汽车发动机维修-配气机构检修教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思汽车发动机维修配气机构检修汽车发动机维修配气机构检修6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思汽车发动机维修配气机构检修学习任务三气机构检修任务要求完成本学习任务后,你应该能:1描述配气机构的组成、结构和装配关系;2正确拆装配气机构;3分析配气机构各零件损坏导致故障的现象;4.检修配气机构建议学时10学时语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。一、课堂阅读教学要充分形成师生互动课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的“奴隶”，是知识的“记事本”。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。在教学中，可以这样让学生民主地参与教学：教师给学生布置的作业，题目是“读书的好点子”，然后提出要求：“您对本学期的阅读教学有何建议，请提出来，越多越好。”通过对学生的建议一一阅读及认真分析，从中选取可行的建议，辟一墙报，命名为“大家的金点子”，并将这些点子逐步运用于阅读教学中，这种方法受到了学生的大力支持，这样作为主体的学生，在教与学的过程中，就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的建议被教师采纳，这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏，也成为学生主动积极参与教学的一种动力，教师通过对学生“点子”的调查，可了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受的，那些话题是学生最欢迎的，通过教学、教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。二、语文阅读教学的设计要有梯度阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了得提出的问题应该是“大众化”的。解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮回环中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我……每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。在教学设计的梯度化中，每个学生都可以发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。三、语文阅读能力的具体培养措施语文阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行，同时又必须以发展学生的思维力和想象力为中心，中学语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的，一般可分为下面几个发展阶段：1.积累阶段这是一个动态而连续的过程，更是后面阶段能力具备和发展的基础。积累的内容包括：语言材料方面；字音、字形、字义的基础知识要打牢，能够准确地判断单复句并能分析其结构，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点；思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础；同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读作用很大。教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。2.理解阶段语言是思维的物质外壳，只有发展了思维能力，理解力才能应“源”而生，所以这一阶段主要的任务是培养学生的判断、分析，综合的思维力和联想、想象力，它们在理解过程中起着重要作用。一是分析、综合能力的培养。分析、综合能力构成了人类基本的思维过程，也是阅读理解能力的核心。