各种布艺花朵制作教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝各种布艺花朵制作各种布艺花朵制作时间反复无常，鼓着翅膀飞逝各种布艺花朵制作服族态南制作owerFLOWER学习内容:学习如何设计花卉。学习各种花卉的制作手法并将这些花卉做成胸针手链等小饰品。作业要求:头花一个胸花一个布花戒指一个X+Xxx某x,随着社会的发展进步，国家对人才的要求也有了新的变化，社会不再需要仅仅具有专业素养的单一型人才，除了要求学生具有高水平的专业水准以外，对人的文化素养、人文素养的要求越来越高。这些新要求的提出，就给我们的校园文化建设敲响了警钟，校园文化建设不能再只是停留在狠抓学习的高度。作为初中班主任，在校园文化建设中担任着一个至关重要的角色。因此，在新课改的背景下，初中班主任应当转变传统的德育指导思想、改革德育工作模式。应当在学生们的学习生活中融入德育教育，不再把德育教育放在一个次要的位置。一、我国初中校园文化建设现状分析我国由于受传统教学的影响，往往过于关心一个学生的学习成绩，当精力全都集中在如何提高学生成绩的时候，往往就会疏忽对学生德育方面的指导。其实德育教育对一个学生也是非常重要的方面，对学生今后的发展有着十分重要的影响，在德育教育的熏陶下学生们才能树立正确的价值观人生观和世界观，才能帮助学生们坚定信念，使学生们拥有进步的动力。因此，结合教育改革的大势，初中班主任也应当改革校园文化建设中的德育教育工作。[1]二、初中班主任德育管理工作中出现的问题其实德育工作不是某个单一的学科，德育工作是所有学科的综合，它是综合性的。德育工作不单单是语文，也不单单是思想品德教育，它应当包含语文、政治、英语甚至于它还应当包含数学、地理、生物、化学。但是初中班主任很多都没有意识到这一点，而把德育教育工作的重点放在了单一的学科教育上。班主任在德育教育工作中担当了重任，班主任一定要搜集德育教育相关的资料，结合班级学生的特点，注重班级文化建设，在班级文化建设中加强德育熏陶。三、德育管理新模式的探讨1、提高班级凝聚力一个人的素养不光光是努力学习得来的，素养的养成很大程度上来自于自身所处环境的熏陶。因此，学生们所在的班集体就是相当于他们的第二个家。只有在一个团结奋进，充满爱的大家庭里，才能培养出善良、友爱、健康的人格。所以班主任在平时紧张的学习中应当与其他班集体举行诸如拔河、两人三足跑的比赛，这对班级凝聚力的形成有非常大的帮助，同学们会在拼搏的过程中形成强大的集体荣誉感，这样的班集体对于学生们的身心发展有着重要的影响。2、关心学生的生活作为一个初中班主任，不能仅仅是在学习上帮助学生，在业余的生活中也要给学生无微不至的关爱。如果在学生们遇到困难和问题的时候，如果班主任能够给与关心并帮助学生们解决难题，学生们心里会感到温暖，并且会从心底产生对班主任的感激，会把这份感激转化为学习的动力。但同时，班主任帮助学生的行为也潜移默化的给学生带来影响，暗示着学生要常与人帮助，帮助学生树立了正确的世界观。3、开设心理健康教育主题班会针对初中生的情况，班主任可以增设心理健康教育主体班会，用正确的观念来引导同学们以正常的心态来面对紧张的学业。对于初中生们青春期的懵懂也应当用心理咨询的方式来化解他们心中的郁结。对初中生进行心理健康教育是一个值得关注的课题，因为社会的进步、压力的剧增，对学生们的心理素质要求也越来越高，培养学生们强大的心理素质，是德育功能的深化。4、建立特长奖励机制学生是需要鼓励和表扬的。长时期的高压学习会使学生们产生厌倦和疲惫的感觉。尤其对那些成绩相对落后的学生来说，这更是一种折磨。成绩不好会得到老师、家长的责备，这样会使学生们产生绝望、痛苦的情感，但是，每个同学都有自己的特点，每个人都有自己的长处，所以班主任不能一味的责备那些成绩相对落后的学生，而是应当努力发现班级里每个人的闪光点，并通过一些具体的活动让学生们展现出来，然后给这些具有特长的学生表扬、鼓励。