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2014年巴西世界杯乡佳洁士笑容营销合作方案3bRASIL佳洁士-世界杯笑容营销2014年巴西世界杯乡佳洁士笑容营销合作方案3bRASIL世界杯足球球迷盛宴全民狂欢聚集全球品牌的营销圣战Y关注世界杯相关产品网民点622%51.8%的网民在世界杯期间詨往常有更高的消费意愿数据来添:iResearch2010世界杯营同研究报告世界杯=机会门道热闹受众不是每一个观众都需要战术分析不是每一个观众都知道小贝退役了,嘧别告A们关注世界杯的人中有54%是防珠迷伪球法中顽比也高达83%女性珠迷占总珠迷数的55%深度球迷仍以男性占绝对优势故据来源:Research2010世界环营研究在农村地区的小学教育中,语文科目的阅读教学课堂操作十分困难。不仅在操作理念上尚未形成统一的认识,在实际的操作中也受到了成绩以及教学任务等方面制约。因此广大农村小学的语文教师必须突破传统观念的束缚,在新课标的指导下树立新的教学理念,积极探索新的教学方法,借鉴教改后所取得的各项优秀成果,并结合农村地区学校和学生的实际特点,对阅读教学的课堂操作模式不断进行实践,提高教学的质量和效率。1阅读教学模式特征农村小学在阅读教学的课堂操作模式中应注意体现以下几方面的特征。首先,在语文阅读课堂教学的全过程中要充分体现学生在教学活动的主体地位,要为学生留出充分的展示自我以及开展自主性学习的空间。其次,在语文阅读课堂教学的全过程中要注意在教师与学生之间以及同学之间形成良好的互动和交流,从而为阅读实践的开展创造良好的氛围。再次,在语文阅读课堂教学的全过程中,要让学生感受到语文阅读的生活性和开放性,阅读的内容要与小学生的实际生活建立起联系,并能够引导小学生逐步形成开放性思维,了解世界的广阔与精彩。最后,在语文阅读课堂教学的全过程中要能够与语文教学的三维目标有机融合,从而全面提高学生的语文素养,培养学生的综合素质。2农村小学阅读教学课堂操作模式的运用2.1自主阅读小学语文的新课标提出,语文课程所蕴含的丰富人文思想能够对学生的思想和精神世界产生深远的影响。小学生对于语文阅读材料会形成多元化的反应。所以,小学语文的阅读教学必须要让学生能够体现自我。传统的语文阅读教学中,语文教师在备课和教学的过程中只重视了学生对语文知识的认知,而对阅读内容所有的人文性内涵缺乏重视,经常只是机械性的将其中的价值观以及情感灌输给小学生。而学生在课堂中即使对此产生了疑问和困惑,也往往被教师所束缚,教师对学生的创造性思维不予重视,甚至加以扼杀,使学生无法与文本进行真正的对话。因此,农村小学的语文教师应积极转变教学理念,重视学生的主体地位,让学生进行自主性阅读,并鼓励学生大胆提出问题,从而对文本建立起一个良好的初步印象,打消学生的反感情绪。但在实践操作中,要注意在这一环节的用时不宜过多,这只是整体教学活动的一个开端,主要目的是让学生对于阅读内容形成初步的印象。教师可以鼓励学生随意说出自己最想说和最想问的问题。在这个环节中,小学生所形成的体验一般是比较直接的,而且可能比较肤浅或者幼稚可笑,但这是十分重要的体验感受,能够促使许多被传统课堂教学模式所剥夺的东西回归本原。而且这种直接体验的感受也是展开后续环节的基础,也是教师有针对性地对学生进行指导的依据和前提,真正体现了学生在教学活动中的主体地位。2.2自主探究传统教学中,教授是唯一的手段,而接受是唯一的目的,完全忽视了学生对于学习过程的参与性。但是小学生需要在与周围的环境形成互动后才能够逐步的建构起对知识的认知。学习并不只是简单的对知识进行传递的过程,而是学生主动进行自我构建的过程。所以,在农村小学的阅读教学中不能停留在传授的层面,还要充分关注小学的兴趣爱好以及他们的关注点和学习动机等多种因素。阅读教学不仅要让学生能够理解其表达的含义,还要让学生能够理解其使用价值。