高标准基本农田建设规范有关情况说明分解教学课件

高标准基本农田建设规范有关情况说明分解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。高标准基本农田建设规范有关情况说明分解高标准基本农田建设规范有关情况说明分解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。高标准基本农田建设规范有关情况说明主讲人:樊雷河南省土地整理中心二0一二年五月《高标准基本农田建设规范》说明高标准基本农田建设规范出台背景Q高标准基本农田内涵、特征、作用9高标准基本农田建设基本要求9高标准基本农田建设内容及技术要求《规范》主要指标与《河南省土地开发整理工程建设标准》主要指标对比激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是英语教学中不可缺少的环节，也是提高英语教学质量的前提和保证，它可以让英语教学达到事半功倍的效果。那么，应怎样激发学生学习英语的兴趣呢？一、深化思想认识我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。人的兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，所以英语老师首先要让学生认识到学好英语对他们大有好处，让学生在内心深处满怀激情地告诉自己：“我需要学好英语。”教师应从思想上激发学生的求知欲，让他们认识到学好英语的必要性，从而激发他们学习英语的兴趣。二、搞好课堂教学绝大部分学生对英语的感情源于课堂，英语课堂教学时激发学生学习兴趣、提高学生参与的最重要的场所。教师要运用多种教学途径来激发学生的学习兴趣。1.营造良好的语言氛围英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在学生大量接触英语并经常使用时才能较快培养起来。教师应以简洁、明快、幽默的语言和流利的口语表达直接吸引学生参与教学活动，是学生宛如置身于真实的语言环境中。这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己思想、感情的习惯，并在无意中增强听说能力，集中学习的注意力。2.搞好课堂导入课堂的开端好等于整堂课成功了一半。良好的导入会把学生的注意力吸引到教师这里来，也会给整堂课带来活力和朝气，从而营造一个活泼、振奋的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。3.设立情景表演英语是一种交际工具，使用英语进行交际是英语教学的中心问题。教师在教学过程中应充当组织者、示范者、指导者，让学生在一定的语境中进行交际活动，既情趣盎然，又能培养动口能力、模仿能力和表演能力。4.注意中西文化的渗透文化是语言的重要属性之一，语言是文化的最重要的载体之一，语言和文化不可分离。课堂教学是培养学生文化意识的主要阵地，外语教学必须与社会紧密联系起来。学生总是对异国文化和习俗充满了兴趣和好奇，教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来。这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，是他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心理与求知欲望，还能够激发学生学习英语的热情。讲英语的国家的习俗与文化往往跟我们的风俗出入很大，当学生将自己的文化习俗与之相比较时心里充满了乐趣，兴趣也就是在这样的氛围中应运而生。5.教唱英语歌曲英语歌曲教学时一种艺术型教学方式。英语歌曲动听的旋律、轻快地节奏和生动的内容能极大地提高学生学习英语的兴趣，让学生感到轻松、有乐趣，也符合英语教学中强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到学习英语的成功和快乐。人在快乐的时候学习是最有效的，带着快乐的心情说英语可以达到事半功倍的效果。三、构建和谐师生关系和谐得师生关系能激发学生对教师言行的认同和接受教育的热情。因此，教师在教学时态度要亲切、和悦、友好和诚恳。英语教学的目的是培养学生使用英语的能力，它需要教师和学生的密切配合。