这样有利于学生树立自信，当一个人以自信昂扬的姿态面对生活时，会取得意想不到的成功。总而言之，初中班主任应当深刻的意识到，现在社会不再只是需要会读书的孩子，我国现在需要的是“四有”型人才。要培养“四有”型人才，不能只抓学业，这就要求我们要加强校园文化建设，加强校园文化建设中德育教育对一个人的影响。班主任应当意识到校园文化建设中德育教育的功能，并把加强德育教育的工作作为一个重点研究。只有这样，才能塑造出一个全面发展的、不被社会淘汰的优秀人才。我国早在《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》便论述了道德教育在初中素质教育中的重要性，受多种内外因素的影响迟迟未得到彻底的贯彻与实施，从2016年秋季开始，我国初中教育正式开始将道德与法治课程纳入了实践，力争通过道德与法治课程促进学生思想品德和法制素养的提升。作为道德与法治课程教师，其要重点培养学生在学科学习时的思维能力，从而彰显其学科特色和价值。一、创设真实情景，激发学生思考动机在道德与法治学科教育中，若想强化学生的思维能力就必须强化学生自我认知力的改变，不能依靠教师个人的引导进行培养。因此，寻找一种合理的培养引导方案便成为了提高学生思维能力的关键。首先，教师要激发学生的思考动机，通过激发学生的思考?踊?能够让学生自主对问题的思考发生转变，从而优化思维能力，这使得情境能够帮助学生更好的提高学习积极性，并能从情境中找到心理预期和新情境的矛盾点，从而激发学生的积极思维的动力。因此，在道德与法治教学中利用情境创设的方法更能优化学生思维能力建设。例如，在教学“享受健康的网络交往”有以下片段，情境一：腾讯微爱V：你每一次的转发都能让脑瘫幼儿的希望重新飞翔，你的每次转发都会让腾讯公益的捐赠多出0.6元，通过网络安心传递的情境让学生感受到了爱心与网络之间的关系。情境二：微信公众号“密琪儿”发布了《农夫山泉停产，这水我再也不敢喝了！我要买饮水机！》的文章，这篇文章已发布便引起了极大的热议，并在短时间内得到了大量网友的转发，该文章对农夫山泉企业造成了巨大的经济损失。而在“谣言”的情境，学生也能感受到网络中隐藏的不健康因素，从而找到问题的解决方法。在这些教学片断中，教师主要采用了网络生活与现实生活情境的创设法去引导学生进行独立思考，学生在独立和自由的观点中能够准确的认识到正确与错误，并在已有的经验和价值观基础上形成正确的认识，从而促进学生思维能力的提高。二、强化学生自主思考能力，提高问题意识在道德与法治学科教学中培养学生的思维能力，教师必须要认识到问题的重要性，从哲学角度看：“问题的解决是前进的基础。”为此，教师要善于激发学生疑问和敢问的意识，并引导学生进行正确的思考，从而提高学生的思维能力。1.激发学生敢疑问、敢问初中生处于青少年阶段，这一年龄阶段的学生普遍存在好奇心，对不了解的事物充分了探索欲望。为此，教师亦要善于借助多元化的引导手段激发学生疑问、敢问的意识，这是道德与法治教学中学生思维能力培养的重要方法之一。在课堂教学中，当学生对某一教学案例有着不同的观点时，教师一定要给予重视，若学生的观点可取则对其进行鼓励和表扬，若学生的观点有些偏颇便需要当堂进行否定并给予辩证的点评，这样不仅能够完善该学生的思维方向，更能对其他学生做出说明。需要注意的是，学生的观点不正确时，教师不能过于批评，这样会使学生在日后的学习中不敢提问，只有发扬教学民主，提高学生的主体性地位才能为学生思维能力培养提供适宜的土壤。2.引导学生疑善问，促进学生思维能力的强化“学起于思，思源于疑”，善疑善问是培养学生正确思维能力的基础，为此，教师在日常教学引导中要重点引导学生善疑善问，让学生在自主发现问题、分析问题和解决问题中成长。首先，教师要向学生阐述道德与法治学科的核心，并告诉学生小学生也能读懂初中道德与法治课程，但其深层次的观点和思想并不是每个人都能理解，只有善学、善问、善思才能领悟其中的内涵。