小学语文学科培训心得体会

小学语文学科培训心得体会小学语文学科培训心得体会

__市2023年小学语文学科培训，从作业设计、“也许念“单元教学、__省小学语文学科课堂教学根本要求三方面对教师进展了培训，在仔细倾听中，也不断进展自我反思，感悟颇多，下面重点谈谈作业设计方面的一些收获与反思。

随着“双减”政策的实施，传统的教学思维已经不再适应教学进展要求，小学语文学科也渐渐实施了教学改革。通过解读的《__省小学语文学科课堂教学根本要求》，以及《“也许念”单元教学》的培训，我深深感受到要想真正将双减落实到位，提高教学质量，那么每一位教师必需在作业设计上下功夫。

如何能够合理地布置作业，提高作业的效率，让学生乐于完成作业，并使作业发挥真正的作用?这是广阔小学语文教师需要仔细思索及实践的问题。___四位教师的作业设计展现真是让我眼前一亮，只有对作业进展多层面、多元化的设计，才能够帮忙学生减轻学习压力，到达提质减负的教学目标。因此，我有以下两方面的思索。

一、增加作业多样化，让学生产生新奇感

针对当下小学语文作业，其内容与形式应当一改传统作业的留取类型，采纳多种类型的布置模式。比方，低年级语文教师可以设计情境化的作业，借助情境来引导学生进入到学习体验中。教师可以让学生在坐公交车回家的路上，观看公交站牌上所消失的汉字，记录自己不熟悉的字，进展学习，以此来不断地提升学生的识字力量；教师可以让学生在和父母一起买菜的时候，尝试对每个菜品的汉字进展回忆，说出它们的读音，对于自己不懂的字准时地询问父母，以此来不断拓展自己的学问储藏等等。通过这样结合生活的方式来学习语文学问，从而提升学生的学习体验。

高年级语文教师可以为学生多设计一些调查实践类作业，让学生在调查实践的过程中亲近大自然、走进生活，通过自己动手操作、与人的沟通，从而使到思维、表达、动手操作等方面力量都得到熬炼与提升。

二、细化作业评价，关注学生作业达成度

“因材施教”是现阶段教育中必需直面的问题，小学语文教师在布置作业时肯定要充分敬重每个学生的力量和特点。教师在作业设置中切记不要用一把尺子衡量，这对于教师教学和学生学习成长来说都是无益的。教师应当构建一套学生综合力量水平的评价体系，对不同学生划分不同层级，不同层级内的学生作业完成时间、完成度等应有明确的要求，细化作业评价。此外，小学阶段的学生自尊心、好胜心都很剧烈，教师在划分不同层级时，也应当指出明确的上升通道，让每个学生都有“够得着”的成就感，不能打击孩子的自尊心。教师在关注学生作业达成度时，也不能无视以下几点：

小学阶段学生贪玩、对于原来可以很好完成的作业，却不好好完成，把心思放在了玩上。对于教师来说，应当熬炼自己的“慧眼”，有效鉴定学生究竟是力量不行还是态度不行，合理运用作业评价，分层次引导。分层作业在这一方面展现了其优越性，但也消失了值得关注的几个小问题：

1.孩子的学习力量也是不断提升的，作业层级的目标、内容等都是动态变化的，教师应当准时关注学生的作业完成状况。

2.分层作业的实施不意味着教师戴上了“有色眼镜”，教师应当准时关注家长和学生的心理动态，依据不怜悯况赐予评价。

以上只是我一点粗浅的想法，在“也许念”单元教学的引领下，我们每一位语文教师在设计作