世界卫生组织室内滞留喷洒技术规范教学课件

世界卫生组织室内滞留喷洒技术规范36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生世界卫生组织室内滞留喷洒技术规范世界卫生组织室内滞留喷洒技术规范36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生世界卫生组织内喷酒技术规范ManualforIndoorResidualSpraying中华预防医学会媒介生物学及控制分会PC0学组编译武汉康卓科技开发有限公司PcO部经理余才刚工程师卫生害虫:人类健康的严重威胁○由害虫传播的虫媒疾病是全球公共卫生的严重威胁,每年世界发生疟疾、丝虫病、出血热、登革热、黄热病等虫媒疾病上亿例,引起几百万人WH0报随着气候的变暖和人口流动增加等虫媒疾病发病率逐年提高,严重阻碍社会和经济的进步。在类似中国、印度这样的发展中国家,很大一部分国民生活在过度拥挤的环境中,引起了卫生条件的恶化。城市建设、服务又跟不上城区的快速扩展,使得蟑螂、蚊类、蛹类、鼠类等害虫传播的疾病易于扩散有害生物防治应当采用综合治理(IPM),准确使用化学杀虫剂。《空间与图形》是小学数学四大领域之一，主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，让学生掌握相应的基础知识和基本技能，学会解决简单的实际问题，丰富对现实空间及图形的认识，它是人们更好地认识和理解人类的生存空间，发展形象思维，培养空间观念和创新意识的重要内容。这一内容，由于具有较强的形象性、趣味性和可操作性，学生爱学，可是很多学生的学习效果并不理想。究其原因，是教学中没有很好地把握直观形象与思维发展的关系。一、从学生的已有生活经验出发，丰富感知空间与图形的知识源于现实世界，但又是现实世界的抽象，因而似乎很具体，其实又很抽象。在教学中必须很好地完成从具体的事物到图形知识的抽象过程，尤其是在一些最基本的图形概念的形成过程中更要注意这个问题，要从学生的生活经验出发，使学生认识空间与图形知识与现实世界的密切联系，以及知识在实际中的广泛应用。学生学习数学，离不开现实的生活经验。对他们来说，要学习的知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有许多关于数学知识的体验，课堂上的数学学习是他们生活中的有关数学现象和经验的提取、总结与改造、提升，即：生活经验知识化。在教学中，我们要紧密联系学生的生活经验和活动经验，拓宽图形学习的背景，通过现实有趣的素材，丰富学生感知，使“空间与图形”的学习过程变成有趣、充满想象和富有推理的活动，即：知识生活化。如：在“认识左右”时，我是这样设计的1、体验自身的左与右师：大家说说，我们常常用右手做哪些事?用左手做哪些事?生答：用右手拿筷子吃饭。用右手写字。写字时用左手压本子。吃饭时用左手拿碗。师：“左手、右手”是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身上还有这样的一对好朋友吗?生答：左耳朵、右耳朵。左眼、右眼。师：我们来做一个游戏，听口令做动作。(左手摸左耳、右手摸右耳、左手摸右耳、右手摸左耳……)(学生边做边开心地笑着)2、理解左边与右边（1）介绍自己左边、右边的同学。（2）看教室中最左边一排是那些同学，最右边一排是那些同学。（3）××同学左边是谁，右边是谁。本案例通过生活实际，使学生获得大量感情材料，使学生在玩中学、乐中悟，为正确理解左、右奠定了基础。让学生在活动中进行自主的探索，是学生发展创新意识的重要条件。学生的空间感来自丰富的现实原型，培养学生的空间观念要将视野拓宽到他们生活的空间。例如让学生认识圆柱圆锥时，用饮料罐、茶叶罐、笔筒等实物来帮助学生借助具体实物抽象出立体图形的本质特征。然后再欣赏现实生活中关于圆柱圆锥的图片。这样的教学，以生活原型作为思维的材料，可以有效激发学生的原创性思维，培养学生的创新精神。