只有在轻松、友好、和谐的氛围中，学生的表达能力才能发挥自如，才能体味到语言交际带来的成功感和满足感。这种愉悦的情感体验容易引起学生的学习兴趣。中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功、喜悦、刺激的群体。在课堂教学中，教师的信任和鼓励能直接影响学生的求知欲的产生，这就要求教师对学生的学习行为及学习效果、反应等做出积极地评价。教师要从各方面关心学生，公平地对待学生，让每个学生都有成就感，从而调动全体学生学习英语的积极性。同时，教师要保持良好的精神状态，保持积极、热情、乐观、稳定的态度，注重师生之间的情感交流，从而增进师生感情。良好的师生感情也是促使学生热爱学习的一个重要方面。四、开展丰富多彩的课外活动丰富多彩的课外活动是激发和保证思想学习兴趣的另一个有效途径。英语课堂上再好，学得再多，再有兴趣，也仅仅是45分钟，如果没有课后的强化与巩固，效果自然不会好。久而久之，势必会影响学生的学习效果与兴趣。因此，在认真抓好课堂教学的同时，教师还必须开辟好第二课堂。教师可以在课后让学生组成学习小组，每组选一个英语较好的人做小组长，充当英语教师的小助手，负责本组成员记单词，背课文，组织唱熟课堂上老师教的英文歌曲等，与此同时在各组之间开展比赛。教师还可以要求学生在课后听广播，收看电视中的英语节目，也可上网查阅更多的英语知识，鼓励同学在日常生活中用简单的日常英语进行交流，培养他们的听力。总之，教师在教学实践中应根据课堂教学的需要，有选择地运用一些教学方法与手段，努力使课堂变得生动、有趣、精彩，从而充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣。1.引言军校的主要责任便是为国家培养大量的军事人才，然而，目前在我们国家军校中，存着的学习氛围较差、学习兴趣较低、学习不端正等等问题。产生这种现象的主要原因便是军校大学生对学习的兴趣较低，没有足够的学习动力。所以，怎么样进一步提高军校大学生的学习动机，成为了目前军校面临的重要问题。学习动机对大学生学习的进度和方向起着关键性的作用，属于大学生进行自我学习的内部动力。通过对军校大学生学习动机及其影响因素进行研究，可以更加深入的了解军校大学生的学习态度，从而采取针对性的措施，为国家培养更加优秀的军事人才。2.军校大学生学习动机情况学习动机属于个体进行学习活动的内部动力，可以决定个体学习的进度与方向。通过大量的问卷调查，我们发现，军校大学生拥有多元化的学习动机。当我们问道当前学习的动力是什么的时候，百分之四十的大学生回答是为了成为一名合格的军事人才与基层干部；百分之二十的大学生回答是为了考研；百分之二十的大学生回答是为了满足自身的学习欲望；百分之十的大学生回答是为了获得他人的认可；百分之十的大学生回答是为了不断的提高自身的知识储备与能力。所以，军校大学生目前的学习动机大多数首先还是出于外部的鞭策，其次才是为了满足内在的需求。同时，通过调查我们发现，不同年级的大学生的学习动机也有所不同，随着年级的上升，大学生的学习动机越来越是倾向于出于外部的鞭策，这种情况在三年级的时候表现的最为明显。而且，我们还对军校大学生的学习兴趣情况进行了分析，学习兴趣是学习动机中十分关键的因素。想要具有较高的学习动机，就要具有较高的学习兴趣。通过调查我们发现：在军校大学生中；百分之二十的同学对自身的专业有着非常大的兴趣；而百分之五十的同学有一定的兴趣；百分之十的同学没有任何兴趣；百分之五的同学认为自己的专业十分乏味。同时，随着年级的增长，军校大学生的学习兴趣也在降低，无法保持较高的学习自律性。3.军校大学生学习动机影响因素3.1学习心理困扰因素对于军校大学生的学习动机影响因素，我们从学习心理干扰因素与学习策略因素人手进行了分析。通过调查我们发现，目前对军校大学生产生心理困扰的主要因素有：学习效率较低；学习常常疲劳；学习兴趣不高；学习氛围较差；畏惧考试等等因素。而在大学四年级的时候，最为明显的因素为学习方向性不强，其次是学习效率不高。虽然军校大学生在不同阶段会面临不同的学习心理困扰，但是普遍都会受到学习效率的影响，通过调查我们发现：在军校大学生中，有百分之五十的学生认为自己的学习效率一般；百分之二十认为学习效率较低；只有百分之八的学生认为学习效率较高。