合成碳量子点方法总结教学课件

合成碳量子点方法总结16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。合成碳量子点方法总结合成碳量子点方法总结16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。Summaryofcarbondots2018-4-3背景介绍·量子点是准零维半导体纳米材料,由于电子和空穴被量子限域,连续的能带结构变成具有分子特性的分离能级结构,受激后可以发射荧光,基于自身的量子效应,展现出独特的性质:尺寸效应、量子限域效应、宏观量子隧道效应和表面效应。因此展现出不同于宏观材料的物理化学性质,在太阳能电池、发光器件、光学生物标记、催化、功能材料等领域有着广阔的应用前景·传统的量子点一般是从铅、镉及硅的混合物中提取得到,毒性大、对环境危害大,因此人们在寻求毒性较低的材料随着传统教学问题日益凸显，新型的教育理念和教育方法被大量的提出。研究性学作为众多学习模式中的一种，因为其具有的优越性而受到了广泛的关注。它改变了学生被动接受知识的的学习方式，是实现教育可持续发展的重要手段。但是从目前我们国家的应用和发展来看，其还是存在着很多的问题。初中阶段是学生教育的重要阶段，这个阶段的学生独立意识较强并且处于青春期阶段。因此，对初中信息技术研究性学习的教学模式构想研究有着鲜明的现实意义。1研究性学习的应用和实施问题研究性学习是改变现有的学习方式，减轻学生学习负担，促进学生思维开发的重要手段。其对于培养学生的创新能力和实践能力具有着重要的作用，但是其在我们国家教育实施中还存在着多方面的问题。1.1观念问题传统教学方式不仅制约着学生的学习积极性和学生的学习方式方法，同时还制约着我们教师和家长的教育观念。因为长期的受到传统教学方式的影响，使得现阶段学生在研究性学习中普遍的放不开，加上老师的过多教育干涉，导致研究性学习的互动模式流于形式，最后的结果还是继续的接受老师的灌输。针对于这种情况我们给出了的以下的建议：老师应该接受系统的研究性学习的培训和教育，让教师可以了解到在教学中应该处于什么样的地位。在研究性的教学过程中应该进行怎样程度的指导，并且要积极的参与课程的开发和研究。从父母的角度来说，父母应该改变传统的教育理念，研究性的学习也并不是的在浪费学习时间。并且学生在进行调查和社会访问的时候，相关部门保持冷漠的态度，可见在社会生活中还没有形成一个良好的氛围[1]。1.2师资问题研究性学习的开展对于老师的综合素质提出了更高的要求，不仅要求老师要具有丰富的教学知识及教学经验，还要具有激发学生求知欲望和引导学生积极学习的能力，用合理科学的方式让学生可以进行自主的研究。在研究性的教学中，教师要可以对学生的心理进行观察和发现，对教学中存在的问题要可以灵活应对和探究，可以发现学生在学习中的差异性，并且及时的进行弥补。但是在现实生活中各个教师缺乏专业的指导，对于研究性学习认识不够，导致了在教学实施中施存在教学偏差，并且研究性学习涉及的知识面较广，对教师知识面积要求较高，但是现阶段的老师在接受教育的时候都是专业性教育，例如，英语教师在学习的时候单单专研英语一门课程，虽然对其他课程也有了解，但是了解的范围和深度也有限。因此，导致教师自身的探究能力不足，对于学生研究性学习的指导也显得力不从心[2]。2信息技术应用于初中教学研究性学习的概况及教学模式构想2.1信息技术应用于初中教学的概况初中阶段是学生学习和培养的关键阶段，在这个阶段学习到的知识或是养成的习惯可能使他们受用一生。并且初中阶段各类课程的学习，是对更高层次课程的过度以及对小学课程的总结，无论是新开设的物理课还是化学课都是这一门类的基础课程。在我们国家的教育规定中，我们国家的课标新理念是面向全体同学，着眼于学生全面发展的和终身发展的需求[3]。随着新课标的改革我们国家的初中教育也在经历的改革，研究性学习方式方法逐渐的渗透到了初中的教育中，以计算机网络技术为主的教育方式，也逐渐的走入了人们的视野。2.2基于信息技术的初中教学研究性学习的教学模式构想2.2.1教学模式的基础――多媒体课件随着计算机网络技术的不断发展，多媒体技术成为了其当前教育方法中最为常见的一种。多媒体教学的应用对于学生视觉和听觉的结合是十分有帮助的。并且丰富的图像和音频会激发学生的积极性，庞大的知识体库对于学生研究性?W习的问题提出和解答具有重要的帮助。