教师应引导学生将文本内容与自己实际生活的体验和所掌握的知识主动进行联系,从而构建起新的知识和信息体系。促使学生在重新构建其知识和信息的同时,在内心产生对知识的新的需求,让这种主动探究新知识的欲望推动学生的主动学习行为。教师应鼓励学生阅读自己所喜欢的文字,欣赏自己所喜欢的句子,思考自己感兴趣的问题,充分发挥学生的创造性思维,让学生敢于提出创建性的见解,并通过自己的努力去尝试性地解决问题。而学生一时无法解决的问题,也正是开展下一阶段课堂操作的基础[1]。2.3角色动态交叉这一环节主要的表现特征是互动性和自主性,也包括互补性和互助性,以及自我评价性。教师可以组织学生以四到六人为一个小组单位,开展小组合作学习。小组成员间应互相借鉴,互相帮助。其中更加重要的是在师生之间以及学生之间形成良好的互动和交流。这能够促使信息高度集合,并对学习的方式方法加以优化。角色动态交叉是指学生在小组及班级层面扮演不同的角色定位,学生可以既是小组成员,也是倾听者还可以是分享或援助者等多种角色。通过这种多次的交叉定位,能够对课堂潜在的资源加以激活,并形成?W习的共同体,提高学习的效率。2.4课堂实践农村小学的语文教师要注重用知识联系实践。阅读教学的课内实践是对知识的迁移和巩固。通过之前的几个环节,学生接收了大量的信息,需要通过理解记忆等过程内化为自己能够真正掌握的知识,而内化的过程就是知识迁移的过程,也是一种创新。教师可以引导学生反复吟诵自己喜欢的段落,从而形成积累,并通过与语境的联系对词语加深理解。教师也可以让学生写自己对阅读的体会或者对阅读内容进行续写或改写,以及根据阅读体会编撰故事或表演相关的情景等。2.5成效及反思通过对阅读课堂操作模式的不断尝试,较好地实现了激活课堂这一基本目的,使小学生更加积极主动的参与教学过程,思考和交流的能力也都有所提高。农村小学生的整体语文素养有了明显的提高。但是,在操作过程中还需要进一步解决主观心态的调整以及生成与预设的关系等问题。另外,还需要进一步结合农村地区小学生的特点,对学困生更好的给予帮扶等,这些都需要农村小学的语文教师进一步探索和研究。通过引导学生扩大阅读的范围,增加阅读的时间,能够挖掘学生学习语文的潜能,让学生通过阅读获得精神财富,让农村小学的孩子感受到广阔博大的世界,吸收更多的文化营养。因此农村小学的语文教师要重视阅读教学的有效开展,以新课改所提出的新教学理念作为教学的指导思想和教学活动的基础,对阅读教学的课堂操作模式进行创新,采取新的教学方法。另外要注意突出学生在教学活动中的主体作用,创新教学策略,提高教学的效率,使阅读教学能够适应时代发展的需求,从而全面提高农村小学学生的综合素质。数学是一门逻辑思维极强、十分严谨的学科,它更注重理论知识,同时,它还是初中课程学习中的必修课,因此,无论是教学还是学习的过程中,都会产生各种困难。然而,多媒体教学方式的引用能够帮助教师解决许多问题,提高课堂教学效率,同时还能够帮助学生更好地理解数学知识,通过多媒体放映出的图像还能够提高学生的学习兴趣,让学生形成主动学习的习惯,提高数学教学质量。一、传统数学教学方式的不足1.教学方式单一黑板、粉笔、讲台是传统教学中主要的教学工具,教师站在讲台上给学生授课,学生在讲台下听课,师生之间并没有过多的互动,缺乏新颖的授课方式,学生长期被动地接受知识,没有形成主动学习的习惯,同时,学生对这种循环的教学方式会产生厌烦的心理,同时抗拒学习,这种心理会严重阻碍学生对知识的接受和理解,同时还会分散他们注意力,使其不再思考学习方面的事情,大大降低了数学教学质量和学习效率[1]。2.教学的精确度低数学是一门严谨的学科,同时它又是涉及很多图形的学科,学生需要通过图形理解问题、解决问题。许多数学教师并没有精准的作图方法,他们只是大致地描述图形让学生理解,但是这种手工作图并不美观,同时精确度也十分低,不利于学生理解。数学知识点十分琐碎,同时需要注意的地方也十分多。