小班幼儿情绪管理调查问卷

小班幼儿情绪管理调查问卷

——情绪的冲动性：58%家长表示幼儿情绪冲动，常因小事而发脾气，不易平静；42%家长表示幼儿在情绪冲动上表现一般或者很少冲动。这说明小班幼儿在情绪控制方面还有待加强，需要家长和老师的关注和帮助。——情绪的稳定性：40%家长表示幼儿情绪不稳定，易感性，容易受周围人的影响；60%家长表示幼儿在情绪稳定方面表现一般或者很稳定。这说明小班幼儿在情绪稳定方面还有一定的提升空间，需要家长和老师的引导和培养。——移情能力和情绪识别能力：88%家长表示幼儿具有一定的移情能力，能够理解猜测他人的需要和感受，用语言安慰别人；12%家长表示幼儿在移情能力方面表现一般或者没有。同时，92%家长表示幼儿能较好地通过面部表情识别他人的情绪，对情绪理解具有表面性；8%家长表示幼儿在情绪识别方面表现一般或者较难识别。这说明小班幼儿在移情和情绪识别方面表现较好，但仍需家长和老师的引导和培养。家长与孩子的亲子时光：——陪伴时间：64%家长表示一周陪伴幼儿多于20小时，28%家长表示一周陪伴幼儿20小时左右，8%家长表示一周陪伴幼儿少于20小时。这说明大部分家长都能够花较多的时间陪伴幼儿，有利于家长和幼儿之间的情感交流和情绪管理。——氛围轻松愉快：52%家长表示和幼儿相处时氛围轻松愉快，36%家长表示氛围一般，12%家长表示比较紧张。这说明大部分家长和幼儿之间的关系比较融洽，但仍有一部分家长需要关注和改善与幼儿之间的关系。——活动类型：32%家长表示经常开展阅读类活动，28%家长表示经常开展游戏类活动，20%家长表示经常开展美工类活动，12%家长表示经常开展认知类活动，8%家长表示经常开展外出活动，其他活动占比不到1%。这说明家长在陪伴幼儿时开展的活动类型比较多样化，有利于促进幼儿的情绪管理和发展。绘本阅读：——阅读频率：60%家长表示经常购买或借阅绘本和幼儿一起阅读，32%家长表示偶尔购买或借阅，8%家长表示基本不进行。这说明大部分家长认识到绘本阅读对幼儿情绪管理的重要性，积极参与其中。——情绪管理绘本：24%家长表示家里有多于5本关于情绪管理方面的绘本，52%家长表示有5本，24%家长表示少于5本。这说明大部分家长对于情绪管理绘本的收藏较为有限，需要加强。——情绪分享：76%家长表示阅读情绪绘本之后会和幼儿进行情绪分享，24%家长表示不会进行情绪分享。这说明大部分家长认识到情绪分享对于幼儿情绪管理的重要性，积极参与其中。综上，小班幼儿情绪管理需要家长和老师的共同关注和引导。家长与孩子的亲子时光和绘本阅读对于幼儿情绪管理具有积极的促进作用，需要家长和幼儿园共同努力，营造良好的情绪管理氛围。根据调查结果，68%的家长表示幼儿情绪容易冲动，而32%的家长则认为幼儿情绪不太容易冲动。可以发现，幼儿在熟悉或信任的人面前更容易表现出自我和情绪冲动。在情绪稳定方面，92%的家长表示幼儿情绪稳定，只有8%的家长表示幼儿情绪容易受影响。对于这个阶段的小班幼儿来说，他们已经在幼儿园生活了一段时间，在情绪方面表现较为稳定。同时，随着年龄的增长，孩子的自我情绪控制能力也会逐步提高。在移情能力方面，56%的家长认为幼儿移情能力较强，而44%的家长则认为幼儿移情能力一般或不足。小班幼儿在这个阶段大多数都能从表情或肢体动作上猜测对方的情绪，并对于亲近的人表现出情绪上的移情能力。虽然一些家长表示幼儿在语言表达上存在不足，但总体来说，幼儿的移情能力还是比较强的。95%的家长认为幼儿有较好的识别他人情绪的能力，仅有5%的家长认为幼儿的识别情绪能力较弱。这说明幼儿在这个阶段已经能够较好地理解和识别他人的情绪，这对于他们的社交能力和情感发展都是非常重要的。在情绪调节释放能力方面，87%的家长表示幼儿经常采用释放性策略，只有13%的家长表示幼儿不经常使用释放性策略。虽然大多数家长认为幼儿都会采用释放性策略，但在幼儿园教师的观察中，很少看到幼儿用释放性的方式表达自己的不满。这说明幼儿在幼儿园生活一段时间后已经有了一定的集体意识，并能控制自己的情绪表达方式。综上所述，幼儿在幼儿园和家里的情绪表现有很大的不同，但在情绪稳定和移情能力方面表现较为凸显。同时，幼儿对于亲近的