高中生物微生物的培养课件-002

高中生物微生物的培养怎样思想，就有怎样的生活高中生物微生物的培养高中生物微生物的培养怎样思想，就有怎样的生活成,数生做的思蜀名校高三备组目标导航1.了解有关培养基的基础知识,掌握无菌操作技术的有关内容。2.了解消毒和灭菌常用的方法及二者的区别。3学会以大肠杆菌为材料进行微生物培养与分离纯化的方法。知识清单Q、培养基与无菌技术1.培养基(1)概念:人们按照微生物对营养物质的不同需求,配制出供其生长繁殖的营养基质(2)成分:一般含有水无机盐、碳源氮源,此外还要满足微生物对特殊营养物质(即生长因子)、pH以及氧气的需求。一、农村学校学生艺术社团存在的问题1.管理机制不健全经调查发现，农村地区的学校大多存在没有建立完善的适宜农村地区学生艺术社团的管理制度和活动章程，学生艺术社团活动的开展具有随意性，运作机制还不完善。艺术社团在开展各类社团活动的过程中尚未制定明确的发展方向，且在学生艺术社团的建立与运行过程中尚未与学校的发展紧密结合起来。2.没有足够重视社团活动当下全社会普遍都非常关注学校的升学率，而学生艺术社团是否建立并不在学校发展中的硬性指标范围内，而大部分学校所制定的办学理念具有重文化课、轻素质教育的观念，部分家长和教师始终片面地强调学生在文化课中的学习，甚至错误地认为学生参加社团活动将大大影响学生的学习成绩。由于对艺术社团活动的开展重视不够，相关政策、活动经费、激励和保障措施就无从谈起。3.有较强的随意性学校在开展艺术社团活动时，并没有现成的教学内容，尚未采取针对性的教学模式。农村地区学校艺术社团活动追求表面上的荣誉，倾向于参加各类艺术的比赛，无赛时所开展的活动具有较强的随意性，甚至在参赛的过程中也选择速成应战，尚未根据活动的实际情况制定针对性的实施方案，而通常是根据教师的兴趣和心情进行制定。4.评价机制不完善由于学校没有一套切合实际的适宜农村地区学生艺术社团活动评价机制和激励机制，制约着辅导教师和艺术社团学生活动的积极性，使学生艺术社团活动的质量不够高，不能很好地培养和提升学生的艺术技能和艺术素养。二、提升艺术社团活动的有效对策1.重视前期规划学校应该针对艺术社团活动制定全面的规划，对农村地区学校开展的艺术社团活动制定系统完善的政策体系。其中，主要包括艺术社团在开展各项活动过程中所制定的宗旨、服务对象和活动方式。教师还应该充分利用学校的QQ群、微信公众号等平台，让学生积极参与到艺术社团活动中。各个艺术社团还需要根据实际情况制定活动章程，充分突出社团活动在开展过程中的特色，将学生的愿望全面反映出来。2.倡导以学生为主的管理机制由于农村地区学校学生年龄上差异较大，在社团管理机制上，学校要强调以大带小的管理方式，自主分配、协调社团内工作，充分调动社团成员的积极性，让社团成员共同合作，进行策划，明确社团活动在开展中的重要目的、程序、活动的时间和地点，能够有效提升艺术社团成员的综合能力。3.建立多元多维的评价与激励机制（1）设立具有特色的文化墙。学校在不断发展的过程中可充分利用艺术长廊、文化橱窗和校园宣传栏开展艺术社团活动，全面展示学生艺术社团活动的艺术成果。这既让艺术社团学生感受到成功的喜悦，又能够让学生沉浸在浓厚的校园艺术氛围中。（2）设置社团艺术特色章。?W校在艺术社团活动中，以“争章”为手段，制定科学合理的艺术特色章，充分激励学生积极参与到社团活动中。（3）留住艺术社团活动精彩瞬间。教师应该全面搜集各项活动开展的资料，将每一次开展的活动全面记录下来。（4）以评优选先，促进艺术社团的发展。学校在每一年都应该根据学生在参加艺术社团活动过程中的重要表现和学生的综合素质评价机制，评选出优秀学员进行表彰，对成效显著的优秀辅导教师也要进行表彰奖励，从而激发师生参与艺术社团活动的积极性，促进学生艺术社团活动开展的有效性。结束语综上所述，学生艺术社团活动的有效开展已成为提升学生艺术素养的着力抓手，它在一定程度上丰富了学生的校园文化生活，能够让学生的兴趣爱好得到更好的发展。