二、注重探究体验，促进建构动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我们应充分发挥视觉、听觉、触觉等多种感官协同的作用，引导学生通过观察、操作、实验等活动强化感知。如，在教学“长方体的表面积”时，教师拿出长方体模型让学生观察，要求学生思考：每个面的长、宽分别与长方体的长、宽、高有什么关系？每个面的面积分别怎么算？等等，学生通过直接观察、动脑思考，从而推导出长方体的表面积计算方法。教学应为学生积极提供自主探索、合作交流、思考和操作实践等活动的空间和机会，让学生在“做数学”中发现数学知识，获得活动经验，形成数学思想。三、运用科技手段，优化效果在“空间与图形”教学中，恰当地运用多媒体，让“静”的知识“动”起来。通过直观的图像、鲜艳的色彩和逼真的音响，刺激学生的多种感官，创设动态的教学情境，促使学生积极思维、大胆想像，优化教学效果。例如，在学生认识了平移和旋转的现象之后，多媒体出示一些生活现象，如：电扇的运动、钟表上的指针走动、抽拉式的抽屉、升降电梯、风车等等，让学生辨别哪些现象是平移，哪些现象是旋转。再如学习圆的面积公式的推导时，除了用学具操作外，可以用电脑动画的形式，把圆平分。再拼成近似得平行四边形或长方形，可以使静态的教学内容变为动态的画面，成功的创设了真实情境下的学习环境，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，可以加大课堂容量，有效地提高课堂教学效率。四、联系实践应用，发展提升“空间与图形”的内容在学生的生活中有着广泛的应用，在教学中，应注重让学生综合运用所学知识和技能解决―些实际问题，在解决问题的过程中不断地生成与发展，并得到提升，实现数学的“再创造”。例如，教学完“圆的认识”后，让学生应用所学知识说明“为什么餐桌要做成圆？自行车的车轮为什么是圆的？”，通过问题的解决，进一加深对圆的认识，培养学生的数学思维。数学是人类的一种重要文化，是一切科学学科的基础。其中空间能力又是人类想象力重要组成部分，也是人类的认识与创造空间重要基础，所以我们要切实抓好“空间与图形领域”的教学，尤其是加强空间观念的培养，让每一个学生学习更多有用的数学知识，为将来社会的发展和人类生活的改善打下坚实的基础。农村中学由于受经济条件限制，实验器材严重缺乏，教学设备落后，农村学生较腼腆等因素的影响，现行实验常见现象有：①程式化实验，虽然学生动手，但以单纯的机械操作为主。学生根据教师讲解的实验目的、器材、步骤，像做广播操那样，按照规定的程式进行操作，去获取教师（或书本）所要求得到的实验数据（或实验结果），而不需要去考虑实验为什么要这样做，怎样去做，更不必考虑实验中可能会存在什么问题，以及需要如何去解决这些问题。②试题实验，就是学生用笔“做实验”。由教师编制的大量实验试题，让学生在题海中打滚，不仅增加了学生的学业负担，还挫伤了学生动手实践的积极性，使实验教学在“应试”的泥潭里越陷越深。③媒体实验就是学生通过媒体“看实验”。过去的实验“看黑板”，如今的实验“看录像”、“看投影”。可谓是现代技术的运用，却也令学生无法动手操作，陷入眼高手低的怪圈。于是，响应新课标教学改革的号召，农村高中物理实验教学改革势在必行。那么，如何进行教学改革呢？一、更新教师观念，转变教学方法农村高中原来那种“重知识、轻方法；重讲授、轻活动；重结论、轻过程；重机械训练、轻实质体验”的教法。长此以往，学生实验学习的积极性必然会受到压制，实验教学也将流于形式，事倍功半，甚至劳而无功。因此，教师更新教学观念，转变陈旧的教学方式，促使学生学习物理实验的方式发生改变，是使实验教学走出困境的第一环。从高中生的心理发展特点看，相对初中生，他们具有更为强烈的探究未知的动机，他们思维活跃，兴趣广泛，自尊心强，绝不会满足于“按图索骥”、“按方抓药”式的实验学习，因而改变陈旧的实验学习方式是必然的、合理的。把“态度与价值观、过程能力与方法、知识与技能”三方面整合起来，作为各学科课程目标的共同框架，体现了新课程的价值追求，以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力，这是今天物理教师应该具有的教改素养。