初中道德与法治-感受生命的意义教学设计学情分析教材分析课后反思

第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义一、情感、态度与价值观目标1．感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。2．愿意去探索和创造自己生命的意义。二、能力目标增强过有意义生活的能力。三、知识目标1．懂得探索生命的意义的重要性。2．明晰自己生命的意义。重点：多个角度理解生命的意义。难点：理解生命价值的最高宗旨。一、情景导入：1、同学们：今天我们学习第十课绽放生命之花，项目一（齐读）感受生命的意义。说起生命的意义，我想到了我初中时代学过的一篇课文《刑场上的婚礼》，你们听说过在刑场上结婚的吗？是谁呢？周文雍:和陈铁军两位英雄。故事发生在第二次国内革命战争时期，两人在一块工作，一心扑革命在事业上，没有时间谈论爱情，一直没有结婚。1928年由于叛徒的出卖被捕，在狱中敌人对他们威逼利诱严刑拷打，他们毫不屈服，反动派气急败坏，2月6日将他们押上刑场，他们在刑场上举行了悲壮的的婚礼。在刑场上，陈铁军发表了最后的演说：亲爱的同胞们，姊妹们！我和周文雍同志的鲜血就要洒到这里了。为了革命，为了救国救民，为了共产主义的伟大事业而牺牲，我们一点也没有感到遗憾。这样视死如归、震撼人心的话语，他们的生命有意义吗？(有)。我们现在就学习感受生命的意义。2、生读学习目标3、提出问题（1）、人为什么活着？（2）、怎样的一生是值得的？二、探究学习

教学环节一：“人为什么活着？（目标1）看视频：“活着”提问：“人为什么活着”这个问题，提供了多个答案：（1）为了自己而活（2）为了亲人而活着（3）活着就是为了活着（4）不知道，但是还是想活着（盲目）（5）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）（6）活着展现了生活的丰富多彩生命的无穷奥秘（7）为了让生命更有意义（有探讨必要）教师提问：你希望自己怎样活着？让学生说说自己，家里的亲人活着的理由。教师引导：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，为了让生命更有意义，并且担当我们自己的社会责任。注意：为了金钱，为了权力的引导，金钱不是万能的，为了权利是腐败的根源，结合美国、中国的社会制度，当前新冠疫情的现状对比，和两国处置新冠疫情的措施，对比一下否定活着为了金钱的扭曲观念，树立学生正确的人生价值观。板书：让生命有意义教学环节二：怎样的一生是值得的？（目标2）（1）、看课件根据身边出彩的人生，习近平主席，马云，莫言，其美多吉，分别回想他们的事迹，对照回想自己，让学生思考后发言，自己怎样做才是值得的？总结：不管是伟人，还是普通人，只要做好自己应做的，就是实现了自我的价值，也是有意义的人生。板书：1、能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的感受生命的意义人（2）、看课件展示的图片贴近生活，使学生感受身边的雷锋，让学生说说他们的事迹。结合自己身边的生活，说出伸出自己的友爱之手的人，帮助他人的事迹等，说说自己是如何帮助他人的。通过2018年吕保民在幸福北街菜市场因制止被歹徒身受重伤，见义勇为的事迹。探究得出当别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,自愿承担责任，这样的人生是有价值的。教师引导：社会是一个整体，仅仅为了自己而活，不管他人，是狭隘的、自私的，最终可能连自己也难以生存；在满足自身基本需要的基础上，努力尽到社会责任，就能更好地实现自身价值，让我们大家都生活得美好。并提问：自己生命对他人有什么意义？板书：2、当别人需要帮助付出自己的爱心，无论事情大小，自愿承担责任！这样的一生是值得的！（3）、看课件利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会（整个人类社会）有什么意义？图片一、钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献图片二、屠呦呦首获科学类诺贝尔奖的中国人，屠呦呦辛勤耕耘，屡建功勋，为发展中医药事业、造福人类健康作出了重要贡献。师生探讨两个事例后教师引导：他们的事迹都有一个共同点，将个人的追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。再次回顾《刑场上的婚礼》，周文雍:yōng

