人事制度培训资料课件

人事制度人事制度培训资料人事制度员工考動考勤制度工作时间安排公司实行夏、冬两季作息时间。1、冬季作息时段为每年十月一日至次年四月三十日工作时间为上午8:30-12:00,下午13:30-17:302夏季作息时段为每年五月一日至九月三十日工作时间为:上午8:30-12:00,下午14:00-18:003、每周周一或公司有明确通知举行升旗仪式时,上午考勤时间为8:15,凡8:15后打卡者均按照迟到处理。4、有值班需要的部门要定时安排员工值班,值班缺勤者按旷工处理。口语交际能力是小学语文教学的重要组成部分，是人与人在交际过程中表现出来的听说能力。《语文课程标准》明确提出了口语的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。加强口语交际训练，提高学生的口语交际能力，对于提高学生的语文实践能力和语文素养具有很重要的意义。农村小学学生受身边的生活环境、交际环境、教学观念、教学方法、教学资源的制约，在口语交际能力上存在着一定的差距。很多农村小学语文课中的口语交际教学未能得到很好的重视和有效的落实，一部分老师认为口语交际教学可有可无，与提高学生成绩没有多大关系，上到这儿就一带而过，或是让学生随便说几句，或者是以写话训练代替；一部分教师也想方设法开展口语交际，但由于学生表达能力弱、说话时方言居多，往往含含糊糊、辞不达意、语句连贯性差、没有条理性，不能够按照一定的逻辑顺序组织要说的内容，使得口语交际教学效果一般，不能够发挥提高学生语文素养的作用。那么，在农村低年级语文教学中，如何上好口语交际课，如何加强学生的口语交际训练呢？一、提高教师的思想认识，强化口语交际教学口语交际是现代社会对人才要求的一项基本能力，口语交际能力已成为与识字写字能力、阅读能力、写作能力并列的语文能力之一，成为素质教育的重要内容。培养学生准确表达自己的想法、感情和与人沟通的能力，是我们每一个语文教师的责任。作为小学低年级语文教师，一定要提高自己的认识，将口语交际教学放到重要位置，从小学起始年级开始就要重视对学生口语交际能力的培养，坚持语言实践的原则，借助正确的方法和手段，创设多种多样的情境，引导学生积极进行口语交际训练，使学生掌握口语交际的基本技能，提高农村小学生的口语交际能力，彻底纠正口语交际教学中教师不懂教，学生不会说、不敢说、说不好的弊端。二、消除学生心理障碍，增强口语交际自信农村低年级学生在口语交际训练中存在言语和心理上的障碍，一开始大都不愿意在公众面前将自己的所思所想流利地表达，这种状况严重制约着他们口语交际能力的提高。我们在口语交际课上要尽力建立和谐、愉悦的师生关系，实行言论自由，创设心理自由开放的氛围，做到不过分约束学生的思想和言行，多参与学生的活动，缩短师生的距离，以增强学生言语的自信，消除其畏惧心理，激发他们内心言语的需要。在学生口语训练时适时、适度指导，要放手让孩子自己主讲、自己主持，促进他们积极的口语交际。三、创设交际情境，激发学生口语交际的热情交际情境的创设是交际的首要条件，要激发学生人人参与口语交际的热情，良好的氛围是前提。低年级语文教师要根据每次口语训练的具体要求，结合学生的生活实际，就地取材，创设情境，使之成为学生口语交际的最佳情境。要创设口语交际的情境，渠道是很多的。课文课程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教学中有目的、有创造性地利用这些方式创设情境，整体性呈现情境，来充实学生的交际话题。同时鉴于儿童对于具体事物、现象以及声音、图像和能够亲身参与的活动的浓厚兴趣，教师在口语交际教学实践中可以广泛地利用实物展示、各种影像媒介展示、生活情境模拟、实践活动等多种方式，创设与交际目标情境相关的多个情境，在激发学生产生浓厚的交际兴趣的前提下，引导他们步入目标情境之中，提高训练效果。在创设语言交际情境时，要注意情境不能完全等同于生活，不能是在对日常生活的简单复制中随意说说话，而是要着眼于学生口语交际能力的培养和发展。在师生共同引出交际的话题后，教师先提供交际案例，描述正确的做法让学生仿效，同时针对交际主题提出一些问题让学生发现、探索，让学生掌握正确的口语交际方法和途径。四、培养听说习惯和能力，教给口语交际方法围绕交际话题进行教学，关键点在于要指导学生从师生交际、生生交际以及老师提供的交际范例中仔细观察，看别人怎么听、如何说、怎么运用体态语等，从总体上感受口语交际意蕴，培养自己良好的听说习惯，进一步领悟口语交际要领，掌握交际的方法和交际中的注意事项。倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生口语交际能力时，要把教会学生倾听当作一项重要任务，引导学生认真、专注地倾听别人说话。要求学生在听别人讲话时眼睛要看着对方，集中注意力，耐心地听对方把话说完，以便清楚别人表达的意思；同时要求学生主动地听，能听懂对方的话，记住对方讲的内容，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际。在低年级口语交际训练中，要注意小孩子注意力不集中、说话时心理紧张、所说的话丢三落四、不能表达完整意思、爱用方言说话的一些弱点，教师要不厌其烦、循循善诱，指导学生会说、说好。在低年级语文教学中，只要我们每位教师在思想上树立提高学生口语交际能力的观念，从农村环境和农村学生实际出发，尊重学生的口语交际主体地位，以口语交际课为主要阵地，想方设法激发学生的交际兴趣，找出培养和提高农村小学生口语交际能力的切入点，创造各种机会，组织多种活动，让学生敢说、想说、会说、能说，就一定会有效提高学生的口语交际能力。“品德高尚”、“专业技能娴熟”、“心理素质良好”的人才是推动社会进步、加速中华民族伟大复兴的主力军。大学汇集了人类的物质文明与精神文明，是将科技文明与道德素养完美结合的大熔炉，是人们的最佳修行之所。辅导员作为与大学生在生活、学习、工作中接触最多的人，其工作的方式、方法对人才培养起着举足轻重的作用。本文结合关怀、引导、管理三方面的创新工作展开讨论，力图寻找到促进大学生自我管理，使其在“德”、“才”、“心理”三方面得到全面发展的有效方法。一、搭建心灵桥梁，增强管理实效性。“90后”大学生在生理上已成熟，记忆力强、精力充沛，有着强烈自我表现欲望、寻求自我价值的体现，其心智正由半成熟向成熟转变，世界观、人生观、价值观正逐步形成。在此过程中他们的心理易受外界环境的影响，抵御诱惑、承受挫折与失败的能力弱。进入大学后，学习由高压的被动式转为宽松的自动式，学习内容的信息量和难度有了质的飞跃，班级中也是强手如云。少部分学生对学校、专业、导师存在不满情绪。此外，要分求分、小抄作弊等获得高分的投机取巧手段。对学生产生了负面影响。生活上由父母的“掌中宝”转变为“凡人”，而且每个都个性张扬互不相让，常常搞得人际间关系紧张，影响正常学习、生活。家庭经济悬殊，有的学生学费、住宿费、伙食费都难以凑齐，更别说正常交友和娱乐的开销。而一些家庭条件优越者则穿名牌、玩奢侈。此外，由从众、跟风心理产生的过度消费、抽烟、喝酒、旷课、上网包夜、打架闹事、恋爱，对学生产生极坏的影响。大学生就业难，毕业后薪资待遇有的还不如大专或者高职毕业生。在求职时还会遇到一些潜规则，“读书无用论”死灰复燃。一些大学生因此对未来感到茫然，在心理上产生巨大压力，由此导致自卑、抑郁、孤僻、自闭、攀比等常见心理问题，更严重的是偷窃、仇视、报复、自杀等极端行为。针对这些问题，我提出以下建议。（一）合理规划、正确引导，促进学生全面成长。邀请社会中的成功人士、优秀毕业生的现身说法，使新生对学习、生活、工作、创业产生理性认识，了解社会的残酷、竞争激烈，创业的艰辛、人生的曲折，理解在逆境中奋发进取的重要性，并由此产生危机意识，激励学生进一步思考。在这个过程中新生会对自己的人生目标、个人职业发展形成深刻的认识。同时，辅导员应对学生进行职业生涯规划指导和就业指导。每个学生都有着不同成长环境，这造就了他们性格上的差异。应开展各类寓教于乐的集体活动，调动学生参与的积极性和主动性，搭建学生自我展示的平台。在提高学生综合素质的同时，使他们在活动中相互了解与包容、促进团结，有助于锐意进取的集体观念的形成，更有利于学生的胆识、心理素质的提高。对各项活动中表现突出的学生加大褒扬力度、树立先进典型，从而起到指明正确发展方向的作用。（二）用心交流，加强对大学生的人文关怀、心理干预，做学生的良师益友。在解决学生实际问题时辅导员应增强服务意识和提升自身综合素质，保证与学生之间信息的通畅是关键。经过一段时间的大学生活与学习，学生对学校的教学与管理方式或多或少会有不满，同学之间也会存在这样那样的矛盾，以及恋人之间的感情问题。辅导员需走进课堂、寝室、食堂，深入到学生中，以朋友的姿态去倾听、关心他们。日常做好表率作用，在沟通中要以生为本，做到尊重、理解学生，平等交流、换位思考，让学生信任你、和你说真心话，最终解决学生实际问题、化解危机。针对不同年级、年龄段学生的不同特点，辅导员首先应及时调整工作方法与思路。对部分学生开展个别谈话一定要做到“爱心、细心、耐心”，才能从根源解除他们的思想疙瘩，化解各种矛盾。