课改报告-徐洪梅教学课件2

课改报告徐洪梅课改报告徐洪梅课改报告徐洪梅一我的课改成长历程西峡一高徐洪梅王国维《人间词话》读书三境界1、阼昨夜西风凋碧树.独上高楼,望尽天涯路。(晏殊《蝶恋花》)不畏艰难目标高远领悟2、衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。(柳永《蝶恋花》)一坚定不移孜玫以求追求3、众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.(辛弃疾《青玉案》)—千锤百炼融会贯通有所得目前的农村音乐教学没有受到足够的重视，虽然地位不及语数外等科目，但它有着无可替代的作用。学生有权利接受音乐教育，在教师的带领下领略音乐的魅力。在农村地区，有很多人观念比较保守，对音乐教学的有效开展造成了不小的阻碍。音乐课本来就比较少，还会经常出现被占用的情况。而且很多地区的音乐教师专业水平不够，无法给学生提供优质的教学，导致教学质量不高。一、农村地区小学音乐教学中存在的问题1.教学条件差农村地区音乐教学不能有效开展的一个主要原因就是教学条件差，缺乏资源。物质方面，学校的硬件设施不到位，很多乐器学生都无法接触，音乐教学的形式单一，内容简单，缺乏创新，整体的音乐学习氛围淡薄。此外是教师的整体水平不足，无法让学生接受高质量的教学。因为农村地区的待遇和条件较差，很多优秀的音乐教师都不愿意前往农村地区任教，这对于农村地区的学生而言显得尤为不公平。2.家长、学校方面不重视在分数至上的大背景下，很少有人会关注音乐教学，尤其是在农村地区，很多家长对此不能理解，认为学习音乐只会影响学生其他科目的学习，就连一些教师也不拿音乐课当一回事。如此使得学生也觉得音乐无关紧要，不认真学习音乐。人们对音乐课存在很大的偏见，或者说不够重视。要做好一门科目的教学工作，首先要从思想上重视它，但恰恰在农村地区这一块严重缺失，使得教学开展困难重重。二、开展有效教学的建议1.教师心态的调整在教育资源匮乏的情况下，教师的工作难度较大，但教师不能因此而“破罐子破摔”，对学生不负责任。在困境中，教师更需要端正自己的态度，尽自己最大的努力，为学生提供更加优质的教学。音乐教师应该比任何人都懂得音乐的价值，一定要坚守自己的职业价值，为农村音乐教学发挥最大的作用。作为一名教师，一定要不断地充实自我，活到老学到老，坚持提高自己的教学水平。现在的网络非常方便，教师可以经常学习一些优秀的教学案例，将各种先进的教学方法融入自己的课堂中。为人师表，不能首先向困难低头。教师要保持一颗上进的心，思考改善教学质量的方法，让农村音乐教学尽早摆脱困境。正所谓事在人为，硬件设施上的不足，可以通过教师的努力加以弥补。2.改变错误的音乐认识对音乐的错误认识是农村地区音乐教学得不到有效开展的另一个重要原因。音乐课对学生的成长帮助很大。随着这几年经济的快速发展，人们已经逐渐意识到精神文明的价值所在。教师要加快这种认识的深入，让家长、学生认可音乐，认真学习音乐。音乐课可以陶冶人的情操，给人以美的享受；音乐可以开发人脑，促进学生的智商增长，激发学生的潜能。所以，音乐一直都是课程标准中一块拼图，教师有责任改变学生把音乐课当成一种娱乐消遣的看法。学生只有重视音乐，才能在课堂上积极地配合教师。3.培养学生的学习兴趣教师可以从激发学生的学习兴趣入手，给学生一个认真对待音乐课的理由。兴趣是最好的老师，如果有足够的兴趣作为支撑，学生主动性会提高不少。为了激发学生的兴趣，可以让教学与实际生活贴近。在音乐教材中有很多与生活息息相关的歌曲，像《大雨和小雨》《小蚂蚁》等。在进行这些曲目的教学时，不要单一地教学生学唱，可以和学生聊一聊这些生活中可以见到的事物。花几分钟简单地和学生交流一番，形成良好的铺垫，便于教学活动更好地展开。小学阶段培养起来的学习兴趣，可以对学生造成长远的影响。其实不一定要把课本作为音乐课唯一的教材，教师完全可以把一些学生感兴趣的流行音乐作为教学内容。课本中有些歌曲因为非常陈旧，很难让学生对此产生兴趣，像《小螺号》《小背篓》等。音乐教学没有升学压力，这意味着教师有更大的自主性，可以根据学生的兴趣爱好做大量的改变。我认为无论是哪种形式的教学，只要能达到良好的教学效果，都能称之为成功的教学。农村地区的音乐教学应该受到更多的重视。农村地区的教学资源比较匮乏，使得学生难以获得优质的教育，如果教师再不尽心教学，将导致农村地区的音乐教学日趋没落。有效的教学需要所有人的共同努力，学生、教师、校领导、家长都应该扮演好自己的角色，让音乐教学越来越好。新的教学改革要求我们的教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。《课程标准》明确地提出了课程的任务为：激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。“自主学习”是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素活动的一种状态显示。它表现为学生在教学活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。“自主学习”本身就意示着学习主体自己的事情，体现着“主体”所具有的“能动”品质；学习是“自主”的学习，“自主”是学习的本质，“自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。这三个特性都说明了同一个思想：学习主体是自己学习的主人，学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。