军神教学设计

《军神》教学设计教材分析《军神》是小学语文课本第八册的精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前一一手术时一一手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。【教学目标】1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。抓住描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。3、 学习刘伯承为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神，做一个意志坚强的人。【教学重、难点】重点：读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。难点：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。【教学过程】一、 直奔中心，突破全文。这节课我们继续学习《军神》，通过上一节的学习，谁是军神？（出示人物简介）这篇课文主要讲了一件什么事呢？请大家快速浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承的句子。沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”（出示课件）沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的？（激动、赞美、敬佩）带体会读。读了这句话，你最想弄明白的是什么？（为什么说他是一块会说话的钢板？是一个真正的男子汉？是军神？）学贵有疑。请同学们带着问题自由读文，边读边用心体会，把课文中最能体现这些词语的句子划出来，可以在句子旁边写上你的感受和体会。然后小组交流。（出示自学提示）二、品读感悟。课文是按照什么顺序来写的？那么我们也按照顺序来交流。你是军人，沃克医生一针见血地说：“我当过军医，这么重的伤势只有军人才能这样从容镇定！”（出示课件）你体会到了什么？刘伯承的伤势到底有多重呢？出示资料：刘伯承眼部受伤是在讨阀袁世凯的丰都之战中，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗子弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注 手术前还有哪些地方表现出他是真正的男子汉？病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经，而我今后需要一个非常清醒的大脑。”（出示课件）能说说你的理解吗？（刘伯承为了以后能指挥打仗，不实行麻醉。）为了有一个清醒的大脑，此刻他将要为此负出的是常人难以承受的剧烈的疼痛。同学们，让我们一起来读读刘伯承说的这段话。我们重点分析了刘伯承的语言，那么在“手术前”这部分，谁还能抓住了人物的神态，哪个句子也能说明他是个真正的男子汉？当知道他是军人，他能承受这样的痛苦时，沃克医生的目光柔和了，而现在当他听到刘伯承这一番解释的时候，他又怎么了？沃克怔住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？”沃克为什么怔住了？（他从来没听说过这样的话，从来没见过这样的事情。）从这句话体会到了什么？（关心刘伯承、沃克医生非常吃惊、震惊、很紧张。）为什么很紧张？（竟有点口吃地说话。他被震惊了。他从来没有给一个拒绝用麻醉药的人做手术。）带体会，再读沃克医生的话。刘伯承的回答只有四个字“试试看吧”，这几个字又包含着什么？（刘伯承很勇敢、镇定。）（分角色朗读）通过你们的朗读，我们感受到刘伯承的坚强，也感受到沃克医生对病人的关心。同学们，手术中，你认为哪个句子最能回答“他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板？”“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身上的白垫单，越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了”（出示课件）这是刘伯承手术台上的表现，那么当时的情景是怎样的呢？（播放视频）同学们，你们看见了什么？（刘伯承紧紧地抓着崭新的床单，手上都流汗了。刘伯承把崭新的床单抓破了。沃克医生额头上有很多汗珠。）你们听见了什么？（剪刀剪肉的声音。抓床单的声音。）看录像时，你的心情是怎样的？（非常紧张、害怕、担心、惊讶、难以置信）那么手术台上沃克医生的心情会是怎样的？