提升领导力执行力经典实用教学课件：情景领导

提升领导力执行力经典实用课件：情景领导16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。提升领导力执行力经典实用课件：情景领导提升领导力执行力经典实用课件：情景领导16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。情境领导情境领导学的创始人保罗赫塞博士(DrPaulHersey)是国际著名的行为学家,在培训及人力资源开发方面是举世公认的专家。他长期致力于领导力的研究,并开发出情境领导的模式。在传统的教学中，英语学习与专业学习切合不是很紧密，两者脱节的情况很普遍，如何让英语学习为专业学习服务，彰显职业学校的特色，这是值得我们深思的问题。由于中职学生的英语基础比较薄弱，对英语学习缺乏信心和兴趣，学生只是机械枯燥地被动接受知识，使教师组织英语课堂教学有一定难度，而教师对英语教学实效的提高也很困扰。商务英语专业的英语教学，既具有文化基础课的基础性特点，又具有专业课的专业性特点。教师需要针对中职学生的特点和英语基础，探寻在英语教学中创设职业情境的方法和策略，开展中职英语教学与商务英语专业特点紧密结合的实践研究，以达到夯实专业基础，提升专业技能的双重目标。一、创设职业情境在中职英语教学中的意义1.有利于激发学生学习的主动性、积极性创设职业情境有利于提高教学效果。现代的高新设备、模拟的工作环境，使学生体会到实践教学的生动、有趣，引导学生在做中学，有利于激发学生的学习兴趣，充分体现学生的主体地位。2.有利于培养学生的职业意识创设职业情境有利于改进学生的思维模式。职业情境的创设，使学生能得到系统的训练。如果创设的职业情境与实际工作比较接近，必然会加深学生对职业的理解，更有助于学生融入职业环境中去。3.有利于培养学生规范的职业行为创设职业情境有利于强化学生的动手能力。设计创建符合中职学生培养目标的职业情境，能使学生在模拟真实的情境中，在错综复杂的场合中提高动手能力和养成规范的职业行为，从而全面提升学生的综合能力。二、创设职业情境在中职英语教学中的目标中职商务英语专业培养的学生必须具有扎实的英语基础、系统的商务知识、娴熟的商务技能，具备良好的职业素养。要实现这一目标，就必须考虑创设不同环境下的职业情境，具体地说就是不同的商业场景中对语言的不同要求，培养学生各种职业情境中的语言运用能力。三、创设职业情境在中职英语教学中的主要内容1.以真实的商务职业情境为主的课堂教学实践的研究在商务英语专业教学中要重点培养学生的应用能力，始终贯彻“听说领先”这一原则。创设不同的商务情境，如，业务洽谈、走访调查、商品促销、售后服务等，在这一系列的商务情境中，训练应用英语的能力。由模拟情境逐步过渡到真实情境，促使学习者积极融入情境中，并且使学习者在精心安排的场景中逐渐参与更高级的任务，获得高级的技能。2.以真实的商务职业情境为基础的教学内容的研究以学生在职业岗位中所需的知识作为主要的教学内容，例如，常见的商务用语翻译、外贸应用文写作、国际贸易常用语、商务礼仪知识等。提高学生实际应用能力和岗位实践能力，增强学生商务职业意识，掌握基本商务职业技能。教学评价也随之相应调整，从职业情境活动效果的角度进行考评。在教学中强调把所学的知识与一定的真实商务情境挂起钩来。例如，英语会话不是无目的的交流，而是教师精心设计商务会话内容；课堂礼仪问候，也侧重于商务礼仪的模拟等，让学生在教师创设的情境中，交流、合作解决问题。商务英语专业学生如果靠传统教学方式，学习过程就会比较机械枯燥，创设职业情境就会让学习过程变得鲜活灵动。3.以真实的商务实践活动为主的校外实习教学的研究指导学习者自主参加真实的商务活动，提升个人的商务交际能力，缩短与就业岗位之间的差距。鼓励学生到社会中磨炼自己、实现自我。我校商务英语专业的学生有专门的实习阶段，学校定期安排学生赴国外的高等专科学校培训学习；到外资企业实习；去各类实训基地调查社会经济发展情况；进行商务人才需求市场调查等。教师应在校外实训中积极引导学生，充分利用不同场景，完成从校内走向校外顺利过渡的磨合期，为学生的职业生涯夯实基础。在中职商务英语专业的英语教学中重视实践，由单纯的知识传授向注重提高学生的商务就业技能转变。既要传授学生商务知识，又要向学生灌输职业意识，培养学生职业能力，要注重英语知识与商务实践相结合，进一步拓展商务职业能力。引导学生在特定的职业情境中学英语、用英语，从而锻炼学生择业、适业、敬业、创业的能力。初中阶段是学生语文学习的关键时期，是学生形成良好学习习惯的重要阶段。因此，为了提高学生的语文素养，教师应以兴趣教学为核心，以学生角度去思考问题，发现语文教学中的趣味性，从而有效激发学生的学习兴趣，构建高效课堂。一、初中语文教学面临的问题语文需要学生通过阅读来获取知识，再通过理解和消化转变成自己的养料。在初中语文教学过程中，部分学生对语文重视程度不足，学生不能有效认真的学习语文，语文教学与生活实际结合不够紧密，学生对语文的学习失去了兴趣。同时，教学模式单一也是学生学习动力不足的重要原因，当学生把学习当成是一种任务，那么学生的学习积极性就会显著的下降。