而学习效率不够高必然会给学生带来较大的学习压力，同时学习压力的提升也会对学生的学习动机带来十分负面的影响。3.2学习策略因素学习策略指的是个体在学习的过程中，为了完成学习任务，采取的具有技巧性的方式方法。良好的学习策略可以增强学生的学习兴趣与学习动机。通过调查我们发现，目前军校大学生普遍非常讨厌具有太高挑战性的学习任务，而面课堂，常常是处于被动接受知识的状态。所以，军校大学生目前还是以被动的、机械的学习为主，很少进行主动性的、创新性的学习。而调查显示，军校大学生采取的学习策略主要有：自主学习；与同学交流；查询资料；听讲座；向教师咨询等等。但整体上，还是以寻求他人帮助为止，而很少进行自主性的学习，这表明军校大学生没有太好的自主学习策略，这也给军校大学生提高学习动机带来了极大的负面影响。4.提高军校大学生学习动机策略4.1进一步了解军校学生学习动机特点通过调查我们发现，军校大学生在整体上还是具有较强的学习兴趣，所以，可以进一步提升其学习动机。面对这种情况，军校要不断的了解学生的学习动机特点，采取针对l生的措施。首先，要提高军校课程的趣味性，提高学生的学习兴趣；其次要加强学习的实用性，将理论和实践相结合起来；最后要提高学习的竞争性，塑造良好的学习分为。通过这种方式，军校可以不断的提高学生的责任感与荣誉感，从而为国家培养更加优秀的军事人才。4.2充分发挥骨干的带动与激励作用想要进一步加强军校的学习氛围，增加学习环境的竞争性，就要不断的发挥骨干的带动与激励作用。在军校之中，骨干作为优秀的楷模，其行为和表现更容易在普通学生心理留下深刻的印象，在这种情况下，骨干如果对学习采取积极认真的态度，那么更容易对学生起到激励和带动作用，从而不断的提高其学习兴趣与动机，塑造良好的学习氛围。在军校之中，骨干的数量是有限制的，要充分让学生意识到成为骨干是极高的荣誉，是证明自身实力最好的方式，随后，军校要采取公平竞争的方式进行骨干岗位的竞争，在这种竞争中，将学习当作是十分重要的评价标准。通过这种方式，可以更好的激励军校大学生进行学习，不断的提升自身的能力，从而获得全面的发展。4.3对不同年级的学生针对l生地进行学习疏导军校大学生在不同的学习阶段具有不同的学习动机特点，面对这种情况，军校要采取针对性的心理疏导，从而帮助其提高自身的学习动机。首先，针对四年级的学生，要引导其正确的面对学习压力，让其以平静客观的心态看待毕业，通过沉着冷静的学习，不断的增加自身的学习储备；其次，针对四年级的同学要建立足够的实践与锻炼平台，让四年级的同学了解更多军队的相关信息，让其更加客观的对待毕业；最后，针对二年级与三年级的学生要由学校引导学生认识到学习的重要性，从而促进其进行良好的学习规划，不断的增加自身的学习动力，从而把握住这段学习的黄金时期不断地提高自身的能力，增加自身的知识储备。5.结语军校的主要责任便是为国家培养大量的军事人才，但是目前军校大学生的学习动机现状并不乐观。面对这种情况，军校要积极的采取相应的措施不断的塑造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，进行有效的心理疏导，从而不断提高学生的学习动力，为国家培养更加优秀的军事人才。高标准基本农田建设规范有关情况说明主讲人:樊雷河南省土地整理中心二0一二年五月《高标准基本农田建设规范》说明高标准基本农田建设规范出台背景Q高标准基本农田内涵、特征、作用9高标准基本农田建设基本要求9高标准基本农田建设内容及技术要求《规范》主要指标与《河南省土地开发整理工程建设标准》主要指标对比《高标准基本农田建设规范》出台背景1.2012、2011、2010年中央1号文件2胡锦涛总书记在中共中央政治局第三十一次集体学习时的讲话精神(2011年8月23日)3温家宝总理在国务院第164次常务会议上的讲话;4徐绍史部长在2012年全国国土资源工作会议上的讲话(2012年1月7日)。《高标准基本农田建设规范》编制必要性1.落实党中央、国务院要求;2.履行部门职责的需要;3落实规划的需要;4.实际工作的需要。《高标准基本农田建议规范》编制简要过程依据:2010年中央1号文件中关于大力建设高标准农田2011年中央1号文件中关于促进旱涝保收高标准农田的精神;1.2010年部里开始前期研究工作;3.2011年6月,正式启动规范的编制工作,并形成大纲;4.2011年6月22日—2012年3月,编制规范,形成初稿,征求相关司局、各省、