高考常考的应用文及新题型课件

高考常考的应用文及新题型..36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生高考常考的应用文及新题型..高考常考的应用文及新题型..36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生高考常考的应用文及新题型应用文写作的注事项1、格式要正确,2、内容要必要而完整,3、讲究语体。语文是工具性和人文性的统一，是实践性很强的课程。新的语文课程标准明确提出了发展学生创造性思维能力的要求，而发展学生思维能力最有效的方法就是课堂上教师问题的指出。好的课堂提问，不仅可以启发学生领会教学内容，检查学生掌握知识的情况，还能调动学生积极性，培养学生的创造性思维。课堂提问，是教学中最重要的部分，是启发学生思维的重要方式，要克服课堂的随意性，抓住重难点，巧设问题，正确引导，使课堂提问在教学中起到以下积极作用。１创设“问题”情境，激发认识兴趣和求知欲实践证明，在正式讲授教学内容之前，提出与课文有关的一些问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段，这就是通常所说的“创设问题情境”以激起学生的求知欲。“创设问题情境”就是在教材内容和学生求知心理之间创造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。“不协调”必须要有设疑，把需要解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。创设情境的原则是：问题要小而具体；问题要新而有趣；要有适当的难度；要富有启发性。例如，在讲授“地球与人类的关系”时，老师提问：“我们都生活在地地球上，但是人们知道地球为人类提供了哪些生存的条件吗？”此时，学生已处于心求通而不解，口欲言而不能的“愤”、“悱”状态，急切等待教师的解答，这就激起了学生浓厚的认知兴趣和强烈的学习动机。教师这时来讲授新课内容，教学效果必然会大大提高。２通过知识迁移，整理知识，培养创新思维能力知识是思维赖以活动的基础，各种知识之间必然存在某种联系。培养学生的创新思维能力，就应让学生去探索知识的内在联系，将学科知识从教材中延伸出去，或将其他知识切入进来，使教材内容与课外知识有机嫁接，架设起由已知通向未知的桥梁。在实现迁移教学时，不仅要注意学科知识的融会贯通，更要重视不同学科知识的相互渗透，引导学生运用已学的其它学科知识，理解语文学科的知识，并通过知识的迁移解决新问题，获得新的创新体验。教材是依据课程标准编写的，每一段教材之间都有一定的联系，教师在讲解的过程中，由于时间有限只能分节授课，不可能一次讲完。每讲一段课文之后，让学生对知识内容进行整理，使之条理化、系统化。整理知识的过程，可以不断提高学生的创新思维能力。教师在让学生整理知识，培养创新思维能力时，应注意下列问题：2.1要求学生整理的知识，一定要有恰当的数量，最好以一个单元为标准，不宜过多或过少。因为太多，学生整理困难，会产生厌倦；过少，则达不到培养创新思维能力的目的。2.2学生整理知识要以质量为主，鼓励创新，允许出差错，教师不能因其有差错就横加指责，如果这样，创新便永远不会出现。教师一定要注意给予适当评价，对其缺点要晓之以理，细心纠正，对其创新要及时鼓励。只有这样，才能对学生起到激励作用，激活其思维，开发其深藏的创造力。2.3对于中学生，教师可以尝试，未授完课之前，让学生整理知识，边整理边思索，教师再找机会让学生进行交流，通过交流培养学生的发散思维和聚合思维能力，从而提高创新思维能力。３通过比较分析，培养创新思维能力只有比较，才有鉴别。比较的过程是事物间同中辨异，异中求同的过程，也是知识系统化、结构化的过程。在比较分辨时，或温故知新，新旧知识相互渗透，融会贯通；或举一反三，触类旁通，不断拓宽知识领域，激发学生探究新知识的欲望，扩展思维空间，把语文教材中的一个个知识点连接起来，逐步构建合乎逻辑的知识体系，促使学生创新思维能力顺利发展。