《语文园地四》 大单元教学设计 部编版六年级语文下册

课题语文园地四部编版六年级下册第四单元1课时学校授课班级授课教师学习目标学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志"的表达方法。读句子，感受外貌描写和神态描写的作用。积累名言警句。学习重难点学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。学情分析通过本单元课文的学习，学生己经了解了通过人物的语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质，这堂课要引导学生学会运用方法做仿写。对于分析文章开头与文章结尾，要引导学生试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，感受这样写的好处。联系所学古诗，说说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志"的表达方法，并做积累运用。教学辅助多媒体课件。学生完成学习任务单。教学过程学习任务一：交流平台（设计意图通过出示古人创作中对文章的要求来创设情境，旨在引导结合自己的阅读体验，让学生在阅读的时候能关注文章的开头和结尾，提高学生的阅读鉴赏能力。）引用名言，导入板块。（1） 课件出示元代散曲作家乔吉的名言。起要美丽，中要浩荡，结要响亮。——［元］乔吉（2） 教师范读并明确：这是元代杂剧家、散曲作家乔吉在谈散曲作法时说的话，他还特别对这句话作了一个形象的解释，那就是一一（3）（课件出示）：“凤头、猪肚、豹尾”。请谈谈你的理解。【预设】写文章时要求做到一一开头，像凤头那样美丽、精彩主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。（4）是啊，一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。这节课，我们就一起来重点研究文章的开头和结尾的写法，看看你有什么发现。学习所列举的三段文章开头，体会其描写的好处。（1）（课件出示三段开头）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。—《十六年前的回忆》世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏.可以演出三五天还没有结束的呢？—《藏戏.》这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。一《草原》（2） 指名读上面的三段话，说说你的发现。（3） 交流汇报：【预设】第1段强调了时间，表达了对父亲逝世的深切悲痛和刻骨铭心，突出“我”永远忘不了父亲的被难日一一1927年4月280o第2段用排比成段的写作方法，用强烈的语气、不断的反问来造势，为“藏戏”作了气势恢宏的铺垫，表现了作者对藏戏的喜爱与赞美之情。《草原》是老舍先生写的一篇游记散文，字里行间洋溢着浓郁的草原风情，其开篇就点明草原的“可爱”“清鲜”“明朗”，表达了作者满心的愉快。（4） 小结：写文章的开头，要如凤头一•般精美。在分别体会三段开头的内容后，还要比较三段在写法上的不同之处。具体为第一段开门见山，落笔扣题第二段运用了排比的修辞手法，句式整齐，语势铿锵，促人赏谈第三段抓住草原的景色特点，定下文章情感基调。学习所列举的三段文章结尾，体会其描写的好处。（1）（课件出示三段结尾）说说你又有什么发现。我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈,昨天是4月28日。"——《十六年前的回忆》你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—《匆匆》男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒，凉。——《那个星期天》（2）指名读上面三段结尾。（4） 交流汇报【预设】第1段是典型的首尾呼应，强调了“我”永远忘不了父亲被害的日子一一4月28日。这一天发生的事情充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。第2段同样是首尾呼应，再一次用问句来强调时间的流逝，看似问而不答，其实答案己蕴于其中，既冲击心灵，又余音绕梁。第3段抓住了男孩儿的动作“蹲”“依偎”“闭上眼睛”，以及对太阳光线“无可挽回的消逝”的描写，表现了男孩儿从满怀希望到最后失望透顶的心情。（5） 小结：俗话说，编笹编篓，重在收口。写文章的结尾，要似豹尾一般有力。写文章结尾，可以首尾呼应，抒发情感；可以藏而不露，蕴含丰富；可以寄情于景，情景交融……无论哪种结尾，都要做到紧扣文章中心，表达真情实感。小组合作学习：回忆自己认为写得好的文章，体会开头和结尾的表达及其好处。学生小组讨论，全班交流汇报。学习任务二：词句段运用（设计意图：本环节在反复朗读的基础上，引导学生联系原诗，疏通诗句的意思，进而理解托物言志的写法；通过创设生活情境，将诗人表达的品格和志向运用到生活之中；通过多媒体课件展示外貌和神态描写的好处，让学生在对比朗读中感受外貌和神态描写在文章表达上的重要效果。读与说的结合，让学生真正理解外貌和神态描写在写作中的重要作用。）（一）体会托物言志的写法。读一读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。◊千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。◊不要人夸好顔色，只留清气满乾坤。◊荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。齐读三句诗，说说每句诗的意思。【预设】第1句选自清代郑燮的《竹石》，它是一首托物言志诗，诗人以岩竹的坚韧顽强喻自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。第2句选自元代王冕的《墨梅》，同样是托物言志，诗人盛赞梅花的高风亮节，也借物抒怀、借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。第3句选自宋代苏轼的《赠刘景文》，所选的两句抓住“荷尽"“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“己无'‘与“犹有'‘形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。