车辆电池管理系统整体设计课件

车辆电池管理系统整体设计16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。车辆电池管理系统整体设计车辆电池管理系统整体设计16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。电池管理系统设计方案一仅供参考目录目的主要功能和指标电池管理系统整体设计系统硬件设计系统软件设计故障诊断及保护控制策略结语作业，是对所学知识巩固的重要的手段和途径，通过课堂作业，家庭作业，假期作业，让学生对所学知识更加牢固地掌握，更加有效的应用，作业就变得尤为重要了，传统的作业设计，注重了知识性，缺少了娱乐性，所以学生谈作业而色变，甚至惧怕作业，尤其是小学生，天性贪玩，更是把作业当做一种负担，不仅不愿意做，即使做也是应付的多，敷衍的多，那么有没有一种办法，让学生的作业变一变脸，让学生喜欢上他们，学生把做作业当成是在做游戏，玩游戏一样的轻松快乐，从而提高作业的质和量，也提高学生做作业的质和量呢？我做了如下尝试。一、作业布置：形式活泼、方式多样（一）日常作业推行“非常6+1所谓“非常6+1”是指在日常的教学作业布置上，设置6道新知题，增加1道旧知题。如：（出示其中一个作业，这是其中一个作业，）每天根据当天教学活动现实给学生出6道新知作业，1道前面单元学过习题来复习旧知。这样的布置方式不仅体现了“轻负担、高质量”，而且新旧知识交织在一起，使学生在解题时复习了旧知识，比等到期末再“收拾旧山河”效果自然要好得多了。（二）周末作业加盟“幸运52”那“幸运52”指在周末作业的布置上，设置5道复习题、2道综合题。通常一个星期都有5节数学课，至少会涉及到5个知识点，利用每个知识点的特点各出1题、总共5题周末时间完成，意在回顾本周学习内容，帮助学生更好的整理知识，（附件）。而2道综合题分成必做题和选做题。必做题为实践题，要求学生通过多种渠道收集一个“课外的数学”，可以是数学典故、数学家的故事、数学名题、数学儿歌等内容，（以下是一些学生的作业）在每周五下午第三节的“信息直通车”中做交流和展示，（最近我们刚好在建设班级网站，以后会把这块的资料放在班级网站的‘数学屋’中）。选做题是在“数学日记”、“数学手抄报”、“数学剪报”中选择一个，可独立完成，也可与小组同学合作完成。这样的周末作业设置使完成作业的过程成为学生在实践中不断学习、不断发展的过程，为其终身学习和发展沉积良好的底蕴。（三）单元复习作业-------“开心辞典”所谓“开心辞典”是指在单元复习后的作业布置上，设置“求助热线”、“多方帮助”“网上解答”等。单元复习课后，学生可以向老师、同学求助以帮助其解决本单元知识的疑难点，或由父母帮忙找寻、设计习题（因为我们班教师子女比较多，有条件）复习;也可以上网查找与单元知识相关的练习题。现在的一些网站都有各单元的复习资料，还有在线测试。比如“杨老师在线”，学生进入在线测试，系统有时间控制、自动打分，基础关过了还可以进入下一关，用学生的话说就是“像打游戏一样的复习”。以上是针对作业布置形式而言，那么在作业内容设计上，我们追求丰富多彩，自由开放，具体做了这样三方面的尝试：二、作业内容：丰富多彩、自由开放（一）内容设计丰富多彩。结合新课标的要求和学生自身需求，将学生的数学作业与其他学科活动、校园生活、家庭生活、社会环境等联系起来，让学生在现实情境中利用数学知识解决问题。其次创设趣味活动，根据教学内容设计轻松、愉悦的作业内容，比如两步计算试题后设计“算24”的扑克游戏，在活动中积极思维。再次是利用学生关注的热门话题设计作业来激发学生的做作业的积极性，参与性。（二）作业要求开放自由。考虑到学生的个体差异性，作业设计需精心照顾各个层面的学生，即要使每个学生都能有所收获，又要促进学生的最优发展，为此我们选择了分层作业。如日常作业“非常6+1”，将其分成A、B、C三类作业。（瞧这是其中一次的作业）A级6道基础题、巩固题，复习题都一样;B级有巩固题和提高题;C级有巩固题、提高题、发展题，学生根据能力选择。刚开始做时会有点混乱，双方适应了后也比较方便。