高中必修高二语文教学课件香玉

高中必修高二语文PPT课件香玉1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。高中必修高二语文PPT课件香玉高中必修高二语文PPT课件香玉1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。如果有性齋目我们将失去百今之十的真,百分之十異的善。百之七的当个着名女聊齋誌異《标准》在内容标准中把科学探究作为五个一级主题之一。所以科学探究既是新课程理念倡导的学习方式，又是重要内容和课程的目标之一。在教学过程中切实开展科学探究是化学教育工作者义不容辞的职责。一、教师要更新观念一些教师对新课程理念、科学探究理解不够，把“知识与技能”作为主要目的，“中考”作为最终目标。这些教师认为开展科学探究“投入多”，完成一次探究老师要投入较多的精力和时间。确定合适的探究内容，收集资料，精心准备实验，指导学生实验，对学生的探究进行评价……老师都将付出大量劳动。另一方面初三学生面临毕业、升学的压力，学习时间相当紧，科学探究必定用去学生的课堂学习时间。“起效慢”学生探究能力的培养，是一个长期积累、发展的过程，通过一两次的探究活动很难取得明显的成效。“考查难”如今中考试题虽然体现了对学生探究能力的考查，但毕竟停留于书面，很难体现出学生的实际水平。一些教师觉得组织学生一次探究不如做几个探究题来得“实惠”——费时少、扒分多。教学活动的开展不能局限于应付中考，义务教育应为学生的终生发展打下坚实的基础。《标准》明确指出“既要评价学生化学知识的掌握情况，更应重视学生科学探究的能力、情感态度与价值观等方面的评价”在纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力，提倡创设具的有实际背景的、综合性和开放性的化学问题情景，留给学生更多的思考和发挥的余地。这从近几年的中考试题目中也不难看出。因此老的观念不打破，或凭小聪明在中考中也不会有好成果，而且随着课程改革的不断深入，这一现象将越来越明显。二、激发和培养学生探究的兴趣从社会生活、学生身边的事物出发创设问题情境，激发学生对科学问题的思索往往使学生对探究产生兴趣。围绕科学的问题展开学习是科学探究的最重要的特征。教材（上教版）充分重视科学探究，设置了很多贴近学生生活，便于操作的探究活动。在第一章中有一个探究，“碳酸氢铵为什么会减少，而仓库里有刺激性气味？”学生一下子就被这个问题吸引住了，展开激烈的讨论，提出各种猜想。教师引导：“为什么在炎热的夏天这一现象尤为明显呢？”这样就的有学生会联想到温度，甚至会联想到升华，从而就可以引导学生制定实验方案，进行实验探究。三、正确对待结果当实验取得成功时，学生会非常高兴，甚至会欣喜若狂，这对学生保持对科学探究浓厚的兴趣有着积极的作用。所以我们教师应给予学生适当的帮助，让学生在探究中得到自信与快乐，满足他们的求知需要。但有时在探究中看不到预期的现象，甚至会得到与预期相反的现象或结论，也就是我们通常所说的实验失败。如果此时教师对学生采取否定的评价就会使学生失去自信，更重要的是学生失去继续探索的机会和信心，学生的思维就此凝固。相反这时教师应该向学生伸出援助之手，帮助学生“解惑”，而最好的“解惑”方法就是引导学生思考，寻找产生这种现象的原因，大胆猜想，继续探究。这样会让学生得到比原来更多，更可贵的是探索科学真理的契而不舍的精神。所以我们不应该说实验失败，或者说根本就没有失败的实验。四、引导学生在家庭生活中进行探究化学的教与学应充分利用好生活中的一切有用信息。引导学生多接触生活，让学生觉得化学就在我们身边，化学知识是真实的、有用的，并让学生有充分的时间进行科学探究。有生活经验的学生往往会发现切过咸菜的菜刀更容易生锈，我们可以引导学生利用菜刀这一常见的工具在家里探究铁生锈与氧气、盐溶液的关系。具体做法是取一把切过咸菜的菜刀一处不作任何处理、另一处洗净擦干、第三处洗净擦干并涂上植物油，第二天观察比较三处锈蚀情况有何不同。