仓库管理培训教学课件2

仓库管理OOcontrolProducts,Inc仓库管理培训仓库管理OOcontrolProducts,IncOOcontrolProducts,Inc目录仓库管理概述仓库物料的收发运作仓库物料的保管与储运仓库实物管理仓库盘点OOcontrolProducts,Inc仓库管理概述仓库:保管储存物料(包括原材料、半成品、成品、工具、设备等)场所仓库管理:简单地说就是储存于仓库物料的管理随着近年来我国体育事业的发展，特别是北京奥运会和广州亚运会的顺利召开，社会上已经形成了一股体育运动的热潮，全民健身运动得到了进一步的推广，而这些必然都会反映到体育教育领域。因此，初中体育教师要把教学与时代体育发展趋势连接起来。要想让教学与时俱进，适应时代对体育教育的要求，就必须要在教材制定上做出相应的调整。制定出好的教学策略，是提高教学质量的保障；运用好教学策略，是提高学生体育素养的保证。在初中体育教学策略的制定和实施中，初中体育教师必须要结合教学实际，以科学的教学理论为指导，努力实现教学水平的新飞跃。努力实施分层教学“因材施教”是我国教育的优良传统，对我国教育的发展有着重要的指导意义。从当前我国的教育情况看，初中教育大都是实行40人以上的大班教育，体育科目的教学也不例外，甚至有些学校还实行两个班级一起上体育课的制度。而学生的体育意识和身体素质等各方面都是存在差异的，这无疑给教师的教学带来一定的难度。面对不同层次的学生，教师要想提高每一个学生的体育技能、提高每一位学生的身体素质，就必须开展分层教学，对学生进行“因材施教”。毕竟，在素质教育背景下，教育是公平的，教育是面向全体学生的，如果在教学中出现明显的“优生”和“差生”群体，那么，教师的教学策略是存在一定问题的。毕竟，初中学生的生活经历和智力水平都是同处一个阶段的，并不存在谁比谁聪明的说法。因此，为了践行素质教育，对每个学生负责，达成让每个学生的体育素养都得到提高的目标，初中体育教师在教学策略的制定上，应该积极地采用分层教学的模式，让体育基础好的学生获得更大的发展，让体育基础较差的学生，获得更大的进步。分层教学在初中体育教学中是存在实施的充分条件的。和其他学科的教学不同，体育教学大都是集体项目的教学，在这过程中，教师势必要分组进行练习。而分层教学就可以在教师进行分组训练的过程中得到实施。如在田径项目的教学训练中，教师完全可以采用分层教学的模式，按学生的体能状况进行分组。体能较好的学生每次的训练量多一些，而体能较差的学生则以“极点”为分水岭，进行阶梯式的训练，让学生的心理状态和体能得到逐步的提高，逐渐与体能较好的同学拉近距离，可以有效避免优生差生两极分化严重的现象，也可以避免教师在教学目标制定中出现偏差的现象，这对课堂教学质量的提高，对学生体育素养的提升都是十分有利的。积极开展小组合作教学团结互助是体育精神的重要内容，也是初中体育教学的重要理念。体育运动之所以有如此大的魅力，就在于其有撼人心弦的体育精神。初中体育教师在教学策略的制定上，既要开展以体育技能为主的体育教学训练，又要对学生开展积极向上的体育精神教育。让学生在获得体育知识、增强体质的前提下，精神境界也得到提升。开展小组合作教学，正是对学生进行体育精神教育的有效形式。教师通过引导，让学生在学习中养成团结互助、互相促进的良好精神意识，可以增加学生间的人际交流，也可以激发学生体育学习的热情。毕竟，从群体心理的角度看，当人处于一个小群体中，具有共同的目标和方向时，其潜能会得到最大程度的发挥。因此，体育教师应该在实际的教学中，按照教学的需要，对学生进行科学合理的分组，让学生在小组良好的学习氛围中，发挥学习的主动性和积极性，促进教学的顺利进行。如在篮球训练中，教师可以通过小组分组对抗的形式，引导学生进行相关的训练。让学生在小组对抗赛中，感受团队的力量，在比赛中发现队员的作用，并通过有效的沟通，进一步协调队员的关系，使比赛得到顺利的进行，也使学生的体育热情得到最大限度的激发。在分组教学中，教师一定要对学生的技术特点和兴趣爱好有比较清楚的把握。因为，小组合作取得成功的前提，是队员之间能产生互动作用，能实现优势互补，能够更好地激发学生的特长。所以，了解学生体育特长和兴趣爱好，是实现有效分组的前提条件。