小学品德青年教师优质课活动总结

小学品德青年教师优质课活动总结小学品德青年教师优质课活动总结

海口市小学品德青年教师优质课活动于**年4月23、24日在海口市第十一小学进行，本次优质课评比活动以**版课程标准为依据，以“创设多样化情境，丰富和提升学生的阅历”为主题，展现近几年小学品德与生活（社会）课堂教学新成果。主要围绕两个方面：（1）针对学生实际创设多样情境，（2）利用情境探究和体验，深化学习主题。

评比方式与内容：评比分为专业学问测试与课堂教学竞赛两局部，专业学问测试权重占20%，课堂教学竞赛权重占80%。

专业学问测试：主要考察参赛选手对小学《品德与生活》《品德与社会》课程标准、课堂教学设计的理解和把握状况。实行笔试方式，时间60分钟。

课堂教学竞赛期间，加上海南省教育讨论培训员林跃、龙华区教研室朱文武、21小林芳良校长等专家的精彩点评，较好地引领教师学会如何联系学生生活，有意识地创设与教学内容相适应的具有激发道德情感的教学情境，以境生情,以情促行，让学生产生一种身临其境之感，引导学生进入角色，产生情感体验，到达动情中明理，明理中促行，真正让学生情感有所震惊，行为有所改良，心灵有所净化，从而真正提高品德教学实效性。

小学品德优质课共呈现十三节课，优质课课大多能做到目标定位精确，对教材的把握比拟精确，课堂教学设计比拟合理，都能用自己不同的教学设计诠释了对文本的钻研与把握，其中一些独具匠心的教学环节让听者久久回味。

一、优点：

（一）结合实际，适当重组教材。

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、熟悉和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非外表的道德情感、真实而非虚假的道德体验和道德认知。新教材的板块内容编排比拟合理，教师们都能依据自己的教学思路进展重新调整和组合，这样一来更能激活学生的思维。

（二）链接生活，拓展教学空间。

品德学科要留意把静态的教学内容与学生丰富多彩的现实生活相联系，教学内容可以从教科书拓展到学生的整个生活空间。生活性。遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。

马永芳、黎涛、文友思等教师特别关注学生的生活，选取的教学素材贴近学生实际，还制造性使用教材。在教学中始终贴近十一小学生的实际，让学生感觉教学的内容很近、很真、很实。

（三）巧用活动，凸显学科特点。

呈现形态主要是儿童直接参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参加活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

《品德课程标准》明确指出：要完成课程目标，教师不能只单纯地讲解教科书，而是让学生更多地参加实践活动，动手动脑，在各种丰富多彩的教学活动让学生明理，长知，促行。教师在玩中学，在学中玩，自主参加，热忱高涨，身心愉悦。

林桂花、许畅、卢丽丽、钟丽莎、陈虹媚、吴怡妲等教师的活动式教学方法给大家留下深刻印象，教师在教学中给学生供应详细活动的材料和情境，让学生有时机参加对学问的探究、发觉和熟悉过程。它不仅符合低年级学生的活泼、好动的特点，更符合低年级儿童的思维特点。运用活动式教学方法，学生的学习过程不是被动地、简洁地承受现成的学问，而是通过多看、多听、多动手，使其主动地去猎取学问和方法，

（四）激发情感，升华教育思想。

《品德课程标准》指出：只有源于儿童生活实际的教育活动才能引发他们内心的道德情感，真实的道德体验和道德熟悉。所以王满足、林映雪、张琪、林睿等教师把学生的学习过程作为学生情感体验的过程。

有的教师配乐声情并茂地叙述了感人的真实故事，引导孩子谈自己的感受，水到渠成。在活动中引导学生自己去体验去感悟，依据自己的亲身体验谈出自己的真情实感，这就摒弃了那种教师叙述故事情节、讲道理的呆板局面，便于让学生参加到教学中来，孩子的体验也更为真实。

篇2:2023年小学四年级品德与社会上教学工作总结

**年小学四年级品德与社会上册教学工作总结

管大小学周启刚

在这一学期中本人担当了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，本人尽职尽责。本学期四年级的思品教学总结如下：

一、取得的成绩与阅历

1、培育学生从小爱学习的习惯。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增长学问，还要仔细完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学赐予嘉奖，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。

2、培育学生爱国家和爱家乡的情感。

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有漂亮的风光和丰富的物产。引导学生爱护家乡的环境和公共财物，做一个关怀集体、爱惜公物的好市民。

3、培育学生心中有他人，遇事相互谦让的社会公德。

在教学中结合课文插图引导学生熟悉哪些应当做，哪些不应当做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互谦让，见到别人有困难要乐于助人。

4、培育学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节省的优良品质。

在教学中结合课文内容教育学生，在平常的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得敬重老人、爱惜幼小。生活要节省，不铺张，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节省的好孩子。

5、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规章。

6.一局部学习困难的孩子，通过我在课后急躁的指导与沟通，学业成绩有所提高，学习习惯也越来越好。

二、实行的方法和措施

1、新的教学理念。以学生为中心，以问题讨论为手段，以共性进展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。

2、重视了常规媒体和现代化教学手段帮助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活泼了学生参加教学的形式；扩大了教学资源。

3、留意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把课上“乐”。

4、比拟重视师生之间的双向交往。

三、今后努力的方向

经过一个学期学习，同学