焦炭行业发展和钢铁市场教学课件

焦炭行业发展和钢铁市场焦炭行业发展和钢铁市场焦炭行业发展和钢铁市场焦炭行北发展与钢铁市场黄金干2019.11北京五年来,焦化行业经历起伏变化2019-2019年的5年来,全球钢铁-焦炭市场发生了巨大的变化2019年全球钢铁-焦化行业陷入近20年来的最低潮;2019年美国、欧盟、中国三大钢铁生产和消费体先后实施钢铁保障措施;2019年全球钢材市场供不应求,价格大涨;12月份三大钢铁保障措施先后取消2019年铁矿石、焦炭价格爆涨,国际焦炭市场价格高达400多美元;中国个别进口矿到岸价格超过100美元/吨宏观调控,中国钢铁焦炭行业被列入重点调控行业;2019年12月16日《焦化行北淮入条件》发布,2019年7月8日《钢铁产业发畏政策》出台;2019年铁矿石价格再涨71.5%,炼焦煤价格高达125-130美元;4月以来,全球钢市价格下滑,中国焦炭行业大面积亏损5年大变化,钢铁焦炭行业惊喜与图惑同在,机遇与挑战共存作为一门基础学科，科学课起着对儿童进行科学启蒙的重要作用。想要培养小学生热爱科学、学习科学、运用科学的能力必须要把科学课上好。可是受种种原因影响，小学科学课的教学现状着实令人堪忧，而处于改革边缘的农村小学科学课程，教学现状更是不容乐观。因此，对农村小学科学课的教学现状进行探讨，并采取相应的改进措施是十分有必要的。一、农村小学科学课教学现状1、师资力量匮乏，科学素养不够课堂教学的主体是教师，教学质量的好坏直接受教师素质影响[1]。调查发现，农村小学科学课教师资源十分匮乏，不具有较高的科学素养。大多数的老师都是兼职，没有受到过专业的科学教育，而且普遍不具备较高的学历，年龄呈老年化趋势，随便排课现象严重，很多教师并不具备科学课的任教资格。2、没有足够的实验教学资源调查发现农村小学没有充足的实验仪器以及药品，导致很多的演示或者分组实验都不能进行。教师在进行课堂教学过程中，大多只是利用教材中的插图或者教学挂图进行讲课，做实验变成了讲实验，学生没有机会参与实验，导致学生动手能力不高，观察思维、观察能力也得不到锻炼，学习科学课程没有积极性。3、评价方式单一新课程改革之后，大多数农村小学并没有根据课程标准的改变对评价方式采取相应的改进。调查发现，大多数的农村小学科学课仍然通过笔试来对学生科学课学习成果进行考核[2]。笔试这一传统的教学评价方法并不能适应改变后的课程标准，所以，为了提升农村小学科学课教学质量，必须改进评价方式。4、教学观念十分落后观念落后是农村小学科学课教师存在的一个问题，虽然根据教学改革需要，一些对中小学教师的培训活动得以开展，但是只有极少数的教师受到培训，而且培训活动往往流于表面，没有达到理想的辐射效果。调查发现，大多数的老师并没有对新课程标准进行学习，转变教学理念则更无从谈起。科学课教师仍然使用传统的教学方法，而且对科学课十分不重视，认为其不是主要课程，上课时只是带领学生对教材内容进行阅读。想要教授好科学课十分困难，教师想要教好这门课程，必须转变教学理念[3]。二、农村小学科学课教学改进措施1、重视师资队伍建设加强建设师资队伍，首先学校要对那些受过专业科学教育的毕业生、具有科学教育背景的人员进行招聘，号召他们为农村教育作出贡献；其次，针对已经在职的科学教师，要对他们进行严格的选拔并加大对他们的培训力度，使他们对科学课能有更深的认识、对科学课教学更有热情。再次，健全教师考核制度，科学课教师一旦没有经过考核就解除对他们的聘用。一个优秀的教师队伍是保证科学课教学质量的关键。2、扩大教育资金投入目前农村小学科学教育面对的一大问题就是教学设备的缺乏。所以，针对经济欠发达地区国家应该增强扶持力度，在财政转移支付资金中把教育资金单列出来，转移支付时对教育经费进行单独划拨，把经费拨付的中间环节缩短，以免出现挪用教育经费的现象。与此同时，当地政府要在地方的财政整体预算之中把科学教育的硬件设施规划进来，给小学学校配置好相应的实验资源以及设备；另外学校也应自行购买一些科学实验的器材和药品。3、对课程评价制度进行改革无论是针对教师的教学活动还是针对学生的学习活动，课程评价制度都具有重要作用。一方面，学生的考试成绩不再是对教师业绩进行考核的唯一标准。对教师进行考核时，应该从职业素质、道德水平、科学精神、科学态度、科学知识、科学技能、操作能力、对课程资源的开发利用等等方面进行综合评定。教师的年终评优、岗位考核、职称评聘、与绩效工资都要把之前评定出来的结果作为依据。另一方面，教师在对学生学习成果进行评价的时候，要把学生在科学探究、情感态度与价值观、科学知识这三个领域取得的综合发展作为评价标准，对学生的学习过程和学习结果都要进行关注。