分析能力是将事物的个别特征或个别方面分解出来的能力。只有通过分析，对课文的整体认识才能深入。综合能力就是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综台起来考虑的能力。所以，分析能力的训练离不开综合的指导，综合能力的训练必须以分析为基础。如必须在熟悉全文的基础上训练学生给文章分段，给段分层，给句子划分结构，培养学生的分析能力，必须在分析文章的基础上让学生概括层义、段义、题旨，以训练学生的综合概括能力。给文章列写内容提纲是训练学生分析综合能力的有效方法。二是联想能力的培养。联想能力指曲一事物的印象、观念联想到另一事物的印象、观念的能力。有了联想，可以将有形文字的意义空间拓展到最大，从而使理解更准确、合理。在阅读活动中应鼓励学生主动去联想。教师还可根据联想的类型，结合教材对学生进行联想力的训练。3.评鉴阶段即对文字材料的内容和形式进行评价和鉴赏的阶段。只有掌握相当的科学文化知识、专业知识、语言知识，能进行抽象思维的阅读者才能评鉴作品。中学生应该而且能够具备评鉴能力。初中阶段可培养学生对具体的人物举动、故事情节、作品特点、某一观点作评价的能力，能写成一点一议的小论文。讨论之后，再进行欣赏，如朗诵、品味，在评鉴欣赏中越觉其妙，学生则愈益喜爱该读物，有的学生甚至能在笔记中主动写评论文，抒发己见。四、结语阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。课堂不应是教师表演的舞台，而应是师生交往、互动的舞台；不应是对学生进行训练的场所，而应是引导学生发展的场所；不应只是传授知识的场所，而应是师生一道探究知识的场所；不应是教师行为模式化的场所，而应是教师智慧充分展现的场所。以上几句话看似简单，却对我们中学语文教学工作有重要的启示作用。它无疑是在启示我们：让自己充满教育智慧，引导学生共同进行探究式学习，去构筑一个语文课堂的动态空间。我们应当用新的教育思想替换头脑中陈旧的思想观念，以适应21世纪需要的新的质量观、学生观，提高我们的业务能力、教学水平及综合素质，通过探索与研究，努力构建更适合全面发展学生语文能力的新的课堂教学模式，全面优化课堂教学结构。具体如何去做，笔者有几点粗浅的认识。一、转变观念，构建民主、平等、和谐的师生关系传统的语文课，教学呈现技术化、程序化状态，课堂上主要是教师的表演，教师牢牢把握着话语权，更多的教师是“满堂灌”,对学生控制的较死，学生对老师的话不是“言听计从”，就是“左耳进，右耳出”，教师总是高高在上，“盛气凌人”，而学生则是“俯首贴耳”，依赖成性。学生渐渐没有了学习兴趣，更谈不上有创新精神，这对培养和发展学生的主动实践精神极为不利。在新的历史时期，在当今创新教育的历史阶段，作为教师，我们应清醒地认识到：教师和学生要建立一种新的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们，树立师生民主平等的观念。这就需要构建民主、平等、和谐的新型师生关系，变教师要求“学生学习什么”为“学生想学什么”；变教师的教学主体地位为教学主导地位；变学生的学习从属地位为主体地位，放开学生的思想和手脚，营造民主、平等、互动的愉快的教学氛围。记得在学习《五柳先生传》时，教参及辅导书上都在强调五柳先生的三大爱好是读书、喝酒、写文章，为了让学生更好地认识五柳先生，我问道：“先生爱喝酒，这一爱好怎么理解，值得提倡吗”？有的学生想说又怕说错，我于是鼓励学生：“教参和辅导书并不是什么圣书，老师也不是什么圣人，不可能每一句话都是不可改变的真理。大家可以自由发表自己的看法，只要言之成理就行。”在我的鼓励下，学生便大胆的发表各自的看法，有的还结合生活实际，还有的既谈先生爱饮酒的客观现实，又谈到不应当借酒浇愁，不拘泥于教参，大胆谈自己的认识，赢得全班同学的热烈掌声。二、创设情境，引导学生自主理解课文语文教材的任务就是从浩如烟海的历代作品中发掘出我们民族的语言之根、文明之根、道德之根、情感之根。纵观我们的教材，符合这一要求的作品应占课文的主体，它们大多都是精品，但有些作品，却因时间、空间的距离和学生实际太远，学生很难理解，常常导致课堂气氛沉闷，教学效果差。要想课堂生动起来，气氛活跃起来，就必须根据课文特点，创设合适情境，拉近学生与作品的时间和空间距离，激发学生的情感，让学生与文本产生强烈共鸣，此时再让学生去理解和挖掘文章深刻的内涵，就不会那么难了。