让学生在家里做，延伸了课堂，培养了学生主动探究的习惯，拓展了开展科学探究的途经。五、老师恰当地指导初三学生思维水平、认知水平、知识经验毕竟有限，尤其刚接触化学，让学生在探究中学习，自然离不开老师的指导。教师应在恰当的时候给予恰如其分的指导。按探究要素的多少、开放程度的不同，科学探究有部分探究和完全探险究。学生在探究中学习也需要一个过程，老师对学生的帮助也将有一个从“扶”到“放”的过程。不是指导细节，而是指导方向，不是直接命令学生如何去做，而是引导学生去思考。应该挖掘探究的因素，用提问、讨论、实验等方法引导学生探究，为学生能完全探究而努力。六、分析学生实际情况有人认为教师的劳动是一种简单的重复过程，尤其是初中化学，每年重复一次。实际上每个班的学生情况都不一样，每个学生都是一个不同的个体，有其个性和特点。思维力较强的学生通常不愿被动地接受教师的传授，而对探究性学习较感兴趣。这些学生喜欢在未知的情况下，通过自己的探索，发现新知识、新途径、新方法。而思维力较弱的学生却愿意接受老师的传授，然后努力消化吸收，他们往往对探究性学习心存畏惧。学生已有的知识经验对探究性学习也有较大的影响。已有经验告诉我们，在实验过程中学生往往注意那些符合自己观点的现象，而忽略了那些相反的事实。猜想与假设就是学生运用已有的知识和经验对所提出的问题进行分析、判断与解释。初三化学教师在刚接班时就要多接触学生，尽快了解学生的思维力水平、已有的相关知识经验等，根据学生的不同情况确定探究性学习的难易程度、开放程度。［有效教学其实是一种认识与实践的活动，是教师与学生双方的了解与互动，有效的课堂教其实应是教学计划、教学手段以及教学评价的有效，有效教学是教师在科学的教学理念指导下，使学生进步发展的教学活动[1]。小学语文是初级阶段中十分重要的学科，对于提升学生的科学文化素质具有十分积极的促进作用，因此必须加强对农村小学语文课堂教学有效性的重视。下面我就如何提高农村小学语文教学有效性谈谈自己的浅见。一、小学语文有效教学缺失的现状首先，老师在课堂教学过分教条形式而忽视教学效果。现今教学强调学生自主学习及师生交往互动，但部分语文教学往往流于形式，过多地崇尚新异的教学方法，不能符合农村实际教学条件，不能达到各种教学方法的有机结合，以综合和灵活地运用教学方法，致使课堂表面上红火，而教学实际常常不能落实。部分语文教师盲目地追赶进度，为教学而教学，忽视了学生学习的程度和效率，从而使学生对知识的理解和掌握不深、不透，更加拉大了学生间的学习差距[2-3]。现在农村小学语文老师虽然接受一部分新教学方法但是依旧以传统为主，学生在课堂中往往局限于被动听讲和记录，缺少自主探究和积极思考；仅仅把学习看成是解决问题的过程，不能看到学习其实还是一个不断提出新问题的过程。农村老师往往给学生留超负荷的作业，学生自主学习时间少，作业只满足于布置，且布置的练习多为机械的抄写，数量虽多，却无甚作用。二、提升小学语文有效教学的策略1.营造轻松愉快的课堂氛围要提高语文课堂教学的有效性，首先就要做到轻松愉快的课堂氛围，老师要结合实际情况设计语文教学内容，让学生在愉快的氛围中学习语文知识。化简语文教学内容，使教学过程进一步简化，使用通俗易懂的教学方法，使语文学习更加快乐。2.明确语文教学的目标在农村小学语文教学中，要明确语文教学的目标，这是农村小学语文教学的出发点和落脚点。在小学语文教学中，要从知识能力、过程方法以及情感态度价值观去设计语文教学目标，实现三方面的统一与协调，逐步提升。在教学中，教师应充分挖掘语文教学中的知识与内涵，强化学生的探究意识和行为，让学生积极主动地参与到语文课堂教学中，实现合作学习。3.熟练掌握语言的技能课堂教学要取得理想的效果，一定要把握好语言这一关。语言是教师最重要的手段，要注意语言的准确性和逻辑性。①老师要注意发音和语调技巧；②老师说话要掌握节奏技巧，教师应根据教学的内容以及学生在学习时的情绪状态，机智灵活的调整自己的语言节奏；③语言要精练且有启发性，老师语言应是经过推敲、提炼、认真组织、精心选择的语言，语言精炼但必须严格把握关键。有教学经验的老师习惯用简练的顺口溜概括出重点难点，学生便于记住，且不容易忘掉。