评价要遵循主体多元、内容全面、方法多样、时机全程等原则。如此，教师方能把科学较好，学生能把科学学好，才能使科学课程得到全面改革。4、转变思想小学科学课程的主要目的是对小学生的科学素养进行培养；一个人形成怎样的科学素养同他早期所受到的科学教育密不可分；国家未来的建设任务将要由这些小学生所承担，国家科学技术发展的进程乃至国家的生存、发展都直接受他们的科学素养影响。所以，无论是各级政府部门还是学校领导、老师，都应该加强对小学科学教育的重视程度，做好科学课程的教学调研工作。公民所具有的科学素养水平不但对其自身素质进行体现，也对整个国家的综合国力造成影响。个人科学素养的形成需要一个较为长期的过程，但是早期的科学教育起着至关重要的作用。农村小学受其自身的地理、环境、经济等诸多因素影响，科学课程的教学过程中存在着非常多的问题，我们必须对这些问题加以正视，并采取行之有效的改进措施，以达到提升农村小学科学课教学质量的目的。英语新课程的实施是我国当前基础教育改革的重点，可是在广大的农村地区，英语新课程的实施却举步维艰，本文将对这一现象进行试探性的分析。一、农村中小学英语学科新课程实施中出现的问题（一）.学校、教师和学生的积极性不高英语学科新课程的改革牵涉到学校的升学率、学生的学业成绩和教师的教学成果的考核。而任何一种改革都存在一定的过程，在这个过程中可能会遇到暂时的失败，农村的学校和教师出于对教学质量是否能得到保证的顾虑，加上缺少上级部门的业务指导，他们可能会产生本能的抵触情绪，而任何时候教育改革如果没有调动基础人员的积极性，改革必定遇到失败。（二）.班级学生人数过多英语新课程要求教师教学方式和学生学习方式有一个很大的改变。这对教师和学生都提出了一个更高的要求，但目前英语课程改革倡导的“任务型教学”模式主要是在班级人数教少，教师本身素质和学生素质都比较高的情况下进行的。而农村中学由于种种原因，一般班级的学生数量都比较多，而且教师的知识水平和业务能力也和城市教师存在一定的差距。因此，在一个人数众多的农村学校班级，教师就是想改变教学方式是比较困难的。（三）.教学条件难以满足新课程强化了现代化教育技术的应用，而目前农村学校现有的教学条件无论从数量上还是质量上都不能满足教学需要。还有不少的农村中学仍然是靠教师的一张嘴去讲课，配套的图片，录音机不能正常使用，投影仪等大都处于闲置状态，至于多媒体教室，更是农村教师遥远的梦想。这一方面由农村教师的自身素质和他们的家庭经济情况决定――大部分农村教师的家里没有自己的电脑；也是由学校领导的管理水平决定――很多农村学校只有在校长办公室或教导处等地方才有一两台电脑，普通教师的办公室没有。农村英语教师接触现代化教学媒体的机会是很少的。（四）.理论与实践脱节教师的教育教学行为依赖教育科研，这是现代化教育教学的重要标志，是实现教育教学现代化的重要前提。然而，目前许多农村英语教师都是“经验型”、“辛苦型”的，“研究型”、“创造型”的教师比较少。许多教育研究人员到农村学校调查研究得比较少，掌握的农村教育一手资料不多，导致他们研究的理论，与农村英语教学二者之间没有能很好地结合。（五）.配套辅导资料的编排观点落后现在农村学校使用什么样的配套英语学习资料，主要是由县市级教育研究部门和各学校校长决定的。由于他们当中的大多数不在英语教学第一线，对学生需要什么样的学习资料并不了解，甚至在不少地方出现了上级规定使用的配套英语学习资料与教材，在内容上脱节的现象。而且现在使用的大部分资料都是在2004年以前，甚至更早的时间编写的，当时的编写观点已经不适应新的教学理念的要求。二、农村新课程实施中问题产生的主要原因（一）.评价改革的滞后要落实农村英语课程改革，就要重视英语教学评价制度的改革。在实践中，评价几乎成为制约课程改革理念真正落实的一个瓶颈，尤其在农村中学。教育行政部门、校长、教师，处于课程改革的不同层次，扮演着不同的角色，但共同关注的一个问题就是上级主管部门和社会如何评介英语教学的工作。在目前情况下，考试作为一种最主要的评介方法，对口语和听力的重视不够，忽略了学生实际运用英语的能力测试，对于课程改革已经成为巨大的羁绊与束缚。只要中考、高考仍然保持原来的价值取向，学校、教师就不可能真正贯彻落实课程改革精神。（二）.投入严重不足等原因，导致英语课程资源缺乏英语课程资源与课程存在着十分密切的关系，没有课程资源也就没有课程，课程必须有课程资源作为前提。在我国广大的农村地区，由于教育经费投入不足，英语课程实施所需要的课程资源都难于保障，无法满足教育的正常需要。（三）.农村教师的各方面压力过重教育教学的工作压力：农村英语教师普遍反映工作量加重，他们一般每个人至少要任教两个班的英语教学，大部分英语老师还要兼教其它学科，甚至有少数教师要教三个班的英语，他们感觉教学工作负担重，心理压力都很大。