Lead-Your-Life-大学职业发展概览第一讲教学课件

LeadYourLife---大学职业发展概览第一讲46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔LeadYourLife---大学职业发展概览第一讲LeadYourLife---大学职业发展概览第一讲46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔LeadYourLife大学职业发展概览刘敬轩如果我们将学过的东西忘得一干二净，最后剩下的东西就是教育的本质了。---B.F.斯金纳引题：未来十年备忘录

1.你想成为一个什么样的人？2.你最愿意放弃什么？3.你最需要克服的是什么？4.你最想拥有哪方面的才华？5.你会选择在哪个城市居住？6.你希望同哪类人建立人际圈子？7.你有什么话对十年后的自己说？8.你希望什么不要改变？9.你期待未来十年给自己带来什么？10.你又老了十岁，你会怕死吗？第一节职业的概念职业是个体为了满足需求（物质的和精神的需求），利用专门的能力、素养和专业知识技能，参与社会分工并创造财富（物质财富和精神财富）的特定类别的社会劳动。职业的3个内涵

1、职业是个人为了自身的生存利益而参与其中的社会交换过程。价值不是你拥有多少，而是你留下多少。2、个人参与的实现，须以社会认可个人的能力（素养与技能）为前提。3、特定职业是社会分工的构成部分。

第二节：职业的特性第一，职业的社会性。第二，职业的技术性。第三，职业的经济性。第四，职业的伦理性。第五，职业必须创造财富并满足需求。

职业的伦理性主要包括职业内容的伦理性和职业方式的伦理性其中获得社会稳定认可的部分常常表现为职场的伦理规则。它是个人参与社会活动所要面对的主要客观环境。所以，学会对生存环境进行有效的观察、沟通、协调，乃至于适时地妥协，都是个体所必需的训练内容。

职业生涯是个人以参与职业活动、实现自身价值为目标的自发性生存历程。它是人生中最为重要的发展阶段，是个体确立完满人格、提升生命品质的关键时期，也是践行个人价值与观念的黄金时期。第三节：职业生涯外职业生涯的因素，通常是由别人决定的，由别人给予的，也容易被别人否定和剥夺。内职业生涯的因素主要是靠自己的不断探索来获得的，并且不随着外职业生涯因素的改变而丧失。外职业生涯与内职业生涯内职业生涯是个人生涯历程的核心因素，常常对职业生涯发展具有决定性影响。而前生涯的观念、情意、心理、价值等生存经历又是形塑内职业生涯的关键。职业生涯理论简述

职业生涯的发展阶段不是线性的模式，而是功能上的循环模式。大学的学习与生活就是该一循环当中的重要环节。人职匹配理论的核心是人与职业的匹配。这种理论认为每个人在发展与成长方面都存在着差异，强调人与人之间存在着个别差异，每个人都具有不同于别人的个性特点，即特性，这种特性与某种职业因素存在着相关。帕森斯的人职匹配论

霍兰德的职业性向论

第四节：大学与职业生涯个体生涯发展的顺利开展依赖于其自身积极而合理的自我认知与环境识别。勇于选择，有一颗勇敢的心，这是走向成功的第一步。抉择：选择并且坚持未选之路

罗伯特·弗罗斯坦黄叶林里分出两条小路可惜我不能同时涉足路口伫立良久向着其中一条翘首极目直到它消失在丛林深处但是我选择了另一条路芳草待蹋，分外幽寂同样显得诱人，美丽虽然这两条路是如此相似都几乎没有旅人的足迹那天清晨落叶满地两条都是未经脚步踩踏的小径呵，留下一条路等下次再来但我知道路径延绵没有尽头恐怕一走就再难回首也许在多年之后的某个地方我将轻声叹息把往事回顾两条道路分散在树林里——而我选择了人迹更少的一条从此决定了我的一生。选择改变人生

自作自受

我们来到了大学，我们面临的重大问题有：在大学，我想做些什么？我能做些什么？自己所学专业未来的发展状况如何？毕业之后的社会生活对我有哪些要求？现在我该怎么做？刚刚起步的我，感觉一切都还顺利吗？引题推荐电影：《死亡诗社》个体的成长的每一个时期都有不同的人生任务，出现人生的危机，如果危机能够得到较好的解决，就会形成一种相应的品质，而这个阶段危机得不到好的解决，不仅会延误自我的发展，而且还会形成一些不良的品质。第五节：大学的理念与精神国内的校训西方的校训剑桥大学：

此地乃启蒙之所，智识之源。宾夕法尼亚大学：

毫无特性的学习将一事无成。悉尼大学：

繁星纵变智慧永恒。哈佛大学：

与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。洪堡大学：

哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于转变世界。联合国教科文组织所提出的大学的理念突出了由知识到技能的学习目的，以及理解与参与生存抉择的价值方向。大学的理念现代高等教育的共识是，大学应当为人的身、心、情、智的全面成长提供资源与环境。大学的精神

理性求真独立自由个性批判厚德公共责任

大学的真正成就在于它使学生有可能、或者说它迫使迫使学生至少在他一生当中有一段时间完全献身于不含任何目的的科学，从而也就是献身于他个人道德和精神上的完善。---洪堡

一种真正自由解放的教育，不会将任何程度的职业训练与社会、道德及科学的边疆教育相隔离。---杜威

知识是外在于你的东西，必须让知识进入人的认知本体，渗透他的生活与行为，才能称之为素养。脱离了对“人”的关怀，你只能有人文知识，不能有人文素养。所谓人文素养，是有对人的深刻的认识和对人的终极的关怀。这两种东西跟你是学哪一行的不见得有什么关系。你可以是一个物理学家，但你有很深厚的人文素养；你可以是一个文学博士，而你却一点素养都没有。

---龙应台

当今社会知识持续爆炸性增长，资讯网络无远弗届，地球逐渐趋向平坦。一流的人才要为社会所用，贡献于社会，除了要具备有专业知识外，还需要有厚实的人文素养，创新与创造能力，开放的胸襟（国际观），以及企业家精神，才能对社会有所贡献，进而能成为领导人物。理性的精神（勇于探求）人文的精神（知识的习得）务实的精神（志于实践）大学学习的特点课后习作让同学和朋友谈谈“他（她）眼中的你”。利用我校就业信息网的职前网络学堂测试自己的兴趣和性格。本课程考察内容

在结束中学阶段的学习和高考、开始大学生活一周年之际，撰写一份回忆录。

要求：1500字以上