和陈铁军两位英雄，放弃自己的生命，为国家兴旺民族的复兴，人民的自由牺牲自己，生命价值是至高无上的，是我们心中永远的的丰碑，我们永远记住他们缅怀他们。板书：3、能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的师生小结：怎样的一生是值得过的？10.1感受生命的意义生命的追问1、为什么活着？让生命有意义2、怎样的一生是值得的（1）、自食其力，实现自我价值（2）、帮助他人，无论大小，自愿承担责任（3）、将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来成功之处：1、课堂导入非常有特色，凭借《刑场上的婚礼》简短的故事，引出活着的宗旨就是让生命有意义，为国家为民族奉献这样的人生是值得的，生命价值是高尚的。2、本节在教学设计方面充分关注学生的成长需要与生活体验，为学生成长进步、长远发展奠定良好的心理品质，激发了学生的创新精神和思维火花。3、通过一系列的活动探究启发学生的认知情感，让每一位学生动起来畅所欲言，达到寓教于乐的效果。让学生在活动中对知识的理解得到升华，在探究中完善自我的生命教育。4、视频的运用较好创设了情景，让学生懂得了活着的目的，就是让生命有意义。利用疫情期间志愿者们的行动启示学生怎样的一生是值得的，在看到别人需要的时候付出自己的爱心，无论事情大小，自愿承担责任。服务社会，奉献自己，实现人生价值。不足之处：1、练习选择题占用时间过于多，可以设计少一点，适当多穿插一道材料题2、在于教师主导作用稍微有点“过度”发挥，学生思考的时间和空间被压缩，以后要注意稍微调整一些。学情分析：初中学生对生活充满热情，洋溢着生命的活力。中学生活充满了无限的可能与美好。刚刚进入中学的学生，需要完成“小学-中学”的过渡适应，包括身体的变化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不断丰富，种种变化对于学生来讲是机遇，也是挑战。面对新鲜复杂的新环境，学生难免会产生一些或喜或忧的情绪体验，他们开始思考生命的意义，有时得到的答案自己也不满意，有时感到生命的意义渺茫，因此，让其感受生命的丰富和美好，体会生命的价值，去探索和创造自己生命的意义很重要。引导学生积极面对，树立信心，为中学生活做好充分的准备，打下坚实的情感基调第1课时感受生命的意义达标检测一、选择题1.怎样的一生是值得的?一位中年企业家的回答是,刚开始是为了能吃饱,再后来想着一家人能过得好一点,再到后来的后来,心中才有了社会责任四个字……这告诉我们()A.人活着就是为了吃得饱,穿得暖B.人的欲望是无限的C.只有成为知名的企业家,这样的人生才是值得过的人生D.无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的人生是值得的2.爱因斯坦说“人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。”这句名言告诉我们（）A.人最宝贵的是生命B.每个人的生命都是短暂而艰难的 C.每个人都应珍惜自己的生命D.生命的意义体现在对他人的分担对社会的奉献之中3.潘长江个子矮小,但他利用自己幽默、诙谐的语言和动作成为了一个娱乐明星;姚明凭借自己的身高优势,加上自己的刻苦训练,成为了篮球明星。这告诉我们()①每个人的人生道路是不尽相同的②身材是走向成功的重要因素③每个人在自己的生活经历中建构自己④每个人都有自己独特的人生A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④4.也许你想成为一名政治家,那么你是否拥有果敢的意志?也许你想成为一名哲学家,那么你是否拥有深邃的思想?也许你想成为一名科学家,那么你是否拥有缜密的思维……无数个也许,无数个愿望,它启示我们每个人:实现生命的意义和个人的价值()A.需要师长的支持和帮助B.需要自己发现和创造C.需要稳定的环境和条件D.需要探索生命的意义和价值5.慈善家霍英东说:“人的一生一定要做有意义的事。有钱是给他一个机会,能对国家作自己的贡献。”他以自强不息成就人生传奇,用赤诚赢得生前身后名。这告诉我们()A.只有成为人才,生命才有价值B.人的生命只有活着的时候才有价值C.一个积极回报祖国、回报社会的人,其生命是有价值的D.只有拥有更多的财富,人生才有价值6、在某社区学习中心,一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时,他们有着不同的回答。公司职员小王说:“我觉得一周中有五天是在为别人打工,只有这两天,我是在为自己做事。”大学教师小刘说:“我上学时得到过好多好心人资助,现在我也想多帮助别人,回报社会。”这则材料告诉我们()①生命是独特的,生命意义是具体的②生命的意义需要自己发现和创造③我们要热心公益、服务社会④我们要增强责任感,在奉献中提升生命价值A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④7、有的人一生躬耕于农田，有的人把青春的汗水洒在城市清洁工岗位上，有的人把毕生的精力投入到科技研究和创新上，有的人一辈子甘做园丁默默奉献……这告诉我们（）A.人们的职业有高低贵贱之分B.人们的性格有好坏善恶之分C.人人都愿意为社会作出贡献D.人们实现人生价值的方式和途径具有多样性8.七年级学生小青看到父母为家庭奔走操劳，特别辛苦。于是暗下决心，要好好学习，做力所能及的家务，为父母减轻负担。对于小青的想法，你的评价是（）A.鼠目寸光，这样的人生太平凡B.热爱祖国，这样的生命最无私C.胸无大志，这样的生命无价值D.关心家庭，这样的生命有意义9.2018年9月3日，德州的陈玉秀开始了她的研究生生涯。患有先天性脊柱侧弯的她，经历11次手术，体内有56根钢钉。然而，她乐观向上，到山区支教、去敬老院做义工……在这个女孩身上我们看到了（）①对生命的敬畏情怀

②积极探索生命意义的热情

③不怕牺牲、为荣誉而战④帮助他人、关爱他人的优秀品质A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④10.下列诗句不能体现生命的真正意义的是（）A.人生自古谁无死，留取丹心照汗青B.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来C.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之D.天行健，君子以自强不息11.河南省南阳市镇平县高丘镇黑虎庙小学教师张玉滚，扎根深山17年，用他单薄却宽厚的肩膀挑起大山的希望，先后教过500多名孩子，资助的学生多达300多名，培养出16名大学生，被中宣部授予“时代楷模”称号。张老师用行动告诉我们（）①只有当“时代楷模”，生命才有意义