再如每周2道选做题、单元复习作业也体现了学生的自由度，开放自由的作业要求既让差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。（三）操作形式多样多元。传统的数学作业只是计算或演绎，其实还应包括观察、实验、收集、操作……比如上完《统计》后，设计“我是小小调查员”的实践性作业;学习了重量单位、长度单位后，设计让学生回家估、量、掂、称等操作性的作业;让学生上网查找资料、在线做题、设计板报等综合性作业;以及“信息直通车”口语交际类作业。多元化的作业拓展了时间与空间，开阔了视野，增长了见识，培养了能力。综上所述，加强小学生自学能力的培养十分重要。通过课前作业设计、自学方法指导、转变学生的数学学习方式、作业布置这几方面的实践与思考，使学生逐步养成自学的习惯，培养学生的自学能力。在知识决定命运的今天，自学能力的培养，是社会的产物，所以小学数学学习阶段，不仅要让我们的学生学会知识，更要学会学习的方法，培养学习的能力，学会合作，学会交流，才能适应社会的发展和进步。一、前言小学教育在整个教育体系中居于基础性地位，这是阶段的学生正处于身体快速发育的阶段，心理方面也逐渐形成对外部世界的认识方法和价值观念，这一时期在学生的终身发展中居于基础和关键地位，学生在这一时期的身心发育和身心健康情况直接影响学生的终身发展。在我国，小学生也面临着巨大的学业压力。近年来，给小学生减负的呼声和措施不断出台，但是现实情况却是小学生越减负负担越重。传统的小学教育模式强调教师的课堂绝对权威，教师在课堂教学中居于主体和中心地位，学生必须要绝对服从教师，机械地从教师那里获取知识，学生的个体差异性和个性发展得不到尊重的和重视，学生的自主学习能力和学习积极性被忽视，结果只能是小学生丧失了本应有的天真烂漫和对事物的好奇心与求知欲。创新思维是以人为本的科学发展观在小学教学改革上的要求，也是解决当前存在与小学教学中诸多问题的新思路。小学生所处的年龄阶段有着强大的学习能力，此时学生所接收到的教育内容和思维模式会影响终身。为了培养创新型人才需要从小就培养学生的独立人格和创新意识，在小学教学改革中创新思维和创新能力的培养应被纳入到正常的教学轨道。教学改革背景下，小学教育不仅要给学生提供知识技能教育，还要对学生的创新能力和创新精神加以培养和锻炼，开发学生的潜在能力，尊重学生的个性发展，最终实现素质教育的要求。二、当前小学教学存在的问题1.应试教育体制限制小学教学改革创新发展由于我国庞大的人口基数，在经历长期的计划生育政策调节后，当前的学生人数仍然非常可观，高等教育的限制性直接造成了不是每个学生都可以走进大学校园接受高等教育，而为了通过这每年“千军万马过独木桥”的高考就需要从小开始强调学生的学习成绩。在小学推行素质教育所面临的最大挑战就是应试教育体制下的“唯成绩论”。在这种环境下，学生、家长、教师往往只重视学生成绩，其他诸如学生的创新意识、创新能力、动手能力、实践能力等都退居其次，结果极有可能造成学生的思维模式被禁锢，本应天真烂漫富于想象的小学生成为了一个个“小眼镜”，从小就受到严重的学习压力让学生渐渐失去了对学习的兴趣。应试教育体制还在具体教学过程中压缩了学生自由发展的空间，小学教学集中在语文、数学、英语等主要科目上，音乐、体育、美术、实验等能够促进学生动手能力和综合素质提升的课程几乎形同虚设，这一情况在五六年级更为普遍。学生没有自主学习空间和培养自身创新思维的机会自然就不可能实现小学教学改革的创新发展。2.小学教师缺少创新思维和能力小学教师在小学课堂教学中居于重要地位，教师的创新思维和能力直接影响小学生创新思维及能力的教育。可是，当前我国小学教师能够具备合格创新思维和创新能力的人数在整个小学教师队伍中所占比例太小。教师本身在教育学、心理学方面的专业知识掌握不牢固，在面对小学教学改革的问题时缺乏扎实的专业基础也就无法实现真正的创新。创新思维是一种工作习惯和工作能力，有着创新思维的教师往往在面临问题时会提出让人眼前一亮的点子，在处理课堂教学问题时往往能够实现事半功倍的效果。当前小学教师由于在大学时接受的专业教育在创新思维和能力教育方面存在缺失，当其成为正式的小学教师甚至班主任独当一面时就无法真正为学生带来合格的优质的教学服务。三、创新小学教学思维的方法1.