（很紧张、很害怕）课文哪些地方能够说明？（“手术台上一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖……你忍不住可以哼叫。”）沃克医生为什么这么紧张？（害怕刘伯承出事。担心刘伯承顶不住。手术有一定的危险，沃克医生怕做不好。）沃克医生没做过眼部手术吗？（沃克医生做过这种手术，但从来没做过没打麻醉剂的手术，他怕刘伯承挺不住。）沃克医生不是没做过眼部手术，而是没有做过不使用麻醉剂的手术。那么，此刻刘伯承在做什么？（在数刀数。）同学们，你们有没有不小心受伤的经历？你知道吗？摘除眼球的手术比我们的普通伤疼几百倍，上千倍。而刘伯承在没有用麻醉剂的情况下，他整整承受了多少刀？七十二刀！因此，沃克惊呆了。他失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”（齐读）这不是一位普通的病人，他是……这不是一位寻常的军人，他是……他忍受了常人难以忍受的的极大痛苦，他是……这是沃克医生发自内心深处的由衷的赞美一一你是……（引读：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！这的确是沃克医生的肺腑之言。但并不是一开始就是这样的态度。沃克医生刚见到刘伯承时的态度是？手术后的态度是？沃克医生的情绪为什么发生了如此大的变化呢？课文主要写刘伯承，文中却用大量笔墨来写沃克医生神态情绪的变化，这是为什么？（为了衬托刘伯承钢铁般的意志。属于侧面描写）三、 扩展延伸，深化情感。赞军神（英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。）四、 练习写话，升华情感。同学们，慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前，此刻你想对刘爷爷说些什么？2.全体起立，向可敬的军神献上我们最崇高的敬礼！五、 总结，深化情感。六、 主题阅读《第十二块纱布》自学提示：1、 快速浏览课文，分别找出描写年轻护士和外科专家语言、神态变化的句子，体会护士的优秀品质。2、 两篇文章有什么相同点？七、 作业：（1） 运用正面描写与侧面描写相结合的写法写一篇文章。（2） 继续搜集刘伯承的故事，讲给同学听。板书设计：军神（侧面描写）沃克冷冷 柔和 慈祥I I I（正面描写）刘伯承病人 军人 军神从容镇定 意志如钢军考诗歌鉴赏专题教案一、阅读下面的一首诗，然后回答问题。湖上早秋偶兴汪莘坐卧芙蓉花上头，青香长绕饮中浮。金风玉露玻璃月，并作诗人富贵秋。（注：芙蓉花：这里指荷花，又称为莲花，水芙蓉。）1、首句，诗人为什么说坐卧花上，不说坐卧湖上?请写出你的理解。（2分）写出了荷花之盛，且暗点题中“湖上”二字。2、这首诗表达了诗人怎样的心情?（2分）表现诗人闲适、愉悦、舒畅的心情二、阅读下面的一首诗，然后回答问题。与东吴生相遇韦庄十年身事各如萍，白首相逢泪满缨。老去不知花有态，乱来唯觉酒多情。贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明。且对一尊开口笑，未衰应见泰阶平。诗作中间两联从哪些方面写出了与东吴生离乱中相遇的辛酸？（6分）颔联写花与酒，颈联写贫与贵，诗人流离失所十年之久，衰老麻木，再无赏花鱼逸兴。乱世颠沛流离，只好借酒浇愁，离乱社会，世态炎凉，一边是啼饥号寒，一边是灯红酒绿。有志之士屈居底层，无所作为；权贵高踞豪门，吟风弄月。对贫士而言，生活艰难辛酸。三、 阅读下面的一首宋词，然后回答问题。一剪梅舟过吴江蒋捷一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。试分析诗中春愁的含义？春愁的内涵既包括词人漂泊在外对家乡和亲人的思念之情，也包括光阴易逝，人生短促的感慨之情。后者是对前者的深化。四、阅读下面的一首宋词，然后回答问题。（6分）鹊桥仙陆游一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。卖鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。时人错把比严光，我处是无名渔父。【注】严光：即严子陵，东汉名士，光武帝多次征召，皆不就，独自披羊裘钓于浙江的富春江上，以清高闻名于世，现富春江畔有严子陵钓台一处名胜。（1）“一竿风月，一蓑烟雨”这两句词写出了什么内容？（2分）答：写出了词人居所清新幽美的自然环境。或写出了渔父悠闲自得垂钓的情景。（2）请结合全诗回答“时人错把比严光，我自是无名渔父”两句词运用了哪些艺术手法，有何作用。