当前，部分教师只为分组而分组，没有在分组环节进行认真的分析和研究，使得分组教学很难达成预定的目标。总之，有效的教学策略，不是一朝一夕就能形成的，而是需要教师在长期的教学实践中不断地积累和总结经验，并根据时代的发展、教育的发展、学生心理的发展，不断地进行调整和综合。这是一个较为长期的过程，需要教师持续不断地进行探索和研究。小学语文新大纲提出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”也就是说写作能力的培养，是提高学生日常运用语言文字进行表达和交流的能力、提高学生语文素养的有力措施。它得天独厚的特点，为学生创造能力，创新思维的培养提供了优越的条件。但是，在农村，由于相对闭塞、落后的教育教学条件的限制，学生作文中存在的问题较多。就我长期在农村小学从事语文教学的经念，谈一下小学生作文主要存在的问题及解决对策。一存在的问题1.缺乏个性千遍一律农村的环境相对单纯，生活较单一，没有可供人们娱乐的公共场所，没有繁华热闹的商店，电子媒体没有城市发达，加上有些教师或学生本人对作文要求过高，追求文章的感人和高质量，导致学生一听说作文，就定位在优秀作文选。再加上有的教师不放心，担心学生不会写或写不好，一上作文指导课就读范文，不厌其烦地指导，甚至如何开头，怎样结尾，中间又怎样写具体都反复强调，学生的思维被限定得死死的。于是，学生就常采用：编:编一些不切实际,没有做过的事情；抄:抄袭优秀作文选上的作文；仿:仿写作文,事情一样,只是改变人物；背:背优秀作文,考试时默写在试卷上.这样写出的文章当然缺乏个性甚至千篇一律。2.内容空洞语言贫乏农村学生大多数课外阅读量少，学生除了课本外，很少能阅读到课外读物。现在，学校都把安全工作放在重要位置，领导、教师怕学生外出活动出事，不组织或极少组织校外活动。农村的师资配置不够，很少有体育和音乐教师，还有资金的短缺，所以，校内活动也很少开展。没有亲自参与的活动，学生怎能写出真情实感呢？再加上本来阅读量少，积累的词句也就少，何来妙笔生花？于是，学生只能编一些不切实际，没有做过的事情，这样写出的文章自然语言贫乏、平淡，内容空洞无味。3.层次不明详略不当许多学生的作文，记事纯粹记事，平铺直叙，不会使用适当的修辞手法，无法在习作中体现自己的思想感情；对于人物的语言、动作、神态、心理活动等一律没写，没有详略，没有细节描写，都是流水帐式的；有的学生写作文时不会分段，有的一整篇作文就一个自然段，有的是胡乱分成二个自然段或三个自然段，有的干脆无论什么作文，一律分成三段：开头一段，中间一段，结尾一段，并且分段时想什么时候分就什么时候分，不会用过渡句把文章连贯起来。我曾看过一些学生的日记，从早上起床穿鞋、洗脸、漱口、吃饭、上学一直写到晚上洗脚上床睡觉，不分详略主次，记流水帐，读起来枯燥无味。4.语病较多语意不明大部分农村学生在日常生活中都用本地方言交流。有的教师为了省事，也爱用当地的方言来教学。因受方言的影响，学生在习作中常用本方言的句子结构形式来写作文，因而语病较多。另外，很多学生不会正确使用标点符号，一段话中，中间停顿都用逗号，句末一律放句号，或者想什么时候加标点符号就什么时候加，不管句子是否完整。写出来的作文语不达意，让人不明就里。二解决对策1.感受生活彰显个性小学语文新大纲提出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”教师要指导学生带着情感丰富生活，感受生活；鼓励学生主动承担一些力所能及的家务活动，从劳动中吸取有趣的生活素材，为写作开启鲜活的源泉；要带学生走向大自然，观看祖国壮丽的大好河山；利用农村的有利条件观察蚂蚁搬家、日出日落，倾听鸟语虫鸣、感受泥土的芬芳、彩虹的绚丽、生命的繁衍。还要联系生活实际有意识地开展一些有意义的活动，如种花栽树，游园踏青，义务劳动，筹划主题班会等；丰富学生的生活阅历，充实学生的的内心感受，让学生学生写作时有话可说，有事可写。同一件事物给人的感觉常常差别很大，在作文教学中，要注意彰显学生个性，写出自己真实的感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。2.广泛阅读丰富语言“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”，这句话说明了广泛阅读和积累词句对写作的帮助。