在语文教学中通过比较分析，训练创新思维能力，有两种途径：一是多采用一些比较阅读训练，让学生在对照当中，从内容到形式上比较。或从写作意图上比较，或从思想主旨上比较，或从写作手法上比较……二是在具体的试题中，要尽量考查学生的比较鉴别能力。特别是客观性试题中的辨别题，所列干扰支一定要“似是而非”，让学生通过比较鉴别，透过其表象，发现其实质。通过同中辨异，异中求同，进行多侧面、多角度的比较分析，将发散思维与聚合思维巧妙结合起来。这样，有助于培养学生的创新思维能力。培养适应新世纪政治、经济、社会发展需要的创新型人才，是时代赋予每个教育工作者的历史使命。在语文教学中，营造创新氛围，创设创新情境，激发创新兴趣，多措并举，不断训练，引导学生养成创新的思维习惯，是提高学生的创新能力、培养创新型人才的有效途径。随着科学信息技术的飞速发展，科学技术产品日新月异，做一个娱乐性的假设，如果我们脱离现在的社会环境，到深山里去隐居一年，再回到现代社会，我们一定会落后于这个时代很多的，所以我们必须要做到与时俱进。言归正传，如果我们教育工作者在教育教学中，不能做到与时俱进一直采用陈旧的教育教学方式的话，就很难培养出学生的创新精神和实践能力。我们不能让学生一开始就输在起跑线上，教育者不能简单地认为有几个学生能得高分，高考上线率有提高就是教育教学的最终目的。因此教师要实行创新教育，在创新教育上刻苦专研。我个人认为化学教师更应如此，因为化学学科内容与我们的生产生活联系紧密。化学学科本身是一门以观察和实验为基础的科学，与实际紧密联系，对培养学生的创造性思维、提高其综合素质都具有重要意义。化学教师应当主动结合创新教育的精神，加强对学生创新能力的培养，以提高学生的科学素养，适应现代社会的发展需要。苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”所以我认为和谐的师生关系是提高教育教学质量的保证。古人云“亲其师，信其道”，这句话可谓一语中的，直接指出教师在提高教学效果中的重要作用，而这提高是建立在“亲”的基础之上的。所以在教学中，我们就要努力营造和谐的课堂气氛，建立和谐的师生关系，师生在享受和谐的师生关系时，达到“教学相长”的目的。因此教师一定先要营造和谐的课堂气氛，建立和谐的师生关系，在此之上我认为在化学教学中实施创新教育还应做到以下几点：一、提出问题，激发创新意识在教学中，我们要鼓励学生们提出问题，甚至是让学生们大胆的去提出质疑，哪怕是一个不完善甚至是不成熟的想法，我们都应该给予肯定。除此之外，教师还应教会学生们如何去发现问题。在这个过程中要让学生们意识到教材的重要性，引导学生们养成课前预习阅读教材的好习惯，也给课中快速阅读教材打下了基础，加深课程内容的印象，安排引导学生们学会自学。学生预习的任务流程即提出问题，自己解决，自己分析。还要要求学生自己提出一些教材知识不能解决的问题，在这个过程中激发学生们的创新意识。同时在教学中要多夸赞学生，因为学生们的自信，是需要夸赞的。作为教师就应该努力让夸赞始终伴随着自己的教育过程。如果我们每一位教师上课时都成为善于倾听、善于发现、善于真诚夸赞学生的高手，学生们也就会充满激情和热情，也就不会与教师有距离感了，反而认为这位教师很有亲和力、很有内在魅力。这样会使课堂教学达到更好的教学效果。二、合作交流，要有团体意识学生要有团体意识，所以应养成合作交流的良好习惯，合作学习的优势是小组讨论、交流，容易打破小组成员之间的认知冲突，突破单一的思维模式，激发新的思维。在新课程实施过程中，合作学习被广泛采用，已经成为学生课堂学习的重要方式，成为教学改革的一大亮点。在新课程实施过程中，教师则要当好合作学习的策划者和组织者。教师应认识到自己的职责不是单纯的传授知识，而是鼓励学生去思考，成为学生合作学习的顾问、一位善于交换意见的参与者。在整个过程中，教师不应过多地干预学生思考的过程和结果，又不对学生的困难和疑问袖手旁观。