教学语言作为课堂教学的主要手段，要求以尽量少的话来表达尽可能丰富的内容，做到言简意赅。4.创设良好的教学情境而且对于小学阶段的学生，兴趣是支持他们学习的重要动力，要使学生积极地投入到语文教学中，首先要提高学生对语文知识的学习兴趣，激发学生求知的欲望，转变语文教学模式，使学生积极地参与到语文教学中，可以通过游戏、故事、表演以及问题等引导学生学习语文知识，同时鼓励学生自主学习，也使语文教学的有效性得以实现。有效的课堂提问能激发学生的兴趣，使学生在接受新知识的过程中能感受到“柳暗花明又一村”的情境。课堂上应多加引导，启发学生自己做结论；课堂问题应设疑新颖，以便激发情趣，儿童的好奇心是支撑其学习的动力，故而，课堂上应善于制造疑点，激发学生的好奇心，以助于培养小学生的自主学习意识。此外老师还要抓住契机，设置矛盾。老师应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给小学生设置问题的“障碍”，当小学生急于解开这些“障碍”时，也就意味着思考的进行，对文章的理解自然也就水到渠成。老师要学会发散型思维的提问。学生在掌握了课本知识后，教师如果引导学生把这些知识与课外相关知识联系起来思考，就能?U大知识的利用价值。例如，在学习《神笔马良》这节课时，为了吸引小学生的学习兴趣，教师可以设置多种相关问题，通过问题的设置，学生会对这些课的相关内容产生兴趣，就会积极寻求答案。并投入到文章学习中。科学有效的问题能够使学生的学习热情被激起，学生能够积极学习语文知识，有利于实现语文教学的有效性。5.合作学习，提高课堂学习效率为了促进小学语文课堂教学有效性的提升，老师可以组织学生进行合作学习，组织学生进行课前小组合作讨论，在合作中听取学生的意见与想法，使学生的主导地位得到提升，通过合作学习将自己无法解决的知识进行深入的探究，同时在与其他学生的合作中强化学生的合作意识以及团队精神，促进语文课堂教学有效性的全面实现。让学生在小组学习中更加深入地理解文章内容，掌握语文知识。总之，想要教好小学语文，提高小学生有效学习水平是关键。因此在农村小学语文的教学过程当中，老师要以小学生为中心来进行小学语文教学。这样既能全面照顾学生，小学语文有效教学效果也能得到提升[4]。学生在轻松愉快的环境和氛围中快乐地学习小学语文，同时也紧密联系了师生之间的感情，可谓是一举多得。如果有性齋目我们将失去百今之十的真,百分之十異的善。百之七的当个着名女聊齋誌異目标进一步提高阅读文言小说的能力。9用略读和精读相结合的方法,了解全书内容,熟悉精彩文章。简要分析小说中的主要人物,并由此对社会和人生有新的领悟。初步理解神鬼小说的一些艺术手法a蒲松龄(1640-1715),清代文学家。字留仙字剑臣,别号柳泉居士。山东淄川(今属淄博人蒲松龄出身在一个没落的地主家庭;蒲家号称累代书香”童年时跟着父亲读书,座勤奋和颖慧而深得父亲钟爱。他19岁初应童予试,以县、府、道三个第一名补博士弟子员,颇受当时主持出东学政的著名诗人施闰章的赏识,赞他运笔成风”,一时文名颇高。蒲松龄长期在乡间作塾师。他设馆的主人家藏书丰富,使他得以广泛涉猎。他不但研究经史、哲理和文学,而且对于天文、农桑、医药等等也有很大的兴趣蒲松岭一生刻苦好学,但自19岁“索章科”之后,屡试不第,直到71岁高龄,才援例成为贡生。康熙五十四年农历正月二十二因,也就是在他的夫人去世的两年之后,依窗危坐逝世思想《聊斋志异》是一部文言短篇小说集,所收作品将近500篇。故事大致可以分为以下几类:抒发公愤,刺贪刺虐这是《聊斋志异》中很有思想价值的部分。当时社会政治的腐败、官吏的贪虐、豪强的横行霸道、民生的痛苦无奈,在作品中都有所反映2.揭露科举制度的弊端蒲松龄19岁进学,文名日起,却屡应乡试不史,断绝了功名之路。他饱受考试的折磨,一次次名落孙山,沮丧、悲哀、愤懑不仅倾注于诗词畢地谈鬼说狐发泄出来。3.狐鬼花妖与书生交往的故事《聊斋志异》里众多的狐鬼花妖与书生交往的故事,也多是蒲松龄在落寞的生活处境中生发出的幻影。4.关注社会风气和家庭伦理的作这