明确方向。（3）实施效果及存在问题①反馈情况：在本次探索和研究的过程中，笔者注重从提高工作效率和工作效果两个方面来反馈评估。通过辅导员的自身工作评价、学生评价、同行评价、上级评价等角度进行了解，发现“具有理学特色的大学生教育管理模式”的实行，提高了学生工作效率，在一定程度上解决该院辅导员人数少、人均工作压力大的问题；同时，近两年学生在科技创新竞赛、校园文化活动中学生参与面及获奖情况有所提高，毕业生的就业率及就业质量也有所提升；②成果应用前景：结合该学院的实际，对“具有理学特色的大学生教育管理模式”再进行1-2年的实践和不断修正，会更加成熟，并适合在学业较重的理工科中小型学院中推广运用。③存在问题：大学生教育管理模式的实践效果反馈及评估不易进行，只能实现定性评估，难以实现定量评估；“理学特色”不是非常明显：本次探索和研究的过程中，所提出的“大学生教育管理模式”难以体现典型的“理学特色”，而是更多的体现和适用于“学业较重的理工科中小型学院”。三、具有理学特色的大学生教育管理模式的特色与创新该学院的学生工作本着“以人为本、强化管理、服务学生”的宗旨，围绕学校、学院的中心工作来展开学生教育管理工作，促进学生的全面发展，注重传承之中有创新，与时俱进，用创新性思维不断探索思想政治教育的新模式，在思想政治教育、奖学金评定、贫困生资助体系建设、学生日常管理、学风建设、社会实践与志愿服务、参与科技竞赛、学生学费催缴、促进就业创业等方面开展了一系列尝试性的且富有成效的探索和实践。其实辅导员工作并不是缺少激情和实力，而是需要创新的载体和变通的管理模式，以实现更好的从扁平单一向立体多维方向的转变[1]。该教育管理模式的创新之处：①管理理念先进，在对学生的教育管理中坚持以人为本，充分理解学生、尊重学生、服务学生、依靠学生、相信学生；②体系构建全面，囊括学生教育管理的各个方面和环节，确保不留死角，管理到位，实施有效；③育人过程动态考量，从学生入校开始至毕业离校，完整地开展对每一个理学学生的全面培养管理，造就合格人才。四、结束语具有理学特色的大学生教育管理要追求“以人为本、和谐发展”的管理理念[2]，适应新时期理工科大学生的特点，积极引导大学生实现自我教育、自我管理、自我服务，努力倡导积极向上的学习观、人生观、价值观，实现学生管理模式的改革和创新，才能真正促进学生的全面发展、成长成才。广播电视节目的传输方式广播电视传输方式的变化几种传输方式的分类和定位广播电视技术发展的趋势和特点四、数字电视的传输五、微波传输系统MMDS(无线微波多点分布式系统技术)七、MUDs(多路分米波无线数字发射系统)简介广播电视传输方式的变化广播已从单声道发展为立体声、数字声;电视从黑白、彩色发展到数字高清在信号传输模式方面,也已经由模拟复合逐渐向釆用数字压缩、多路复用技术的数字电视方向发展·传输方式从地面无线、有线发展为利用宇宙空间的卫星直播广播电视节目不仅在本国、本地区传播,而且可以传播到全世界目前我国使用10颗卫星53个转发器传输242套电视节目、199套广播节目,卫星收转站200多万座;微波传输线路10.2万公里,微波站2749座;广播电视发射台、转播台6.6万座,发射机7万多部;有线电视网络约300万公里,有线电视用户14亿几种传输方式的分类和定位1、广播电视传输方式的分类:广播电视按信号传输方式可以分为卫星传输、地面无线传输和有线传输。2、几种传输方式的定位无线方式是广播电视覆盖的最初手段,也是广播电视公共服务的基本手段;有线电视是城镇居民接收中央和当地节目服务的主要手段;卫星传输是为全国各地传输转播机构提供节目源的主要手段;·卫星直播是从技术上根本解决偏远山区和覆盖盲区群众听广播看电视难的有效手段;·移动多媒体广播电视是为各种小尺寸、便携式移动终端提供节目和信息服务的主要手段;互联网是为计算机等终端提供节目服务的主要手段地面传输技术与有线电视、卫星电视、|PTV网络电视传输相比,传输途径灵活、便利,从某种角度而言地面传输方式是最可靠、最有效的广播电视传输方式。、广播电视技术发展的趋势和特点31广播电视技术发展的趋势:可以归纳为数字化、网络化、智能化和信息化。特点可以用六句话来概括:即“数字风暴席卷全球”、“网络媒体咄咄逼人”、“卫星应用方兴未艾”、“无线接入前景广阔”、“智能技术日渐成熟”、“信息革命翻天覆地”。32、广播电视发展特点、要求1)系统数字化:2)播出自动化:3)传输网络化:4)发射固态化5)覆盖多元化四、数字电视的传输:、数字电视标准:目前世界上数字电视标准有三种:美国的ATSC(美