二、确立目标，改进实验教学以往“只听，只看，只写”的实验形式，是应试教育下的产品，是“填鸭式”教法具体表现，是农村中学的一道风景线，是阻碍学生动手实践能力和创新思维能力提高的绊脚石。故此，确立目标，改进实验教学形式是新课标教改的大方向，实验学习目标是学生实验学习的灵魂。充分挖掘物理实验的教育功能，研究制订高中阶段各个物理实验具体的学习目标，使之成为实现知识、能力、态度有机整合的载体，并进一步形成高中物理实验学习的总体目标。然后，让学生成为实验活动的主体，教师成为学生实验的组织者和合作者，采用多种实验形式──自主活动，通过学生自觉地参与实验活动，确定实验目标，制定实验方案，选择实验方法，监控实验过程，评价实验结果等，把以往的，会使学生感到枯燥、乏味的实验转变成趣味性、问题性、探索性和应用性的实验。学生在实验活动中扮演的是主角，以实践者、研究者的身份积极参与，主动性得到充分的发挥。例如：在高一年级学生中开展“落体运动加速度的研究”的实验。要求学生二人一组，用频闪照相来研究钢球下落的加速度。学生必须完成以下任务：方案设计（直接测什么?如何测？）；装置调试；标尺制作；实地拍摄；照片分析；实验报告。教师提供的帮助：方案设计提示；频闪技术指导；参与讨论，提供器材，进行质疑，点拨思维。教师在实验教学过程采用小组合作的学习方式，让学生在合作交流中获得知识，促进理解，提高能力，增长才干，形成学习团队，对学生的发展会产生积极的促进作用。三、开展第二课堂活动，激发学生兴趣高中物理实验教学是培养学生基本的实验方法和实验技能的过程，也是学生物理思维的训练过程。让学生关心生活、关心社会，渗透“科学?技术?社会”（STS）的教育，着眼点在于培养学生的科学素养，学会从发展的角度去考虑周围的世界，并通过这种学习方式感受生活、感受自然，促进学生对科学的关注、好奇和兴趣。适当布置研究性的“小课题作业”，让学生经历一个收集信息、处理信息和得出结论的过程，在过程中学习一些探索的方法，对改善学生学习方式具有重要作用。创造适合学生的学习环境，利于促进学生学习方式的转变、开阔学生的视野和空间、实现学习的拓展和迁移。现实生活中的许多实际问题，学生很有兴趣。能引导学生把已经掌握的知识、技能迁移到现实生活中，解决真实的问题，自然可以提高学生的实践能力和应用能力。但实际上，对农村高中物理实验教学方式的改进还很有限。许多问题还有待进一步的解决，这一领域的研究也正是农村物理教育工作者面临的迫切解决的重大课题。世界卫生组织内喷酒技术规范ManualforIndoorResidualSpraying中华预防医学会媒介生物学及控制分会PC0学组编译武汉康卓科技开发有限公司PcO部经理余才刚工程师卫生害虫:人类健康的严重威胁○由害虫传播的虫媒疾病是全球公共卫生的严重威胁,每年世界发生疟疾、丝虫病、出血热、登革热、黄热病等虫媒疾病上亿例,引起几百万人WH0报随着气候的变暖和人口流动增加等虫媒疾病发病率逐年提高,严重阻碍社会和经济的进步。在类似中国、印度这样的发展中国家,很大一部分国民生活在过度拥挤的环境中,引起了卫生条件的恶化。城市建设、服务又跟不上城区的快速扩展,使得蟑螂、蚊类、蛹类、鼠类等害虫传播的疾病易于扩散有害生物防治应当采用综合治理(IPM),准确使用化学杀虫剂。有害生物防治(PCO)的核心:害虫综合防治(PM)PM是指害虫综合防治,即将害虫及其栖息环境作为整体,再考虑到社会条件,综合采用合理的环境治理生物治理、化学防治,或其它有效手段,组成一套系统的害虫防治措施,达到治本目的。PM简单地说,就是首先立足预防害虫滋生,需要时才用化学防治方法,必须选用高效、安全卫生杀虫剂。我国有害生物防治存在的间题卫生杀虫药剂已与国际接轨卫生杀虫器械研制较落后,主要使用国际专业公司产品有害生物防治方法单一(依赖化防);缺乏杀虫剂操作标准规范,应用落后杀車药剂,器械,使用方法三位一体是卫生害化学防治的核心”WO病媒防治资源」世界卫生组织室内滞留喷酒技术规范卫生杀虫剂空间喷雾应用指南」重要媒介生物的