承认并肯定这一思想，对于改革矫正曾有的诸多不合理的教育教学手段、模式，从而探索创立新的教育教学手段、模式，无疑具有特别重要的现实功能和意义。自主学习要求教学过程中学生的高品质的学习，它不等于放任自流的自学，是在教师组织、引导下的学习。只有在教学中组织得力、引导得法，才能使学生具有自主学习的兴趣和能力，养成自主学习的习惯。为此需要：一、创设自主学习情境。创设自主学习情境的形式是多种多样的，诸如：问题情境、矛盾情境、游戏情境、竞赛情境、歌曲情境、悬念情境、探索情境等等。在学生独立操作、观察的基础上，再组织学生讨论，让学生互相交流、互相补充。在整个教学活动中，根据学生原有的认知基础和心理水平，让学生自主探索方法。这样，既使学生学到了知识，又培养了学生的主动探索精神。二、掌握自主学习方法。个人能力的大小往往取决于方法的多少以及是否科学。自主学习能力的形成和发展离不开学习方法，良好的自主?W习方法必定会使自主学习能力水涨船高。常见的自主学习方法有：阅读自悟、目标导学、有序观察、探究发现、分析推理、质疑难点、讨论验证、类比迁移、整理复习等。学生自主学习方法的掌握并非“无师自通”，它有赖于教师悉心的渗透与指导。学生自主学习方法培养，其途径主要有：1.导“读”：培养自主学习的主动性。教科书是学生获取知识的载体。教师应着力引导学生阅读课本，指导学生阅读应遵循从“扶”到“放”的原则，根据不同年级学的特点，循序渐进，提出学习要求，注意抓好三点：第一，预读。通常用于课前学习，即“先学后教”，学生超前自学，了解教材基本内容。为避免预读放任自流，我们教师可提供导学提纲，让学生带着问题去读书，引导写预习笔记把自学中不能解决的疑难问题及想提出的问题记下来，以便教师授课时有的放失，精讲精练。第二，精读。一般用于课上或课后进行，即在教师讲解、点拨基础上，学生主动参与，瞻前顾后，注意知识间的联系，进一步深入思考，窥探书中的要旨，抓住重点，突破难点。第三，串读。一般用于复习阶段，即针对学生的薄弱环节和疑难处，要求学生串联阅读某章节内容。有利于学生将知识线组成知识网，将所学到的知识融会贯通，运用自如。2.启“想“：激发自主学习的敏锐性。思维是培养自主学习能力、开发学生智力的襁褓。教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中。教会学生学会思考，应着力于四个“善于”：第一，善于带着预习中的问题思考。第二，善于从同学的发言中启发自己思考。第三，善于采用变式思考。第四，善于精心设问，在教材的要求和学生求知心理之间设置“认知矛盾冲实”，从而激起学生的学习内驱力，促使学生学会并掌握学习方法，把学生的思维引向深入。3.善“问”：强化自主学习的深刻性。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解?Q一个问题更重要。学生能够发现问题，提出问题是他们好学深思，学习主动性充分调动的表现。学生在主动参与学习过程中提出的疑问是进行自主探索学习的动力，教师在教学中运用悬念、导谬、串联、排谬、反问、比较、转化、递进等方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，尽可能提供质疑的契机，教给质疑的方法，如抓住知识的重点、难点、关键点，新旧知识的契合点质疑。在“有疑――释疑”的教学过程成为学生自主参与、自主探求知识的过程。这一过程，这也是培养学生发现问题、解?Q问题的能力，促使学生掌握自主的学习方法，形成终身受用的自主学习能力的重要手段之一。4.会“说”：提高自主学习的延拓性。教学要引导学生“完整叙述思考过程”，并通过这样的训练达到“培养学生能够有条理、有根据地进行思维”的能力。传统课堂教学“一问一答”的模式，随着学生主动性、独立性的增强，变为互问互答。教师角色也发生转换，不再是课堂提问的垄断者，而是一位倾听者。教师应倾听些什么？换言之，该启发学生说些什么？启发过程中应注意哪些问题？要启发学生说思路，让学生充分暴露自己的思维过程，然后借助多样的课堂组织形式，如个入陈述、同桌互说、小组讨论、师生切磋、大组交流、全班共议等等，让学生畅所欲言、各抒己见，从而激活智慧，不仅使团结协作、个性展示等人文精神在合作学习中得到弘扬，还促使思维方法得到训练，观察、思辨、口头表述能力得到提高。一我的课改成长历程西峡一高徐洪梅王国维《人间词话》读书三境界1、阼昨夜西风凋碧树.独上高楼,望尽天涯路。(晏殊《蝶恋花》)不畏艰难目标高远领悟2、衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。(柳永《蝶恋花》)一坚定不移孜玫以求追求3、众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.(辛弃疾《青玉案》)—千锤百炼融会贯通有所得西网周、上高楼望尽天涯路不畏艰难目标高远领悟“诱思探究”教学“三疑三探”教法无模可循有模可依创新精神以疑激疑举一反三坚定不移孜孜以求追求其镜头一:众人拾柴火焰高校长室的灯光:人力用得人其镜头二:让课改来得更猛烈些吧过火的信仰二农浙宽然为T消得人憔镜头三:是离愁,别是一番滋味在心头大巴车旁的今别离二衣排)大体其镜头四:想说爱你不容易老边饺于二带新宽终为伊消得人慌悴镜头五:像雾像雨又像风—《鸿门宴》二N衣带渐消得人憔其镜头六:“莫斯科”不相信眼泪难忘的碰壁人的一生,注定要经历很多,每一段经历注定珍贵,不要把次的失败看成是人生的终审。世上没有一帆风顺的事,只有坚强不倒的毅力和