在语文教学中我重视引导学生多读书，读好书，结合农村特点向学生推荐合适的课外读物，让学生有书可读，保证有足够的时间阅读，并认真做好读书笔记。借课外阅读开阔学生的视野，增长学生的知识，积累丰富的词汇，获得间接的知识和经验，同时也领悟到阅读和写作的方法。3.理清思路准确选材写作时，选材是很重要的。所选的材料要能表现文章的中心，文章的中心是什么，就应该去选择怎样的材料，无论是叙事、记人，还是状物、写景，都要按照中心思想来取舍材料，也就是说，所选的材料应当能表现所写文章的中心思想，如果所选材料与文章的中心思想无关，材料再生动也是不成功的。另外，选材要注意选用有积极意义的，这样的作文才能给人以教育，让人受到启迪。4.普通话交际清晰表达说好话是写好作文的基础，因此，在教学中我要求学生在学校里尽量使用讲普通话交流，提倡校外也讲普通话，重视方言与普通话表达的差异，经常举行普通话演讲比赛或朗诵比赛。让普通话成为学生的习惯用语，减少方言或不规范语言的使用，使学生写出的话，能准确地表达内心的想法且富有感染力。作文是一种综合性、实践性、创造性的劳动，作文教学是培养学生综合素质，发展学生思维的主要渠道。作为农村语文教师，我们要善于发现学生在习作中存在的问题，更要善于开发农村有利资源，紧密联系生活，引导学生写出真实而富有感染力的作文。OOcontrolProducts,Inc目录仓库管理概述仓库物料的收发运作仓库物料的保管与储运仓库实物管理仓库盘点OOcontrolProducts,Inc仓库管理概述仓库:保管储存物料(包括原材料、半成品、成品、工具、设备等)场所仓库管理:简单地说就是储存于仓库物料的管理OOcontrolProducts,Inc仓库管理概述仓库管理功能料的分类、整理和保管料的进仓与出仓管理物料账务一致供应生产,保障销售仓库管理目的物料的妥善管理储存,维护品质和安全配合生产运转,达到所定目标OOcontrolProducts,Inc仓库物料收发运作收料流程供应商送货到库:所有零部件、半成品、原材料入厂时置入收货区,仓库实物人员检査外包装是否完整,是否有送货单,清点实物数量是否与送货单一致(如封箱物品则核对标签上数量)。核对无误后在送货单上编号签字,并转移实物至待检区。如有任何差异,实物将被转入差异待査OOcontrolProducts,Inc收料流程由QA检验的物料:实物转入QA部门待检区域后,由QA按入检流程检验,检验完毕后送货单上注明DATECODE等信息还给仓库人员,仓库实物人员清点后将QA因品质问题留存的存货数量开具“待查收货单”,账务人员据收货单上扣减待查收货单上的净量做系统收货。QA留存存货再次入库时,需提供“待查收货单”作为收货依据。凡转回仓库的不合格品,需先入差异待查区。物,燃货单,待查收货单Goods/Shippinglit/SuspendingReceivingListPartialPASS供应商送货仓库收货DeliveRecei实物,送货单PASSGoods/ShippingOOcontrolProducts,Inc收料流程由仓库检查的物料实物转入仓库待检区域后,仓库人员据“免检供应商目录”中定义的供应商自行清点免检品。并且记录每批物料检査信息以便做追踪。如有任何差异,需根据不合格品控制程序开出差异报告,先将不合格品入差异待查区。供应商送货DeliveryW/Hinspect机,货单IShippingHstDiscrepancyNoticePASSStorage,EntryMRP7OOcontrolProducts,Inc收料流程仓库需检查的信息:1、确认供应商送货单是否含有必要信息:CP工的PO号码、CP工的物料代码、数量和单位、原厂代码MPN或CPIBluePrint代码2、确认来料原厂代码(MPN)是否在包装箱和送货单上,是否与CPrBLUEPRINT表格、MRP系统中记录一致(D-C-A)3、确认来料的送货单与MRP系统中PO是否一致。4、确认来料外包装箱上标注的种类与数量是否与送货单一致。如封箱需检査包装上标识数量,未封箱需称重或清点。假如来料数量与种类与送货单上一致,在送货单上签字确认OOcontrolProducts,Inc收料流