创设情境，将诗人表达的心情和情怀运用到生活中去。课件出示蝉、蜜蜂、小草、春雨等图片，小组讨论说说能想到的诗句•【预设】(课件出示)居高声自远，非是藉秋风。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。野火烧不尽，春风吹又生随风潜入夜，润物细无声。讨论：你从中感受到了哪些品格和志向？联系生活，尝试运用诗句表达自己的心境和美好情感。讨论：生活中有哪些值得我们赞美的人？交流：我们可以用哪些诗句来赞美他们？预设：教师一一春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。农民一一采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。(二)品读外貌、神态描写，体会表达。1.想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？(课件出示句子)◊父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。◊扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鷹的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。◊他没有什么模样，使他可爱的是脸上的糖神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮：腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。读一读上面的三句话，说说它们采用了什么描写方法，你从中可以体会出什么？全班交流：【预设】外貌和神态描写

（1） 第1段从父亲的外貌描写“可是没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”中可以明显看出他受过酷刑，但他的神态依然“平静而慈祥”，表现出李大钊临危不惧、把生死置之度外的高尚品质。（2） 第2段则重点刻画了扁鼻子军官“凶恶可怕”的眼神和“像鹰的爪子"般的双手,一个凶残可恶的敌军形象被刻画得入木三分。（3）第3段抓住了祥子的五官特征，表现了他憨厚老实、吃苦耐劳的形象和品质。小组讨论：如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果I呢？【预设】删掉的话，会影响文章的表达效果。一是外貌和神态描写体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。二是通过外貌和神态描写能看出人物的内心世界,展现人物的性格。师生共同总结。（1） 学生发言。（2） 教师相机补充。外貌和神态描写在人物刻画时能起到加强的作用，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。学习任务三：日积月累（设计意图本环节先让学生思考句子意思，再交流、汇报，有助于提高学生自主学习知识的能动性。好的语文老师可以让学生爱上阅读。所以推荐学生阅读相关书刊，不仅丰富了教学内容，更拓宽了学生的知识面。）读名言警句。课件出示:口有意我花花不发,无心插柳柳成荫。口有意我花花不发,无心插柳柳成荫。□良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。□良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。口树欲静而风不止,子欲养而亲不待。口树欲静而风不止,子欲养而亲不待。□常将有日思无日，莫把无时当有时。□常将有日思无日，莫把无时当有时。口书到用时方恨少,事非经过不知难。口书到用时方恨少,事非经过不知难。（1）以小组为单位，先自己练读，有拿不准的字可以在组内交流。（2）在组内展示，互相检查、订正。悟名言警句：这些句子分别是什么意思呢？（1）学生尝试回答，同桌互相补充。（2）教师重点指导。◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。（出自《增广贤文•上集》）用心地栽花，施肥、灌溉等，做了很多工作，花却总是不开;折下来的•根柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却长成了郁郁葱葱的柳树。◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。（出自《史记•留候世家》）良药多数是带苦味的，却有利于治病；教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。（出自《孔子家语卷二•致思第八》）树想要静止，风却不停地吹动它的枝叶；子女想赡养父母尽孝，父母却己离开人世。◎常将有日思无日，莫把无时当有时。（出自《名贤集》）过好日子的时候要常想想以前贫困的时候，生活困顿时就不要像以前富裕时那样铺张浪费。◎书到用时方恨少，事非经过不知难。（出自《警世贤文》之勤奋篇）等到真正用到知识的时候才后悔自己学的知识太少了，很多事情若非亲身经历，很难明白究竟有多么困难。创设情境，进一步理解俗语。（课件出示）（1） 有些话你不爱听，但是，"—，记住会有 好处的。（2） 我种了两盆花，一盆玫瑰一盆牡丹，我天天给玫瑰浇水、施肥，牡丹照料得很少。不料，" ， "，最后，牡丹竟然还比玫瑰早开了花。（3）王杨的爷爷靠勤劳致富，但他依然节俭，他经常对孩子说，",勤劳节俭的家风要代代相传。” （4） 小张同学不太爱读书，妈妈语重心长地对他说："' , ',你一定要多读书，多经历，才会越来越聪明啊！”（5） “乌鸦反哺，羊羔跪乳。”爸爸对叔叔说道，“我们要好好地及时孝顺父母，不要等到—_'，那时，后悔都来不及了！” 背诵名言警句。（1） 教师引读。（2） 男女分组比赛读。（3） 指名背诵。拓展延伸。（课件出示）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志》宁可直中取，莫向曲中求。一《增广贤文》忍一时风平浪静，退一步海阔天空。——《増广贤文》良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——《增广贤文》推荐阅读：古人留