难以释放的精神压力：在一些农村地区，地方政府为了减轻财政压力，于是就拿最没有背景的教师开刀，开口谈下岗，闭口是下岗，搞得教师人心惶惶，忙于找关系，保岗位，无心任教。由来已久的经济压力：农村教师的收入不高，是不争的事实。农村教师的工资能否支付家庭的孩子上学，老人看病的费用，是积压在农村教师心头的问题。在这样的情况下，不少地区的教育部门利用假期，组织了关于英语新课程的教师培训活动。培训就要这些参加培训的农村教师交钱，而且各种培训不断，内容与农村实际存在较大差距，加重了这些农村英语教师的经济负担，也使得他们参加新课程研究的积极性更加低落。三、应该采取的对策探讨（一）.让地方主政官员和教育主管部门的领导参加一遍新课程的培训提到英语新课程的实施，不少专家始终认为主要取决于实验教师的观念，笔者认为英语新课程的实施关键不在教师，而在于教育主管部门和地方主政官员的意识。应组织他们到农村学校实地考察，并对他们进行一次教育发展的培训，现场办公解决学校的硬件建设，诸如：实验室建设，薄弱学校改造，校园环境整治，等等。（二）.制订保证教师权益的相关措施英语教师是一个专业性很强的工作，没有稳定的英语教师队伍，就没有稳定的教育质量。在西方发达国家和地区，无论用工制度如何灵活，失业率如何的高，中小学教师的岗位基本上是稳定的，法律保护中小学教师的就业机会不受影响。这样可以保证中小学教师在任何时候都能保持一种稳定的心态，也赋予了中小学教师一份为人师表的尊严，进而激发他们高尚、敬业、充满爱心的职业道德。农村教师由于农村教育的大环境的局限，他们面临的下岗、待岗甚至失业等方面的压力比城镇教师要大得多，而在农村学校的招聘活动中，不规则的做法经常发生，甚至出现了违反法律规定的行为。（三）.改革目前班级制度大班额的上课导致教师无法关注全体学生，一个英语老师让一个教室里的五、六十个甚至更多的学生，都积极地参与到英语学习中来，其难度可想而知，因为老师面对的是注意力相对较难集中的少年儿童。英语教学的工具性和互动性，决定了英语教学只有实行小班教学才能保证英语教学质量，才能保证新课程的正常实施。（四）.对农村英语教师免费培训农村英语教师的学历普遍偏低，英语专业知识比较缺乏，而各种对英语教学起不到多大实际作用的在职培训却收费不断，教师叫苦不堪。因此，应该为农村英语教师提供更多的免费在职进修和培训的机会，而且教师培训内容和形式有待于进一步完善：强化农村英语教师坚持专业学习意识；要符合农村教师的需要与特点；要加强送课、送教下乡的制度。（五）.尽快制定切实可行的英语教学评介制度当前，要促进英语课程改革，各级教育主管部门，急需出台与英语新课程理念相应的考试政策，进行考试改革。目前重要的举措是：在考试的目标上如何体现多元性，即兼顾学生的基础知识、基本能力、情感、态度、价值观的全面评价；在考试的方式上体现多样性，突破原有的纸笔考试，将笔试与口试等多种方式结合，侧重对学生实际英语运用能力的测试。焦炭行北发展与钢铁市场黄金干2019.11北京五年来,焦化行业经历起伏变化2019-2019年的5年来,全球钢铁-焦炭市场发生了巨大的变化2019年全球钢铁-焦化行业陷入近20年来的最低潮;2019年美国、欧盟、中国三大钢铁生产和消费体先后实施钢铁保障措施;2019年全球钢材市场供不应求,价格大涨;12月份三大钢铁保障措施先后取消2019年铁矿石、焦炭价格爆涨,国际焦炭市场价格高达400多美元;中国个别进口矿到岸价格超过100美元/吨宏观调控,中国钢铁焦炭行业被列入重点调控行业;2019年12月16日《焦化行北淮入条件》发布,2019年7月8日《钢铁产业发畏政策》出台;2019年铁矿石价格再涨71.5%,炼焦煤价格高达125-130美元;4月以来,全球钢市价格下滑,中国焦炭行业大面积亏损5年大变化,钢铁焦炭行业惊喜与图惑同在,机遇与挑战共存钢铁高增长,焦炭高需求。1.1-9月己累计产钢2.55亿吨,同比增长27.4%。3000027325000239220000279452552167801500011.8100005730粗钢生铁钢材焦炭铁合金铁矿石■1-9月(万t)▲增长率(%)2.全年粗钢产量将超过3.4亿吨3500020000100002000200120022005预口钢产量(万t)增产量口增长率(%)3.生铁产量将超过3.2亿吨150002003□生铁产量(万七)一增长率(%)4.焦、炭生产与消费继续高增长160006000耗焦总量钢铁耗焦炼铁耗焦非炼铁耗焦其他耗焦■2004年(万t)1-9月份表观消费1.58亿吨同比增长30.07%。3000