其次，引导学生进行自主思考，让学生在思考中产生疑问，在问题中去探索和寻求正确的答案，这便能促进学生思维能力的强化。亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”教师在引导学生产生疑问并提出原因的欲望过程中，要保证学生自主思考的能力不断强化，即学生的在问之前要通过自主思考，之后再与教师所给出的答案进行对比分析，这样才能更好的促进学生思维能力得以健康发展。三、掌握完善思维能力的手段，多角度给予学生思维能力培养在道德与法治学科教育中，学生思维能力的培养要注重针对性，在初中教育中学生的思维能力包含着多方面内容，教师也要从多角度、全方位的对学生的思维能力进行培养，即对学生基本思维能力进行强化。基本思维能力中主要包括分析法和综合法，分析法是在思维过程中将认知的对象分成不同的方面和特性，对他们分别加以研究，从中找到事物的本质。综合法则是分解出来的不同部分的整体。因此，教师在引导学生对事物进行认知时既要把握各个部分要素，又要关注事物的整体。教师在道德与法治课堂上要积极引导学生的分析思维能力，如对公民基本权利和义务的分析时，要重点分析其内容和重要性。其次便是掌握分析过程的程序。其环节基本可以分为：解剖整体、研究部分、寻找联系。把握分析要点，找到部分和整体之间的区别或联系。即找到公民的基本权利和基本义务之间的关系。最后是把分析与综合相结合。四、理论结合实践，强化学生课外实践训练在传统素质教育中，诸多教育工作者主张“手脑联动”的教学方法，他们认为动手实践能够帮助学生的头脑思维产生更深刻的理解和认识。因此，理论与实践相结合的教学模式备受推崇，在初中道德与法治教育中同样如此，强化学生的课外实践训练对学生的思维能力培养亦有着一定的作用，教师要积极引导学生进行户外实践，在实践中提高学生的思维能力。需要强调的是，实践的内容和方法要结合教材的内容和要求，只有理论与实践性相结合才能充分发挥出实践学习的意义和价值，教师也要认识到鼓励学生在实践中大胆的探索是培养学生逻辑思维能力的重要途径。首先，教师要引导学生对道德与法治教材的内容进行精读，找到文章中的核心要点，并对其进行准确的归纳和概括，从概括的内容要点进行自主思考，从而强化思维能力。其次，从生活和学习中找到点，这就需要加强自己的因果联想能力，也就是说我们要在解决某件事情时要积极联系并分析其因果关系，从因果关系出发去思考，这样学生的思维积极性和自主性便被激发出来，从而有效的提高了学生道德与法治学科的理论素养、道德和觉悟水平。结语总而言之，道德与法治学科在初中教育中对学生的全面发展有着重要的作用，道德与法治的思维能力能够帮助学生对身边的事物形成正确的认知，从而做出正确的选择。其学科本身重在培养学生的德育观，让学生在学习中形成正确的世界观、人生观和价值观，这是一个循序渐进的过程，教师在教学中结合学生的心理诉求和思维方向做出教学设计，要相信学生，并鼓励学生积极进取，从而不断总结、学习和提高。【服族态南制作owerFLOWER学习内容:学习如何设计花卉。学习各种花卉的制作手法并将这些花卉做成胸针手链等小饰品。作业要求:头花一个胸花一个布花戒指一个X+Xxx某x,gower花卉是服装中常用的装饰品,美丽的花朵带,美丽的心情。花卉的使用能使服装更加有生机往往能成为服装设计中画龙点睛之笔。Back器工Yxxgowerg准备的材料以及工具·1:手针2:线三感·3:剪刀4:顶针5:镊子邮6:划粉7:塑料黏胶·8:各种布料gWww这种卷边的布花是樱花袋上最常见的装饰还有用做头花或者其它点级-6g制作教程1.裁剪6片边长为7cm正方艺学坐形布料,sewlover.cOmli其实片数(花瓣数)和边长你都可以自己掌控正方形越大,花瓣需要越g2.开始折花瓣。首先将正方形沿对°.角线反面朝里对折:艺学堂sewloverQ巛3.再将两端的角折向底角呈正方形°.,随后翻个面:vSe