加强学生创新思维培养意识培养学生的创新意识是提高学生创新能力的前提和基础。在小学教育过程中不仅要重视对学生知识和技能的教育，同时要传授学生做人的道理，所谓“传道授业解惑”就是需要教师加强对学生全方面的教育。小学生的独立人格和独立解决问题的能力应是小学教育重点关注的内容。在这一过程中，学生的创新意识是需要重点强调的，能够引导学生正确发挥自身的创新意识，根据自身的爱好和特长提高独立学习和独立解决问题的能力才是现代素质教育的要求。培养学生的创新意识就要改变传统的教学手段和教学思路，更加重视对学生自信心的培养，通过设置阶段性目标让学生体会在亲手实现目标后的快乐与自信从而激发学生正确的行为模式。同时要加强对学生多向思维能力的培养，小学教师要引导学生发散思维，让学生了解一个问题可以从多个角度进行解答，从而锻炼学生的自主思考能力和多向思维习惯，在此基础上进一步教育学生从多种解决思路中选取效率最高的一种，最终实现提高学生自主学习能力和自主判断能力的目的，完成小学教育的创新性改革。最后，培养小学生的创新能力还要加强对小学生综合思维能力的重视与培养。通过教师引导，让学生了解整个世界是一个有机的整体，任何事物也都是一个有机的整体，在认识事物解决问题时要看到问题的整体性，从而通过综合思维选取真正行之有效的方法。2.加强学生创新思维能力培养培养学生的创新思维能力是创新小学教育发展的重点和核心，加强培养学生创新能力的意识，提高小学教育对小学生创新能力培养的效率，增强小学生的创新能力和动手能力是现代教育发展规律的内在要求，也是我国素质教育改革的必然要求。加强学生创新思维能力培养面临的第一个也是最大的一个困难是应试教育体制，然而在当前我国的教学国情背景下，改革应试教育体制任重道远，因此必须要在小学教育中充分利用应试教育的指挥棒，尽最大可能地开展小学生创新能力教育。要充分利用当前的小学教育资源，充分调动教师的教学积极性和创新教育能力，通过教师环节增强小学创新教育开展水平。电池管理系统设计方案一仅供参考目录目的主要功能和指标电池管理系统整体设计系统硬件设计系统软件设计故障诊断及保护控制策略结语主要功能和指标■电池管理系统主要有三个功能:(1)实时监测电池状态。通过检测电池的外特性参数(如电压、电流、温度等),采用适当的算法,实现电池内部状态(如容量和SOC等)的估算和监控,这是电池管理系统有效运行的基础和关键;(2)在正确获取电池的状态后进行热管理、电池均衡管理、充放电管理、故障报警等(3)建立通信总线,向显示系统、整车控制器和充电机等实现数据交换设计指标(部分)项目技术要求最高可测量总电压450VDO最大可测量电sOC诂算误差(%单体电压测量精度在可测量电范时内高于电池工作温度要求CAN讯满足整车章诊断对电池故障进行诊断报故障记忆功能统计记录次数,记录最后一次故障在线监測与调试力满足整车要求电池管理系统网络拓朴图整车控制器电机控高速CA从控模块1从控模块2从控模块3从控模块4从控模块5电流电池管理总电系统主控内部CAN总线从控模块6从控模块7从控模块8‖从控模块9‖从控模块0匚高CAN2充电机充电车载监控系车辆插头电池管理系统整体设计—主控模块■主控模块包括继电器控制、电流测量、总电压与绝缘检测和通讯接口等电路。继电器RS232c控制模块24V模块K电源变换屮央处理器模块看门狗总电压与绝缘检测流检测时钟安时计量电池管理系统整体设计—从控模块■从控模块主要实现电压测量、温度测量、均衡管一理、热管理和通讯等电路。机CAN24v均衡电源控制变换中央处理器2尺电压检测检測线硬件看门狗温度检测存储系统设备时钟模块功能描述电源模块:给各种用电器件提供稳定电源MCU模块:采集、分析数据、收发控制信号继电器控制模块:控制继电器的吸合、断开来控制电池组是否向外供电电流检测模块:采集电池组充放电过程中的充放电电流电压检测模块:测量电池组各个模块电压温度检测模块:检测电池组充放电过程中电池组温度均衡控制模块:对电池均衡进行控制总电压与绝缘检测模块:监测动力电池组总电压以及电池组与车体之间的绝缘是否符合要求CAN收发模块:进行其他控制器与MCU间的数据通信及程序的标定与诊断,协调整车控制系统与MCU之间的通信RS232收发模块:用