（4分）答：反衬（对比）、用典（2分）反衬：以独自披着羊裘钓于富春江上的严光与甘作渔父的“我”形成对比，表达词人不求名利，追求平静生活的愿望。用典：用严光的典故，使感情抒发得更含蓄，意韵更丰富。五、阅读柳宗元的《渔翁》，完成文后问题。渔翁渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。［注释］①西岩：即西山，在今湖南零陵西湘江外。②汲：取水。③湘：湘江。④楚：西山古属楚地。⑤销：消散。⑥欸乃:摇橹声。⑦下中流：由中流而下。⑧本诗作于永州18、根据注释和你的理解，说说诗文大致的意思。渔翁晚上靠着西山歇宿，早上汲取清澈的湘水，以楚竹为柴做饭。太阳出来云雾散尽不见人影，摇撸的声音从碧绿的山水中传出。回头望去渔舟已在天边向下漂流，山上的白云正在随意飘浮，相互追逐。19、文中看似写渔翁，实际是写作者自己，那么诗中反映了作者一种怎样的心境？诗人通过对渔翁生活的描绘，抒发了自己孤高的品格及对独来独往闲适生活的向往。略抒政治失意的孤愤。六、阅读宋词，完成下面问题。点绛唇•送李琴泉吴大有江上旗亭，送君还是逢君处。酒阑呼渡，云压沙鸥暮。漠漠萧萧，香冻梨花雨。添愁绪。断肠柔橹，相逐寒潮去。1．“点绛唇”是这首词的___词牌名 。2．对这首宋词分析不正确的一项是：（C）“江上旗亭，送君还是逢君处"两句起笔，过去欢乐地在此相逢，而眼下分手又是在这同一个地方；以逢君的快乐衬托送君的悲哀。下片“漠漠萧萧，香冻梨花雨”，承接上片结句的句意，写出作者与友人分别时的无限愁思。“香冻”，香凝也。从“香冻”和“梨花雨”可见此时正值秋天。这首词虽然短小，但意蕴丰富。尤其是"压”、"暮”、“寒"等字，凄伤婉转，与词人伤离惜别的凄凉之情融为一处，深远哀婉，十分动人。“断肠”一词表达了作者什么情感？作者是如何借用意象来表达这种情感的？“断肠”：离别时的凄婉哀伤；能够抓住具体的意象，分析言之有理。七、阅读宋词，完成下面问题。西江月【注】 苏轼世事一场大梦，人生几度新凉?夜来风叶已呜廊，看取眉头鬓上。

酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。【注】苏轼的这首词写在他被贬黄州的时候。（1） “人生几度新凉〃中“新凉”指什么?表达了作者怎样的感情？（4分）①“新凉”照应“中秋”，指又一个秋天的来临，突出了秋天乍到的“新”；②“新凉”亦指诗人因“乌台诗案”被系入狱，备受凌辱，后侥幸不死被贬黄州的人生际遇；③“几度新凉”表达了对年华似水的无限惋惜和悲叹；④同时也表达了含冤被贬后难耐的孤寂落寞和不被世人理解的苦痛凄凉之情。（2分）“新凉”亦指诗人再次遭到排挤打击的人生际遇,用一个“凉”字，表达了诗人心中的凄凉（或答“被贬的落寞悲凉”）之情。（2） 结合具体词句，赏析本词中的主要表现手法。（4分）示例一：主要运用了借景抒情、寓情于景等表现手法。（2分）“夜风鸣廊”，中秋之际，西风飒飒，落叶萧萧。既烘托了悲凉的气氛，又引出了下句词人的迟暮之悲。（或：“月明多被云妨”，借眼前之景，暗寓对小人当道、才高人妒、忠而见谤的愤懑之情）。（2分）示例二：主要运用了烘托映衬等表现手法。（2分）“夜来风叶”烘托“眉头鬓上”的孤独。“中秋”烘托“把盏”的凄凉（或“'中秋'是传统意义上团聚的节日苏轼选取'中秋'这一宴乐的节日作为背景，以虚笔中的乐景写哀情，使哀情为之更哀”）。（2分）示例三：主要运用了象征比喻等表现手法。（2分）“明月”用以象征（比喻）词人美好的理想和高洁的人格；“云”则象征（比喻）奸佞小人。“明月”多被“云”遮，含蓄地抒发了词人含冤被贬的愤懑之情。（2分）（3）你认为这首词是如何抒情的?请简要分析。寓情于景，情景交融。（2分）全词通过对新凉风叶、孤光明月等景物的描写，将吟咏节序与感慨身世、抒发悲情紧密结合起来，由秋思及人生，触景生情，感慨悲歌，情真意切,令人回味无穷。（3分）八、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。1、 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。思路解析：最能体现诗人感情的“字”，应该是既写景又写情的；因为景是情之本，情是景生的果。“凉”字就是这样的“字”，既写天凉，又写心凉。“如何营造意境”，分析时主要抓住诗歌中的意象以及表现的手法。参考答案：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。2、 请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并分析其作用。（2分）“凉"。"凉"字既写天凉，又写心境的孤寂与凄凉。3、 这首诗表达了诗人怎样的感情？（2分）表达了孤寂（离愁别怨、寂寞、孤独与愁苦