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班主任工作要从细微处抓起班主任工作要从微小处抓起文/敖登高娃有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感受颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过胜利的甘甜。经受过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。我不敢谈什么阅历，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，想说说今年第一次带这么多人的一班级班主任的一些想法。我觉得一班级班主任工作要从微小处抓起。一、从细处抓习惯培育同学习惯的好坏，打算了他学习成果的优劣，也影响了他共性潜能的发挥、进展。而且，学校生最喜爱仿照、学样，因而，从微小处抓好班级同学的习惯，是培育班级良好风气的一项重要工作。反之,有了良好的班级风气，同学就有了健康进展的良好环境。如此良性循环，班主任工作也就有了教育的成效。同学刚入学，一开学时，几次出操队伍都特别凌乱，大部分同学都是我行我素的走出去的，甚至后面的一些同学跟不上，有些都是奔跑出去的，各种姿势都有。我看了以后，心里很不舒适，便准时予以订正，打算一律要求从整队开头，但是孩子们相互不熟悉，连自己的位置都记不住。甚至每天有一半同学都找不到自己的位置，没方法只能先让孩子相互熟悉，记住自己站在哪排第几个。一次做不好，再训练两次、三次，直到做好为止。上下楼梯也是如此，每天跟着提示:靠右行，要宁静。经过几周反复的练习，强调同学的态度自然转变了过来，上操的态度就仔细了很多。态度仔细了，质量也就有了相应的提高。教室里喧哗也是我头疼的问题，孩子们刚从幼儿园升到学校，对学校的常规、纪律都不知道，只是觉得自己已经是学校生了特殊傲慢，再加上教室里人多，每个孩子都要把声音提高八度来说话，每次都是我的声音高过他们才能停下来，但这不是长期之事，几天我的嗓子坏了，说不起话来了。反复强调告知同学们教室里应当保持宁静，没有显着的效果。我突然想起这样一句话”无声胜有声〔每当教室里炸了锅的的时候，我就站到讲台上，用眼神看着他们警告他们，同时把食指放到嘴上，表示宁静，不要吵闹。开头是三五个宁静下来，接着十几个，还相互提示着，不一会教室里就宁静下来了。每天如此，效果还不错，一箭双雕。孩子们不仅说话的声音低了很多，还学会相互提示在教室里要宁静。包括班级值日生的工作、晨读的纪律、同学回家作业的完成态度、课前两分钟的纪律等等，一切微小的习惯都得渐渐抓起，渐渐来养成。由于孩子往往是不自觉的，他们的错误行为往往会反复性地消失，尤其一班级的孩子，更得这样来抓。二、从细处培育有管理力量的小干部要建立一个团结奋进、求实进取的班集体，就必需有一个强有力的班级领导核心。班干部作为联系班主任与同学的桥梁、班主任的助手，他们工作力量的强弱、工作热忱的凹凸、工作方法的科学与否,在同学中威信的凹凸，往往能够打算一个班级的精神面貌。因此，班主任要管好带好一个班级，形成良好的班风、班貌，关键要选拔、培育、使用好一批热心于班级工作的班干部。一班级，特殊是一班级第一学期是同学各种习惯形成的重要时期，是一个班班风、学风形成的关键时期。班主任工作显得特殊得烦琐，而此时培育一批得力、能干的班干部对班风、学风的形成起着打算性作用，作为一班级班主任的我，非常注意又全面又核心地培育班干部。我认为此时老师不要急于选出班干部，而应认真观看班中每个孩子的各方面表现，努力发觉班中思维活跃，自觉守纪，成果优秀，胆子大，又好表现的同学作为主要观看对象，经过这一段时间的接触了解，遵循择优录用，应在民主评定、调查了解的基础上从如下两方面去考虑：一、选择品德好且敢于管事，肯干事，吃亏点不要紧的同学；二、选择成果好自觉守纪，且有肯定力量的同学。班主任再依据所选干部各自的气质、性格、特长以及力量等进行任职分工，以此优化班委组合，产生正式班干部。观看大约一个月时间后，我开头选拔试用一些同学当班级管理员，明确责任，说明是试用依据表现打算转正，我的班级管理人员名单是用铅笔写的，随时可以换。一班级同学年龄小，刚入学，对班级管理工作无从着手，更无管理的阅历。做为班主任，应跟紧跟牢，教给班干部各种工作的方法，刚开头时凡事不能怠慢，要亲力指导，如指导班长如何管理班级日常事务，指导学习委员在课前进行带读，指导劳动委员支配值日生并督促他们值日等等,还包括一些零碎琐事，如老师不在时，班中有人打架怎么办，带读时有人不守纪律怎么办等等，都得进行指导，同学只有在老师的指导下和自己的实践中才能不断地增加管理班级的力量，积累管理班级的阅历。经过三个月的实践与讨论，大部分管理员们干的很精彩。如：语文作业管理员蔺水毓，现在能够准时的收发作业。花卉管理员肖文琦不用我的监督能够准时浇花、擦洗花和花盆。还有室内暖气管理员高宇、窗台管理员黄恩泽，图书管理员李佳欣、黑板保洁员周芙羽和郝逸翔等都能不用我监督准时完成自己的任务。但也有个别孩子不能长时间坚持完成任务，也有孩子不太适应孩子这份工作，如：室内卫生管理员是吴浩宇，这个孩子比较聪慧，擅长表现，干活挺乐观的。先和他谈话后打算试用一个星期，首先告知他的责任是监督室内值日生的值日、保持维护室内卫生和垃圾桶的清理。接着每天监督、提示他什么时间应当干什么。一周下来垃圾桶清理很乐观，几乎不用我提示。但是课间卫生保持反复强调，就是记不住，我想可能是男孩子贪玩的缘由，渐渐会好的，就给他转了正。经过一个多月的观看引导，发觉这个孩子劳动力量较强，管理上不太专心，室内卫生保持的也不太好。为了维护孩子的尊严本学期让他坚持先干下来。再如：课间活动管理员换过三次，现在是尚智柯，孩子很负责，只要发觉玩耍动作过分的，就会提示或者请回教室反省。但是课间活动还是比较乱，我试着给孩子教一些在楼道内比较文明的嬉戏，如：拍手嬉戏等，但孩子们不太感爱好。我也在反思着哪些嬉戏适合他们。怎样才能使课间活动文明有序。三、从细处看出闪光点我觉得对于一班级的孩子来说，激励这种方法更是体现了极大的优越性。孩子们也很爱得到老师的夸奖，由于他们年龄小，很多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了，可是你一句表扬的话语，一颗小小的红星就可能让他们特殊的骄傲，特殊的兴奋，而好习惯的培育必需要坚持。所以，我在班级管理中大做“激励，这篇文章，收效还不错。捕获闪光点。金无足赤，人无完人，再好的同学难免也有不足之处，再差的同学身上也有自己的优点，老师要从细处准时捕获同学的闪光点进行因势利导，使他们产生乐观的情感，从而以点带面促使同学全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进同学，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的高宇每天