二、如何利用兴趣教学，构建初中语文高效课堂（一）将语文教学有效的与生活结合起来，提高学习兴趣语文学习与生活的联系非常紧密，很多教材课文都是以我们的生活为素材写作的，因此，很多教材内容都能与我们的生活相呼应，或开心或悲伤，却能深深的打动我们的心。将教学与生活相联系，让语文课堂充满生活的味道，学生会发现很多生活中常见的事物，但是在作者的笔下却变成了另外一幅风景，感人肺腑。通过联系生活可以有效促进学生的学习兴趣生成，提高学生的理解能力和思想认知，同时可以将课文转化成素材积累，有效的提高学生的写作水平，例如：在学习朱自清的《春》时，作者通过对景物细致独到的描写，将季节的美展现的淋漓尽致，其中又表达着自己对春的喜爱。在讲课过程中，教师可以让学生回想自己眼中的春天，通过对文章的理解，把握对生活细节的捕捉，让学生在读课文时能够结合生活进行学习，从而提升学生的学习效率，并教会了学生如何在生活中进行素材积累。另外，模仿是学习的开始，在对优秀课文进行学习时，教师可以给学生安排一个小任务，让学生在品读《济南的冬天》时，结合自己家乡冬天的场景和对家乡的热爱写一篇简短的小文章，学习作者的写作角度，提高语文教学的质量。（二）培养学生养成良好的阅读兴趣，提高学生对语文学习的热爱语文的学习是一种习惯，并不仅仅局限在课堂的学习中，当学生对语文产生了学习的兴趣，那么读书就变成了学生最快乐的事，在书中感受学习的乐趣，在书中感受生活的意义。读书可以让学生的思想变得坚定，让学生树立正确的人生观和价值观，教会学生成长。因此，在初中语文教学中，教师需要从学生的日常生活中抓起，向学生推荐一些趣味的，符合初中生发展进程的书籍，让学生产生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。为了营造一个良好的语文读书氛围，教师可以在教室设置图书角，摆放各类学生喜爱的图书，方便学生课余时间阅读，教师还可以给学生设定一定的目标，在一个月内读完一本书，利用班会交流读书心得，让大家对书中的人物和写作特点进行讨论和表达，在这个过程中，学生会不断的思考，建立良好的读书思维模式，并对?Z文阅读产生浓厚的兴趣，提升了学生在课堂学习的积极性。（三）建立丰富的教学模式，提高学生想象能力、创新能力兴趣是重要的心理因素，有兴趣才会全身心投入，初中语文教学内容是丰富多彩的，在初中语文教学中，教师可以引导学生通过自己的理解，运用美术、戏剧等形式进行文本的再次创造，比如《核舟记》的教学后，组织学生以形体雕塑表演的形式，表现核舟头苏东坡、黄鲁直、佛印的方位、姿势和神态。课堂氛围异常热烈，学生的非常积极的参与，通过这样的过程加强对文章的理解，由此总结文章描写的准确和生动。在学习《桃花源记》的时候，鼓励班级里具有绘画天赋的学生发挥想象力，将文章内容用连环画的方式展示出来，极大的丰富了学生的想象力和创造力，这样的语文课堂教学不再枯燥，学生也不会在课堂中打瞌睡，而是集思广益，为语文教学创造出更多的新鲜灵感，提高学习的兴趣。从而达到教学目标，让初中语文课堂更加开放，更加高效。三、结束语语文高效课堂的建立是提高学生学习成绩的关键，作为一名初中教师应该知道高效课堂的重要意义，从而在教学中通过多种教学手段来提高课堂教学的趣味性。语文教学教的不仅仅是课堂上书本上的知识，更是学生在生活中的技能，正确的认识语文教学可以有效的提高教师的教学质量和学生的学习兴趣，促进初中语文良好课堂学习氛围的营造。情境领导情境领导学的创始人保罗赫塞博士(DrPaulHersey)是国际著名的行为学家,在培训及人力资源开发方面是举世公认的专家。他长期致力于领导力的研究,并开发出情境领导的模式。情境领导的核心及其广泛应用情境领导的核心领导者应针对被领导者个人或团队的情况而适当调整自己的行为情境领导已经成为当代组织行为学中最重要的概念之一。到目前为止,来自全球125个国家的1,000多万名经理人已接受了这一领导方法的培训,其中包括了大批来自美孚、IBM、CATERPILLAR、TRACTOR、HARRIS和LLLINOISBELL等知名企业的高级经理和高级主管。情境领导为我们带来。。o◆对人的管理可以说是当今世界上最具挑战的工作之一,通过情景领导我们将学会:建立高效的团队掌握如何授权;实现自我管理第一单元人员管理领导与管理的区别领导与管理的差异;成功的领导者所具备的三个技巧;理解“控制”和“操纵”的定义什么是领导?领导是为个人或团体行为而作出的任何努力就是无论什么时候,都能使其他人为你做些什么。这些人有可能是你的下属,也可能是其他部门的同事什么是管理?管理就是与他人合作或通过他人来实现组织且标的过程管理对于你们来说就是和部门的员工一起努力实现公司制定的阶段和年度的目标领导与管理的差异与管理相比,领导的概念更加广泛。当你试图去影响他人时,你可以有许多不同的目的。事实上管理是与组织目标相关的一种特殊的领导形式,而领导可以出于各种原因。案例1有一天下午,你要一个员工完成他的周报。之后你要去参加一个会议。由于你没有提出明确的要求,那个员工在匆忙赶制报告时漏了很多细节。下班时,他将报告丢在你的办公桌上就走了。第二天你发觉少了一些重要内容,你叹了口气自己重新做了这项工作。第二天是某个项目完成的最后期限,但员工A却没有完成这项工作。你说服组内的成员帮他一把,并监控他