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文档简介

人教版七年级上册《狼》教学设计

〈一〉、教学目标、重难点。

1、熟读文章，疏通文意，把握重点文言词语的解释。

2、理解课文内容，制造性复述故事

3、正确熟悉人和动物的关系，多角度发表自己的见解。

〈二〉、教学过程

本课的学习分2个课时完成。

程序一课前预习

1、朗读课文，做到通顺流利

2、对比解释，借助工具书，自学课文，疏通文意。

程序二课堂教学

一、情境导入

二、作品简介

三、自学成果展现

学习文言文必需重视朗读，为了充分调动学生参加朗读的积极性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。

1.朗读

①2分钟自由大声朗读，预备小组流水读竞赛；

②小组流水读竞赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。

流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生留意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上连续读。

2、难词难句沟通，学生翻译课文

①沟通自学时遇到的难词难句，争论。

②解决不了的问题，全班争论，教师进展指导。

③教师出示字词的有关投影片，进一步落实字词。

四、制造性复述故事

1、概括故事内容。

这一问题，旨在帮忙学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。

以上讲的是从屠夫的角度来思索问题，我又供应了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事:“狼”眼看世界。主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。

2、实践

要求：用第一人称复述故事。用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。

方法指导：为绽开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来绽开想象。如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。比方开头一句话，可以加上对夜色的.描写，还可加上风声的描写。

步骤：1、小组争论，选择角度，试着复述；

3、小组推选代表全班沟通。

教师预备了一个视频动画，依据学生的需要，他们复述故事时可以播放，让学生一边看动画一边讲。

五、多角度谈启发

1.从屠夫的角度谈启发；

2.从狼的角度谈启发；

3.从原文角度谈启发

六、课外延长，辩思狼性

“引发人与动物关系的深入思索”是本单元教学的“情感态度、价值观”目标。教师可以这样引导：“这篇文章特别生动地表现了狼狡诈的一面，其实，现实中的狼还有另一面，比方母爱、多情、才智等。那么人类对狼应当实行什么态度呢？人与动物的关系究竟是怎样的呢？请同学们课后搜集一些文章阅读，读后写一篇读后感说一说你对狼的熟悉。

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