三、合理设计，给学生主动探索、自主支配的时间和空间以往的语文课堂，许多教学活动的设计不合理，重教法而忽略了对学生学法的有效指导，课堂形式过于单调、沉闷。教师教是为了不教，我们应重视教会学生学习方法，把更多的时空留给学生，让他们去主动探索与自主支配。语文课本中有许多精品现代文和文言文作品要求背诵，我们不能要求学生死记硬背，总应该在课堂上先教给学生一些背诵方法，有了方法的指导，学生背诵的效率会大大提高。这就看我们教师在课堂上如何设计，如何指导学生背诵。朱自清的散文名篇《春》是要求背诵的，在教学本文时，我是这样设计指导背诵的：要求学生根据课文内容，即兴创作五幅简单的风景画，然后边看画边有感情的朗读几遍，细细体会文章的优美之处。有三分之二的学生当堂背会，大部分学生能说出这篇散文美在哪里。四、灵活多变，增加和扩大师生之间、生生之间的互动时间和空间课堂教学虽然有内在的规律和原则，但没有固定不变的模式，教学方法和形式应是灵活多变的，是多元化的。传统的语文教学存在一个弊端：教师讲解过多，一味地给学生（下转２―７版中缝）（上接２版《创设和谐教学氛围，构建新的课堂模式》）灌输“死知识”，而忽视了对学生听、说、读、写等综合能力的培养，从而导致语文课堂上，师生之间、生生之间活动与交流较少，很多学生渐渐失去学习兴趣，这与让学生学好语文的目的是背道而驰的。当前，我们就应该秉持新课程的理念，努力构建新的课堂教学模式，把课堂的自主权还给学生，让我们的课堂动起来，让我们的学生动起来，充分调动每个学生参与的主体意识。语文课堂上，可通过小组、集体、个别等各种形式，采用讨论法、表演法、朗诵法、竞赛法等多种方法组织教学活动，鼓励学生眼看、耳听，动脑、动口、动手，不仅仅是教师一个人动，更重要的是让学生动起来，让知识动起来，形成师生互动、生生互动的多维空间；不仅仅让学生在实践中理解、掌握知识，更重要的是让学生能在实践中创造性的运用知识，提升他们的能力。学习任务三气机构检修任务要求完成本学习任务后,你应该能:1描述配气机构的组成、结构和装配关系;2正确拆装配气机构;3分析配气机构各零件损坏导致故障的现象;4.检修配气机构建议学时10学时任务描述一辆科鲁兹16L轿车,无论怠速与加速,配气机构都出现嘈杂的敲击响声,噪声大而且严重。维修工作人员诊断为发动机配气机构出现了问题,需对发动机的配气机构作进一步检賁,以确定故障部位,进行维修或一、理论知识准备目前,四冲程汽车发动机都采用气门式配气机构,其按照发动机的工作顺序和工作循环的要求,定时开启和关闭各缸的进、排气门,使新鲜混合气(或空气)进入汽缸,废气从汽缸排出。进入汽缸内的新鲜混合气(或空气)数量或称进气量对发动机性能的影响很大。进气量越多,发动机翰出的有效功率和转矩越大因此,配气机构首先要保证进气充分,进气量尽可能的多;同时,废气要排除干净,因为汽缸内残留的废气量越多,下一个循环进入的新鲜进气量将会越少一、理论知识准备1.配气机构的功用配气机构是进、排气管道的控制机构,它按照汽缸的工作顺序和工作过程的要求,准时地开闭进、排气门,向汽缸供给可燃混合气(汽油机)或新鲜空气柴油机或缸内直喷汽油机)并及时排出废气。另外,当进、排气门关闭时,保证汽缸密封。进气充分、排气彻底,四行程发动机都采用气门式配气机构2.充气效率新鲜空气或可燃混合气被吸入汽缸越多,则发动机可能发出的功率越大。新鲜空气或可燃混合气充满汽缸的程度,用充气效率η表示。n越大,表明进入汽缸的新鲜空气越多,可燃混合气燃烧时可能放出的热量也就越大,发动机的功率越大。一、理论知识准备配气机构的型式1)气门布置方式气门布置方式如图3-1所示,气门位于汽缸盖上称为气门顶置式配气机构,由凸轮、挺柱、推杄、摇臂、气门和气门弹貪等组成。其特点,进气阻力小,燃烧室结构紧凑,气流搅动大,能达到较高的压缩比,目前国产的汽车发动机都采用气门顶置式配气机构;气门位于汽缸体侧面称为气门侧置式配气机构,由凸轮、挺柱、气门和气门弹貪等组成。省去了推杄、摇臂等零件,简化了结构。因为它的进、排气门在汽缸的一侧,压缩比受到限制,进排气门阻力较大,发动机的动力性和髙速性均较差,逐渐被淘汰。一、理论知识准备配气机构的型式1)气门布置方式a)气门侧置b)气门顶置图3-1气门布置一、理论知识准备配气机构的型式2)凸轮轴布置方式凸轮轴布置方式如图3-2所