教师要把握好适当地选择合作学习的内容和时机。促使学生对问题进行深入的思考与探究，在学生进行合作学习时，教师要选择具有一定挑战性、开发性、探索性的问题让学生深入。并且会运用有效地指导学生合作学习的方法。最后还要评估合作学习效果。哪个小组分工做得合理，哪个小组提出的问题让人耳目一新，哪个小组合作的更好，哪个小组更有效率，教师都应给予及时的、积极的评价。三、进行正确的世界观、人生观的培养在课堂教学中必须对学生进行正确的世界观、人生观的培养，教师对学生可从辩证唯物主义世界观及非智力因素的培养着手，我们可通过以下途径来培养学生的辩证唯物主义世界观：第一，用辩证唯物主义认识论组织教学。俗话说眼见为实，实验是检验真理的唯一标准，因此在化学教学中必须要做到以观察和实验为基础，从中得到结论取得新知，并在此基础之上进行科学归纳得到化学规律性认识，最后再把规律运用到实践中去，从而来实现辩证唯物主义的实践――理论――再实践的认识论。第二，教师应把辩证唯物主义思想贯穿于课堂教学之中。化学学科本身就富含辩证唯物主义观点，教学时要善于运用这些素材。而对于培养学生的非智力因素，我们则可通过下面的方式：第一，让学生去发现身边日常生活中的化学现象、让学生了解重要的化学家的事迹、并且让学生感受社会进步与化学科学发展相辅相成的关联，从而来激发学生强烈的学习动机，使之乐于参与创新活动并从中得到乐趣和满足。第二，通过化学概念及规律的应用，使学生进一步认识到化学学科的价值，使学生的学习兴趣、动机转化为情感；第三，通过深入研究化学规律，引导学生们多动脑、动手，克服困难，磨炼出学生们的坚强意志。综上所述，教师在课堂上要实行创新教育，首先必须要做到尊重学生。尊重是和谐的前提。新课标强调，尊重学生就意味着不伤害学生的自尊心。常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教育是培养人的活动，学生作为有血有肉、有尊严、有思想感情的教育主体，同样希望得到社会、家庭、教师、甚至同学的尊重。俗话说：“金无足赤，人无完人”，而流行语更有“伤自尊了”。这是因为每个人都有优点当然也就有缺点，而每个人都渴望得到尊重。新课改形势下，我们要尊重每一位学生，肯定、赞赏每一位学生的优点，从而促进每一位学生的健康发展。“好学生是夸出来的”，这是所有教师都知道的理论，我们应该把学生当作一个平等的人来对待，撇开我们的盲目自尊，放下我们的自以为是，和学生平等地坐在一起，从学生的角度思考，尊重学生的人格，尊重学生的个性。这样我们才能实现最高的教育理念，即培养一个自由的、快乐的、个性得到舒展的人。总之，促进学生的发展坚决实施创新教育，要做到以上所列各条内容是我永恒不变的追求，教师只有积极思考，努力探索，才能找到适合于自己的创新教育的教学方法，投身教育事业，肩负起太阳底下最光辉的职业，做好一名人名教师，我将永远为此而努力奋斗。高考常考的应用文及新题型应用文写作的注事项1、格式要正确,2、内容要必要而完整,3、讲究语体。1、启事分类:寻物启事、招领启事、招生启事、招工启事、搬迁启事、拆迁启事格式启事本人不慎在图书馆遗失一把雨伞,请拾到者联系×楼×号××,在此致以谢意。失者××月×日2、便条金馆长:您约我今天下午去贵处谈我班同学到贵馆参观一事,因我有急事,不得不改期。具体改在何时,另行商量。请您凉解。周华5月18日3、生日贺卡爸爸:今天是您的生日,你在千里之外为事业、为家人的生计奔波。正因为有您,我才能巫在教室中参加高考。我一定会像您样对得起社会,对得起家庭,对得起自祝您生日快乐!女儿李华2007年10月17日4、通知通知明天早晨7点,全体师生到操场集合,参加升旗仪式。学校办公室2007年10月17日5、申请(申请书、申请报告申请报告学校领导:为总结一年来的成绩,促进今后的工作,我社拟于2007年10月17日上午8时举办第一届年会,需借用阶梯教室,并请学校派一位电教老师帮助管理灯光音响设备。请学校予以支持(批准)。星火文学社2007年10月