2.2.2教学模式的平台――互联网在研究性的学习中，学生的思维和老师的思维都是具有片面性的。因此，我们便可以借助于互联网技术，在互联网上构建一个研究性学习的平台，学生可以针对相关问题和互联网上其它用户进行更加细致的交流，避免了在课堂上与老师的的一对一交流，或是和有限的同学进行交流。让研究性学习教学模式可以全面发展，并通过这样的方式加快其建设[4]。我们国家的教育事业发展还存在着很多的问题，研究性学习的应用还存在着很多的不足，我们应该正视这些问题，仔细的进行研究，争取以最小的代价最快的时间解决教育问题。学生是我们国家未来社会建设的动力和保障，对于学生培养的问题，我们不能忽视。“十年树木百年树人”教育事业是没有尽头的。在不断变迁的社会中，寻求教育的可持续发展策略，是我们现阶段最应该做的。在现代教育课程改革的宗旨之下，要注重引导学生在学习过程中的主动参与和思考、动手实践等活动，要推动信息技术在课堂教学中的应用，实现信息技术与学科课程的深度融合，在全新的教育数字化环境平台之下，实现高效的学科课程教学和学习，从而提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。翻转课堂作为一种新型的教学模式，可以弥补传统教学模式的不足，提升学生的信息素养。一、翻转课堂概述翻转课堂教学模式是以学生为中心，侧重于教学结构的转变，是对传统教学模式的颠覆，它将学生学习新知识的过程放在课下，将学生完成作业和巩固新知识的过程放在课堂之上，具体分为五个步骤：（1）教师对知识点的内容进行提前录制；（2）将提前录制好的教学视频上传到网络上；（3）学生根据自己的知识层次，自主选取知识点进行学习和观看；（4）学生在观看教学视频之后，在课堂上提出自己感觉困惑的疑难问题并请教；（5）教师对学生感觉困惑的疑难问题进行解答并指导，帮助学生完成课堂练习和作业。初中信息技术课程具有极强的实践性，它需要学生具备一定的操作实践动手能力，而课时安排较少，学生的认知层次又参差不齐，学生在传统教学模式下的知识吸收过于单薄，而在翻转课堂的教学模式之下，教师将信息技术的知识重点制作成多个视频，学生可以反复进行观看，然后在课堂上针对自己的疑难进行提问，获得解答，从而吸收和消化教学视频内容，巩固自己的信息技术知识架构。二、初中信息技术的翻转课堂模式构建与优化1.翻转课堂的课前阶段在传统教学模式中设有课前预习，而在翻转课堂模式下，学生的任务量加大，需要根据自己的知识层次，自主、反复地观看教师制作的教学视频，并进行课前练习实践，教师要做好与信息技术相关的教学资源准备，如知识地图、微视频、电子课件等，并显示出不同知识点之间的结构层次，在对学习资源进行全面而细致的筛选之后，将教学视频上传到网络文件之中，要求学生在课前下载观看。在课前视频准备之中，由于信息技术是动手实践性较强的学科，教师要为学生提供已经完成的样本，让学生依照教师制作的样本进行自主练习，还可以将学生制作的个人作品与样品进行对比，培养学生自主学习和独立思考的习惯。例如，在浙教版初中信息技术“个人小档案”一课中，为了让学生顺利地输入英文的个人小档案，教师需要在课前预先准备好英文个人小档案文本范例，学生通过网络自主观看，掌握个人小档案制作的操作技术，并在反复的练习任务中，熟练地获取资料并进行操作。2.翻转课堂教学的课堂阶段这是初中信息技术翻转课堂教学的重点与核心，也是学生对知识难点进行分析和学习的过程，有助于学生对信息技术知识的内化和迁移，从而提升信息技术素养。在课堂教学阶段，教师可以由问题入手，对有相同问题的学生进行合组安排，在小组成员的合作探索过程中进行探究学习，教师要在旁边进行适当的指导和帮助，为小组成员进行疑难问题的解答，小组成员还要对具体的信息技术任务进行练习，以巩固和加深对知识的理解和记忆。例如，在浙教版初中信息技术“个人小档案”一课的课堂阶段中，教师要让学生分组进行知识重点的练习，要求学生掌握使用键盘的字符输入的方法，并对文件学会保存，还要对有一定键盘操作基础的学生进行层次化的指导，让他们学习掌握情感符号的输入方法，并重点学会使用一些功能键，从而提高学生的合作探究能力和动手实践能力。3.翻转课堂教学的课后阶段这一阶段，教师要对学生各小组的学习状态进行评价，包括课前的教学视频观看和练习情况、自学表现及态度、发现问题和分析问题的思维评价、作业的完成情况等，并以日志的形式加以记录。