农村地区学校在艺术社团活动中能最大限度地发挥教育资源效益，满足了学生个性发展需求。俗话说：兴趣是最好的老师。小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新知识。因此，在教学中，教师要不断创新教学形式，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与教学的积极性。下面笔者结合自己的教学实践谈几点体会。一、将数学问题嵌入故事，激发学生的学习兴趣数学问题大多来源于生活，我们可以将数学问题和生活实际结合起来进行教学。将数学问题嵌入生活故事便是一种很好的教学形式。例如，在教学“商不变的性质”时，我讲了这样一个故事：熊妈妈给小熊买了8块糖，要它4天吃完。小熊听后满脸不高兴。熊妈妈问：“你怎么不高兴呀?”小熊说；“一天才吃两块糖，能不能多给几块?”熊妈妈听后说：“可以呀。那我给你16块糖，但有个条件，你必须平均一下，8天把它吃完，行吗?”小熊昕完后，可高兴啦。故事讲完后，我随即引导学生思考，现在小熊一天吃几块糖呢?和原来相比，它多吃了吗?这样的教学，学生的思维一直处于活跃状态，兴趣很浓，很快就学会了本节课的内容。二、该动手时就动手，激发学生的实践兴趣小学生的年龄特点之一就是活泼好动。让学生动手操作，不仅能使他们获得丰富的感性认识，而且能激发出学生的学习兴趣。在数学教学中，教师一定要强化学生对每个知识点的认识和理解，使学生的思维与能力有机结合起来，更重要的是让学生参与实践，培养他们的动手实践能力。例如，在教学“有余数的除法”时，我先让学生课下准备20个小木棒，上课时，我把班内学生分成两个小组，从第一个小组选一名学生拿出自己的20根小棒，平均分给本组的四个小朋友，再让另一组选一名学生同样拿出自己的20根小棒，平均分给本组的三个小朋友，然后让两组有小棒的学生对比，让他们注意观察结果，按结果推理，揭示“余数”的概念。再如，教学元、角、分的认识和计算时，就可以让学生模拟买货物的情景，让学生轮流做售货员和顾客。如一个学生拿5元钱买单价是2元5角的钢笔，售货员怎样找钱?5元等于多少角?2元5角又等于多少角?应找回多少钱?这一系列的问题既形象又直观，能很好地训练学生的思维。三、利用学生熟悉的生活背景，激发学生的学习兴趣心理学研究表明，学生的学习内容与其熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景引入新课，让学生感到生活中处处有数学，可以增强他们的学习兴趣。如“小数加、减法”一课，一位教师是这样引入的：在前面我们已经学习了小数的知识，结合生活实际，你能举出小数的例子吗?提出这样一个开放性的问题后，学生兴趣盎然，于是举出：我身高1.45米，鱼每千克6.5元，圆珠笔每支0.5元，买苹果1.2千克等等。当教师把这些信息记录下来时，学生发现自己提供的信息被老师采纳，心情激动，这无疑激发了他们的学习兴趣。四、通过做游戏，激发学生的学习兴趣把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的活动中掌握数学知识。例如：在教学“小数点的位置移动引起小数大小的变化”一节时，我让学生拍手朗读儿歌：“小数点真奇妙，拍拍翅膀两边跑。向右跑是扩大，向左跑是缩小。右跑一位扩10倍，左跑一位缩10倍……”学生轻松地就掌握了这部分知识。再如教学“>、”我是这样编的：有个人真有趣，躺在那里想吃鱼，小鱼游来它不吃，张开大嘴等大鱼。“成,数生做的思蜀名校高三备组目标导航1.了解有关培养基的基础知识,掌握无菌操作技术的有关内容。2.了解消毒和灭菌常用的方法及二者的区别。3学会以大肠杆菌为材料进行微生物培养与分离纯化的方法。知识清单Q、培养基与无菌技术1.培养基(1)概念:人们按照微生物对营养物质的不同需求,配制出供其生长繁殖的营养基质(2)成分:一般含有水无机盐、碳源氮源,此外还要满足微生物对特殊营养物质(即生长因子)、pH以及氧气的需求。