②要立志成为一名人民教师

③面对生活的艰难考验时，不要放弃和懈怠④要尽自己所能为社会做贡献A.②③

B.①②④

C.③④

D.②③④12.无论是在炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫士……他们的人生过得充实而有意义。为了更好地实现人生的意义，我们应该（

）①驾驭自己的生活，选择自己的人生道路

②在自己的生活经历中一点点地建构自己③发现和创造自己的生命意义

④珍爱自己的生命A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④答案:一、1-5Ｄ、Ｄ、Ｃ、Ｂ、Ｃ6-10Ｄ、D、D、B、B11-12C、D二、填空题1.人为什么活着?(1)对于有些人来说,的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。

(2)对有些人而言,是为了,他们认为探索这个问题是有必要的。

2.怎样的一生是值得的?(生命怎样才有意义？什么是有意义的生命?)(1)能够活出自己的人生,自食其力,实现。

(2)当别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,自愿。

(3)能够将个人理想与国家发展、和结合起来。

3.如何认识生命的意义?(如何发现我的生命？如何发现和创造生命的意义?)(1),是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的。

(2)生命是独特的,生命意义是。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“”。

(3)生命的意义需要自己三、情境分析题苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》小说中写道:“人的一生应该这样度过:当回忆往事的时候,他不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞愧。在临死的时候,他就能够说:我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”根据上述材料,你认为怎样的一生是值得的?答案:二、(1)能够活出自己的人生,自食其力,实现自我价值。(2)当别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,自愿承担责任。(3)能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。四、实践探究题刘芳,被誉为“中国大山里的海伦·凯勒”。1997年,刘芳被确诊为视网膜色素变性,医生说有可能失明。她没有因此沉沦,而是克服眼疾带来的重重困难,用残存的视力阅读了大量的书籍,用独特的教学方法和良好的教学成绩,获得学生和家长的认可和喜爱。2006年,她的眼睛彻底失明,凭着超强的毅力,她教书、写书、救助贫困儿童,工作得比正常人还要出色。她如此平凡,却以美好的心灵活出了前所未有的光彩,带给他人光明和感动,提升了自己生命的亮度。结合刘芳老师的事迹,分析你认为什么样的人生才是值得的?三、答案:(1)刘芳老师克服自身疾病的困难,坚持教书、写书,她活出了自己的人生,实现了自我价值;刘芳老师坚持救助贫困儿童,体现了当别人需要帮助时付出自己的爱心,为他人承担起责任;刘芳老师不顾自身疾病,坚持在大山里教书,为山区教育奉献,是将个人追求建立在人类共同需要的基础上,奉献社会,这样的一生是值得的。(2)①探索生命意义,是人类生命的原动力之一。②生命是独特的,生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。③生命的意义需要自己发现和创造。五、品读感悟关于人生价值的格言关于人生价值的格言自己活着,就是为了使别人过得更美好。——雷锋生命的长短以时间来计算,生命的价值以贡献来计算。——裴[péi]多菲人生最美好的,就是在你停止生存时,也还能以你所创造的一切为人们服务。——奥斯特洛夫斯基我认为人生的全部意义,在于精神、美和善的胜利……——库普林生命的硬币有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。有一次,年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路,阿巴格又累又怕,到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出5枚硬币,把一枚硬币埋在草地里,把其余4枚放在阿巴格的手上,说:“人生有5枚硬币,童年、少年、青年、中年、老年各有一枚,你现在才用了一枚,就是埋在草地里的那一枚,你不能把5枚都扔在草原上,你要一点点地用,每一次都用出不同来,这样才不枉人生一世。今天我们一定要走出草原,你将来也一定要走出草原。世界很大,人活着,就要多走些地方,多看看,不要让你的硬币没有用就扔掉。”在父亲的鼓励下,阿巴格走出了草原。长大后,阿巴格离开了家乡,成了一名优秀的船长。【我读我悟】生命是独特的,生命意义是具体的。我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。效果分析教学逻辑清晰，情感、态度和价值观目标基本达成，重点突出，难点突破，明晰自己生命的意义。课堂导入非常有特色，凭借《刑场上的婚礼》简短的故事，引出活着的宗旨就是让生命有意义，为国家为民族奉献这样的人生是值得的，生命价值是高尚的。课件展示了一些中外人物特别是革命领袖和英雄人物的事例，围绕自己和同学的生活故事，所举例子贴近学生生活实际，学生容易理解，提升了“人生的意义”的认识。在教学设计方面充分关注学生的成长需要与生活体验，感受生命的意义及人，怎样的一生是值得的，为学生成长进步、长远发展奠定良好的心理品质，激发了学生的创新精神和思维火花，通过一系列的活动探究启发学生的认知情感，让每一位学生动起来，畅所欲言，达到寓教于乐的效果。让学生在活动中对知识的理解得到升华，在探究中完善自我的生命教育。不足之处在于教师主导作用“过度”发挥，学生思