其次，应利用好新型网络媒体交流方式。这是由于当今社会网络高度发达、信息公开和透明度强。“90后”大学生与社会接触程度，对社会的认识进一步加深，他们能够了解到更多更广的新奇事物，人际关系也趋向多元化、复杂化，其情感的表达方式也具有鲜明的时代特征。人人网、QQ群、微博等已成为他们展现自我或宣泄不满的途径之一，其影响范围大、实时性强，因此特别需要多关注、早发现、及时解决。针对毕业生就业压力大的问题，辅导员应积极引导毕业生树立“先就业、后择业、先上岗、灵活就业”的观念，鼓励学生到基层建功立业。及时准确地为学生提供招聘和用工信息，千方百计和用人单位联系，为学生提供专场招聘会。此外，鼓励有继续深造意愿的学生考研升学，开展考研动员、考研经验交流与指导等多项活动。同时，积极开展大学生创业技能培训，树立理性的创业观，制定详细的创业计划，以创业带动就业。针对于家庭经济困难学生，辅导员可以通过国家和学校提供的奖学金、助学贷款、勤工俭学、特困补助等相关政策为其提供帮助，使其顺利完成学业。对后进学生的关怀与指导，可通过班级、学院老师结对帮扶来开展。（三）培养个人良好的学习、生活习惯，建立长效管理机制，从而形成学生自我管理、励志自强的校园氛围。完善各项大学生管理制度，约束学生的不良行为及习惯。严格执行，对初犯者以教育为先导进行预警，体现人性化；对情节严重者或屡犯者绝不纵容，不使学生出现思想和行为的偏差。民主、公开地选拔培养一批责任心、能力强的学生干部和学生党员，组建班委、学生团体，从而全面提升学生自治、自我管理的能力。同时注重对学生干部和学生党员的考核、继续教育，以及民主监督。充分发挥高年级学生骨干的先锋模范带头作用，树立各项活动中的先进典型，使他们在实践中体现出其自身价值、获得成就感，提高自身综合素质。以座谈会积极听取学生对学校的建议与意见，使学生有发表意见的渠道。员工考動考勤制度工作时间安排公司实行夏、冬两季作息时间。1、冬季作息时段为每年十月一日至次年四月三十日工作时间为上午8:30-12:00,下午13:30-17:302夏季作息时段为每年五月一日至九月三十日工作时间为:上午8:30-12:00,下午14:00-18:003、每周周一或公司有明确通知举行升旗仪式时,上午考勤时间为8:15,凡8:15后打卡者均按照迟到处理。4、有值班需要的部门要定时安排员工值班,值班缺勤者按旷工处理。二、相关规定1、公司以考勤卡作为员工考勤依据,员工上班前和下班后须到公司指定地点打卡,不准代打,一经发现将对代打卡的双方处以100元乐捐,代打卡两次者,解除劳动关系。2、每周周一或遇节、假、统一休息日后第天上班及公司有明确通知举行升旗仪式时,考勤时间以8:15为准,凡8:15后打卡者均按照迟到处理;平日上班时间(8:30分)后打卡者,视为迟到,于下班时间前,打卡者,视为早退,上班前下班后忘记打卡者,每次乐捐20元。于中午下班时间(12:00)前下班、上班时间(十月一日前为14:00,十月一日后为13:30)后上班者,视为早退或迟到,由各部门第一负责人进行监督检査,人力资源部或综合部进行抽査。3、未带考勤卡不能考勤者,一律按忘记打卡处理4、如因业务需要外出,且在下班前不能赶回公司打卡者,需电话通知部门第一负责人,并于次日填写《未打卡说明单》,并由部门第一负责人签字说明后交人力资源部,否则一律按忘记打卡处理。5、员工加班及值班应按规定时间上班下班打卡未打卡者,视为未到岗处理。6、迟到、早退、旷工:(1)员工于上班时间过后1小时(含)以内打卡出勤者即为迟到,迟到10分钟以内扣除10元,10分钟以上1小时以内扣除30元。连续迟到两次或当月累计迟到三次以上者给予100元的乐捐。(2)非业务需要,员工于下班时间前一小时(含)以内擅自提前退岗者即为早退,早退一次扣除30元。3)迟到、早退超过一小时以上按旷工半天处理。(4)需请假者,须事先办理请假手续,未办理请假手续或请假未准而未出勤者,按旷工处理。(5)对旷工的处理:旷工半天,按日基本工资2倍扣除,旷工一日按日基本工资3倍扣除。连续旷工二天含)或当月累计旷工三天(含)以上者,予以解除劳动关系。、如遇下列情况,可以免于打卡(1)因公出差填写《出差申请表》,子公司总经理出差需经总部总经理审批,子公司员工经部门第一负责人审批后,报子公司总经理,经批准后,交人力资源部备案,总部员工经部门第一负责人审批后,报总经理,经批准后,交人力资源部备案,其在出差期间内可以不打卡。(但出差回来,次日未向人力资源部说明原因,擅自不上班者,视为旷工。)(2)请假、休假经批准者。(3)突发事故,由事后部门第一负