例如，在浙教版初中信息技术“个人小档案”一课的课后阶段，教师就要对学生的小组合作成果进行评价，要关注学生对文件保存的实践操作，包括文件保存的位置、文件名和文件类型等，并对学生在分组合作过程中的表现进行适当的评价，对于零起点的学生可以积极鼓励，对于有一定基础的学生可以鼓励他们学习并掌握网上交流的习惯表达方法，使学生融入网络社会的情境之中，增强信息素养和获取信息的能力。三、结束语总而言之，初中信息技术课程是一门实践性极强的学科课程，它注重对学生信息技术动手实践操作能力的培养，并关注学生在信息技术学习过程中的思维和习惯。通过翻转课堂的全新教学模式，学生可以快速获得自己所需的知识，在独立思考和自主学习的过程中，把握信息技术的重要知识点，提高在翻转课堂中的自主预习能力、合作探究能力，从而更好、更快地融入网络社会之中。Summaryofcarbondots2018-4-3背景介绍·量子点是准零维半导体纳米材料,由于电子和空穴被量子限域,连续的能带结构变成具有分子特性的分离能级结构,受激后可以发射荧光,基于自身的量子效应,展现出独特的性质:尺寸效应、量子限域效应、宏观量子隧道效应和表面效应。因此展现出不同于宏观材料的物理化学性质,在太阳能电池、发光器件、光学生物标记、催化、功能材料等领域有着广阔的应用前景·传统的量子点一般是从铅、镉及硅的混合物中提取得到,毒性大、对环境危害大,因此人们在寻求毒性较低的材料UvFigure2.Pictureofdifferentfractionsoffluorescentcarbonunder365ight.(A)crudeSWNTssuspension.(B)Fluorescentcarbon(C)Shortmm(A)andTEMimagesofshorttubulecarbon(B)purifiedSwNTs(C),tubularcarbon.(D)and(E)Furtherseparationof(C).(F)CutSWNTs.andchoppedSwNIs(D)°」.AM.CHEM.SoC.2004,126,12736-12737方法碳源大小形貌成发光颜色荧光量子产率BIo-Imaging应DrugdeliveryCancertheranosticsPhotodynamictherapyGenetherapyBio-sensingBacterialimagingandantibacterialactivityCatalyticactivityother1.1TopdownmethodsThisapproachinvolvestheconversionoflargeparticlesintosmallerone(c-dots)innano-sizerangeviadifferentmethodsE.gArcdischarge·P|asmadischargeLaserablationChemicalorelectrochemicaloxidationect1BottomupmethodsBottomupmethodsinvolvetheconversionofsmallerparticlesintoC-dotsofdesiredsizerangeE.gMicrowaveassistedpyrolysisHydrothermalmethodsThermal/combustionSolvothermalmethods,ect.ChemiealElecirochemiealTopdownapproachLasrwhlatinnBulkmaterialsC-dots(nanosizeMolecularlevel2hr-当▲2.2Carbonsources化学物质葡萄糖、蔗糖、丙三醇、柠檬酸.….绿色来源的前体化合物菠菜(2017)·草莓汁(2013)、蛋壳(2012)、樟脑(2014)、康乃馨(2016)、猪肉(2018)苹果汁(2015)、甘蔗汁(2014)、心里美(2016)、燕麦(2015)圣罗勒叶(2017)HaCOCH,COOHHO-C--CH-COOH+H2NCHCH-NHCHCHCOCHCHCOOH碳源:柠檬酸240HC1min荧光颜色:蓝色100%CDsfilm/monolithCDs/silicaparticles24h尺寸:~0.9nmTEos。Scheme1.Schematicdiagramforthepreparationofphotoluminescent掺杂硅元素CDs,flexib