营养定义物质作用主要来源碳源熊提供所需构成生物体的细胞物质和无机化合物:C02、碳元素的物质些代产物有些是异NaH3等:有机化合物:养生物的能源物质糖类、脂肪酸、花生粉饼、石油等无机化合物NH能提供所需氮源氮元素的物质合成蛋白质、核酸以及含铵盐、硝酸盐等;有机氮的代谢产物化合物:尿素、牛肉膏蛋白胨等生长|生长必不可少的酶和核酸的组成成分维生素、氨基酸、碱基等在生物体内含量不仅是优良的溶剂,而且水很高,在低等生可维持生物大分子结构的物体内含量更高稳定无机为微生物提供除|细胞内的组成成分,生理碳、氮以外的各调节物质,某些化能自养盐种重要元素菌的能源,酶的激活剂备注:(1)不同种类的微生物,对碳源的需要差别较大。(2)微生物最常利用的碳源是糖类,尤其是葡萄糖;最常利用的氮源是铵盐、硝酸盐。(3)对异养微生物来说,含C、H、O、N的化合物既是碳源又是氮源和能量来源。(4)微生物之所以需要补充生长因子,往往是由于缺乏合成这些物质所需要的酶或合成能力有限拓展深化①葡萄糖、氨基酸、氨气、牛肉膏、玉米粉等物质在微生物营养中的作用?葡萄糖提供C源和能源构成生物体的细胞物质和代谢产物氨基酸提供生长因子N源C源和能源氨气提供N源和能源(硝化细菌的化能合成作用)牛肉膏天然培养基,主要提供C源、磷酸盐和维生素、N源。玉米粉主要提供C源与能量②.大肠杆菌、硝化细菌、乳酸菌等微生物营养类型。大肠杆菌:异养兼性厌氧型硝化细菌:自养需氧型乳酸菌:异养厌氧型③由①②可以得到什么结论?根据不同的微生物营养类型不同,选择配制不同的培养基。④.微生物培养与植物组织培养的营养成分区别?植物组织培养微生物培养培养水、矿质元素、蔗糖、维生素、水、无机盐、碳源、分有机添加物和植物激素等氮源等对点训练1.不同的微生物对营养物质的需要各不相同。下列有关一种以co2为唯一碳源的自养微生物营养的描述中,不正确的是()A.氮源物质为该微生物提供必要的氮素B.碳源物质也是该微生物的能源物质C.无机盐是该微生物不可缺少的营养物质BD.水是该微生物的营养要素之自养微生物与异养微生物的营养什么区别呢?营养型碳源氮源生长因子举例自养型、NH、铵一般不需微生物CO2NaHco3、硝酸盐等要硝化细菌微生物糖类、脂肪酸等盐、硝酸盐、有些种类异养型蛋白胨等需要乳酸菌(3)培养基的种类标准|培养基种类特点用途培养基工业生物理|半固体培养基加凝固剂,如琼脂观察微生物的运动、分类、鉴定性质固体培养基保藏菌种鉴定活菌计数、微生物天然培养基/含化学成分不明确的化学天然物质工业生产成分全成培养基|培养菇成分期确用化学成分分类、鉴定培养基中加入某种化学物质,培养、公出特定微生物(如培养酵选增养基|做的生长。外雨雨默要4真连素;培养固氮菌可用无微生物的生长氮培养基途根据微生物的代谢特点,在|美蓝培养基鉴别饮用水或乳制鉴别培养基培养基中加入某种指示剂或品中是否有大肠杆菌(者有,菌落呈化学药品深紫色,并带有金属光泽拓展深化①.病毒目前的利用人工培养基来培养方法?需接种在动、植物组织细胞中才能繁殖。常用于培养病毒的是活鸡胚。纯化大肠杆菌、分离分解尿素微生物、分离细菌与真菌混合菌的培养基类型是什么?选择培养基对点训练●2.下列说法正确的是()A.培养基是为微生物的生长繁殖提供营养的基质B.培养基只有两类:液体培养基和固体培养基C.除水以外的无机物只能提供无机盐D.无机氮源不可能提供能量A植物组织培养技术、微生物培养技术和无土栽培技术的比较植物组织培养微生物培养无土栽培在无菌条件下,将离体在无菌条件下,将植物生长发育过程的植物体器官或组织接在宜的营养和|中所需各种矿质元素含义种在适当的培养基上进环境条件下对微|按一定比例配成营养行培养,最终发育成完生物的培养液,并利用这种营养整植物体液栽培植物培养水、矿质元素、蔗糖、水、无机盐,磁基成生有机加物`|演生物还异养水、必需矿质元素分和植物激素等因子)等特殊|严格控制无蓝操作,在培严格控制无菌操适宜的环境条件,基质要求|调挖期分滑素和生长|程无需更换培级完焦的法对点训练3.下列关于植物组织培养、微生物培养和无土栽培技术的比较的有关