因此,在教师教学的过程中难免会产生误差和马虎的情况,并且初中生并没有形成判断力,因此,学生会记住一些错误的知识点,这些错误可能会对学生的考试和未来的学习产生严重的影响。3.学生的理解程度差数学例题是理解数学知识的必要手段,学生通过对例题和习题的练习能够提高他们对知识点的运用和理解,通过大量的习题能够帮助他们牢记知识点。但是,教师的思维毕竟是有限的,他们并不能够设计出详细的习题让学生解答,教师只好让学生买课外资料进行练习,但是课外习题针对的重点并不全是学生需要的,因此,即使学生练习大量的课外习题他们的进步也很小,会产生事倍功半的结果。如果学生的练习跟不上,题型的见识有限,那么,他们的理解也会被限制,对知识的运用不熟练,他们就很难形成正确的解题思路。二、多媒体教学的优势1.改变单一教学方式多媒体教学就是指教师利用多媒体通过荧屏给学生展示知识点、习题等的教学方式。这种新型的教学方式能够提高学生的学习兴趣,让学生产生学习的动力,教师可以利用多媒体给学生放映各式各样的动画,也可以利用多媒体给学生播放音频,缓解学生学习数学时产生的压力,让学生疲劳的大脑得到放松。教师也可以将传统的教学方式与多媒体教学方式结合,在多媒体教学过程中加入教师本身的理解,让知识点更加清晰,学生也能够更好地理解知识点[2]。2.提高教学的精确度多媒体教学的解题方式是通过计算机计算,因此,这种教学方式不会出现计算性错误,能保证计算结果的准确性。教师在讲解图形问题时,可以利用多媒体,多媒体作图的精确度远远高于人工作图,当出现错误时,它还可以撤销,对原图形不会产生破坏,教师还可以节省大量的作图时间,通过多媒体给学生细致讲解,学生通过观察多媒体图像以及教师的讲解,更能够加深他们的理解,让他们产生清楚的思路。利用多媒?w不会产生计算、作图等失误,有利于提高数学教学的精准度,确保教学的正确性。3.让数学知识形象化多媒体中包含着不同的例题和理解方式,当学生对知识比较模糊时,教师可以利用多媒体搜索对应知识点的例题让学生进行练习,加深学生对知识点的印象,同时,教师也可以让学生浏览不同的解题思路和理解方式,不仅能够丰富数学内容,还能够帮助学生形成不同的解题思路,培养学生的创新思维。利用多媒体教学,让数学中的知识点不再抽象,而是将知识点具体地、形象地呈现在学生面前,帮助他们更好地理解。利用多媒体教学方式能够使数学教学更加简单,让数学知识更加形象化,帮助学生更好地理解知识点。但是多媒体毕竟是机器教学,它并不能够完全地取代传统的教学方式,因此,教师应该寻找不同教学方式的利与弊,综合两种教学方式的优点,提高学生理解和学习数学的兴趣,激发学生主动学习的动力,培养学生的创新能力,让他们更好地面对未来数学的学习。世界杯足球球迷盛宴全民狂欢聚集全球品牌的营销圣战Y关注世界杯相关产品网民点622%51.8%的网民在世界杯期间詨往常有更高的消费意愿数据来添:iResearch2010世界杯营同研究报告世界杯=机会门道热闹受众不是每一个观众都需要战术分析不是每一个观众都知道小贝退役了,嘧别告A们关注世界杯的人中有54%是防珠迷伪球法中顽比也高达83%女性珠迷占总珠迷数的55%深度球迷仍以男性占绝对优势故据来源:Research2010世界环营研究观世界杯网民心理之好受众数据来源:iResearch2010世界杯营销研究报告关注赛事本身关注赛事相关活动网民关注赛事花边872他们是狂侃严苛派‖|他们是狂玩享乐圈他们是狂嗨激情族世界杯意味着与足球定律的较真世界杯意味着喝酒K歌的借口世界杯意味着欣赏帅哥的舞台、专业、全面、精确是他们的要求寻找刺激的理由交朋结友的机会球星生活(绯闻)的八卦阵他们是的机会世界杯笑容营销之需/受众狂玩狂享乐圈激情族让你知道我在看世界杯大家都在聊世界杯比世界杯本身重要我就聊聊巴西和美女好了以新鲜、过瘾的互动活动,给泛球迷机美艳球星太太突破视觉极限、巴西疯狂表达自己身

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